小學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

白俊

（河北省承德市興隆縣半壁山學(xué)區(qū)，河北 承德 067300）

中華文化源遠(yuǎn)流長，而古詩詞就像歷史長河里的璀璨明珠，更像是文學(xué)中的眼睛，閃亮而有神，給予我們力量。在部編版小學(xué)語文教材中，古詩詞是一部分非常重要的教學(xué)內(nèi)容，身為教師的我們，有必要學(xué)習(xí)研究古詩教學(xué)方法，為小學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

一、充分認(rèn)識古詩詞學(xué)習(xí)對學(xué)生成長的意義

古詩詞教學(xué)對學(xué)生自身來說有很大的影響。一方面，學(xué)習(xí)古詩文可以讓學(xué)生明白人生的哲理，是青少年成長路上的幫助者。例如《論語》中“歲寒，然后知松柏之后凋也，”告訴我們做任何事都要不放棄，不氣餒，堅持到最后，也許你自己就是贏家；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”只是想傳遞祈求家人在世平安健康，即時相隔千里，也可以共享這美好時光。因此，當(dāng)學(xué)生們反復(fù)吟誦這些富有人生哲理的詩句時，這些詩句可以給予學(xué)生們?nèi)松膯⒌?。另一方面，學(xué)習(xí)古詩文可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。眾多詩人的仕途路上都布滿了荊棘，例如文天祥在《過零丁洋》中寫“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表現(xiàn)了他慷慨激昂的愛國情感和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)?？偠灾?，學(xué)習(xí)積累古代詩文，既可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生語文品位，也可以提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，打造高品質(zhì)的人生。

二、要掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法

學(xué)習(xí)古詩就要掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，這樣才可以面對考試，并進(jìn)一步體會詩人的情感。大部分老師認(rèn)為，首先我們要學(xué)習(xí)翻譯古詩這一關(guān)卡，在翻譯這一方面，切記的一點(diǎn)就是不要死板，一字一句的翻譯。這些老師的做法是將詩人們寫的簡短講話的句子擴(kuò)展成一段話，來幫助學(xué)生理解古詩。例如，宋代著名詩人李清照筆下的《夏日絕句》，相對于這首詩的翻譯，我以前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”為例。簡短的十個字，就可以讓我們將這句詩翻譯成“人活著應(yīng)是人中豪杰，死了也要成為鬼中英雄”。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣在孩子學(xué)習(xí)的過程中起很重要的作用。在我們身邊，有不少因為對一件事有興趣，從而成功的人。英國著名科學(xué)家焦耳就是典型的例子。焦耳從小時候起就喜歡做一些關(guān)于電，熱之類的實驗，并且在和哥哥出去郊游的時候，也不忘記做實驗來滿足他的好奇心，最終焦耳通過不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)真地觀察計算，發(fā)現(xiàn)了熱功當(dāng)量和能量守恒定律，成為一名出色的科學(xué)家。焦耳的例子無一不在告訴我們，如果對一件事情有興趣，盡管未來我們也許不會有很高的成就，但也會增加我們的知識儲備，提高能力。所以在故事詞教學(xué)中，教師要采取多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓學(xué)生為了學(xué)好古詩詞自己去努力進(jìn)取。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會誦讀古詩詞

誦讀是小學(xué)學(xué)習(xí)古詩文必不可少的一步，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的普通話水平，還可以釋放孩子的天性。誦讀分為很多種，其中包括吟誦，朗讀，朗誦等不同的方法，但無論何種形式，經(jīng)典古詩詞是需要我們用聲音去表達(dá)的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生通過誦讀、背誦大量的古詩詞，來逐漸品味、咀嚼古詩詞的韻味，潛移默化地受到古詩詞的感染、熏陶，讓古文化浸潤到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生吸取古詩詞的精華，積累大量的古詩詞文化，豐富學(xué)生的語言。因此在古詩詞教學(xué)中，教師要借助古詩詞篇幅短小、節(jié)奏感強(qiáng)、具有無窮韻味、讀起來朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多接觸、多朗誦古詩詞。教學(xué)中教師可以采取表演讀、配樂詩讀的方式，讓學(xué)生在朗誦的過程中，體會古詩詞的音樂美、韻律美，激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望。比如在學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩詞時，教師借助多媒體為學(xué)生展示出一幅豐富多彩、生機(jī)勃勃的北國草原的風(fēng)光圖，大草原上牛羊肥壯、水草豐盛，有靜有動，動靜結(jié)合，既形象、又生動。學(xué)生在了解了詩詞所表達(dá)的意境之后，然后誦讀“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！弊x起來朗朗上口，很快就喜歡上了這首韻味十足的小詩。。

五、引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中展開想象

對于古詩文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法可以通過畫畫和語言表達(dá)兩種方式進(jìn)行。

第一種畫畫的方式，以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》為例，學(xué)生們在朗讀古詩之后，可以從文中看到一幅畫的景象，“人、枯藤、老樹、烏鴉、瘦馬、小橋、流水”這些景象構(gòu)成一幅畫，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生的拿起畫筆，將他們所看到的東西畫下來。這時，教師需要注意的一點(diǎn)是，不論同學(xué)們畫的好不好，是否將古詩中所提到的景象都畫了出來，教師都不可以給予否定，這是一個培養(yǎng)想象力的過程，教師要給予鼓勵和支持，告訴同學(xué)們他們畫的很棒，對于畫的相對差一點(diǎn)的孩子，對他們說：“繼續(xù)加油，你已經(jīng)很棒了，”然后再慢慢引導(dǎo)，告訴他詩中的一些景象。

第二種語言表達(dá)的方式，以《獨(dú)坐敬亭山》為例，還是先采取讓學(xué)生朗讀的方式，通過朗讀，學(xué)生們可以從詩中看到什么景象，用自己的話表達(dá)出來。學(xué)生們也許會紛紛欲試，也許會沉默不語。如果是沉默不語的現(xiàn)象，教師可以先示范，告訴同學(xué)們老師看到了群鳥高飛無影無蹤，孤云獨(dú)去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。

綜上所述，小學(xué)語文教師必須重視古詩詞教學(xué)，利用好統(tǒng)編教材中的詩詞教學(xué)資源，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生吟誦、賞析、體會古詩詞的方法，為小學(xué)生更好地繼承祖國傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。