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    淺談小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

    2019-01-12 21:16:28陳引
    魅力中國 2019年40期
    關(guān)鍵詞:寫作水平寫作能力習(xí)作

    陳引

    (貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)千溪鄉(xiāng)沙垮小學(xué),貴州 畢節(jié) 551714)

    一提到作文,學(xué)生怕寫、教師怕教。其中的原因主要在于傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時往往一味地講授一些寫作知識,根本沒有甚至不會帶領(lǐng)學(xué)生具體操作,最終的教學(xué)效果并不理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布為作文教學(xué)送來了縷縷“春風(fēng)”,不僅為教學(xué)改革注入了活力,更為作文教學(xué)翻開了新篇章。作為語文教師,我們必須抓住時機(jī),相機(jī)點撥、靈活引導(dǎo),真正提升學(xué)生的寫作能力。

    一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

    實踐表明,要想提高學(xué)生的作文水平,廣大教師就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

    (一)選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小,接觸社會的機(jī)會也相對較少。如果盲目地要求學(xué)生寫一些不切實際的作文,必定會讓學(xué)生喪失寫作興趣,寫出的作文往往是為了應(yīng)付教師,質(zhì)量可想而知。因此,在實際的教學(xué)中,教師必須為學(xué)生選擇一些開放的、貼近實際生活的作文主題,拓展學(xué)生的思路。具體而言,教師在作文內(nèi)容布置方面應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。比如設(shè)計一些《媽媽,我想對你說》《一件小事》《我的“小伙伴”》等與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的題目,這樣就可以很好地吸引學(xué)生的寫作興趣,寫出來的作文往往充滿真情實感。

    (二)辦好班級的習(xí)作園地。在作文教學(xué)中,如果教師每隔一段時間就將學(xué)生的優(yōu)秀作文貼到班級的習(xí)作園地,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞,那么必然會幫助被選中作文的學(xué)生樹立自信心,繼續(xù)努力,而那些沒有被選到的學(xué)生則會拼命學(xué)習(xí)、努力追趕,這樣一來,勢必會形成一種良性循環(huán),激發(fā)起全體學(xué)生的寫作熱情。

    (三)開展形式多樣的活動。除以上兩方面之外,教師在教學(xué)中還可以開展形式多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如,開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作;開展作文競賽活動,給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。久而久之,必定會有效提升學(xué)生的寫作欲望,變“要我寫”為“我要寫”。

    二、注重平時積累

    “水滴石穿”的故事告訴了我們?nèi)粘7e累的重要性,作文教學(xué)同樣需要這樣的精神。只有在平時多積累,才能寫出更好的文章。

    (一)通過課外閱讀來積累。“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百篇,不會寫詩也會吟。”這些古人摸索出來的道理同樣適用于當(dāng)今的作文教學(xué)。要想提高學(xué)生的寫作水平,教師就必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀,通過多看、多抄、多背,積累優(yōu)美的字詞句篇,進(jìn)而拓寬學(xué)生的寫作思路。正如巴金所言,他背了很多文章,雖然自己沒有仔細(xì)地去研究過它們,但在背了這么多的文章之后,至少知道了文章是怎么一回事??梢?,學(xué)生只有通過大量的課外閱讀,才能積累屬于自己的作文素材,提升寫作能力。

    (二)通過寫日記來積累。眾多教育實踐表明,最好的積累方式是寫日記,因為日記的內(nèi)容很廣,所有看到的、聽到的或者切身體會到的都可以寫下來,這就給學(xué)生提供了一個自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考和描寫。久而久之,學(xué)生不僅寫起來得心應(yīng)手,還在不知不覺中養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立寫作的習(xí)慣,從而為日后的寫作奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然,在這一過程中同樣需要教師為學(xué)生提供一些觀察感受的機(jī)會,如組織學(xué)生在看完一場電影或做完一次大掃除之后,將發(fā)生的事情和切身的感受寫出來,這樣做效果會更好。

    三、多加練習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

    (一)聽故事,激活學(xué)生思維、小學(xué)生都愛聽故事,在作文教學(xué)中,如果教師能夠選擇學(xué)生喜歡的童話故事、寓言故事、科幻故事等進(jìn)行教授,可以有效拓展學(xué)生的思維、廣開言路,從而為寫作打好基礎(chǔ)。那么,如何訓(xùn)練呢?我認(rèn)為要讓學(xué)生在聽故事的過程中抓住主要內(nèi)容,理清故事層次,然后讓學(xué)生對這一故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣的做法,可以幫助學(xué)生在寫作時理清思路,如果能夠長期堅持下去,相信一定可以有效提高學(xué)生的寫作能力。

    (二)多仿改,提升寫作水平。在作文教學(xué)中,廣大教師應(yīng)認(rèn)真地為學(xué)生講解寫作方法,同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫和改寫,幫助學(xué)生打開寫作思路。但是,在這一過程中,教師必須要告訴學(xué)生不能盲目、機(jī)械地照搬照抄,要模仿范文的部分精言、警句以及布局、結(jié)構(gòu)等,然后再加以改動和運(yùn)用,從而形成自己的寫作特點。久而久之,學(xué)生一定會形成自己的一套寫作方法,實現(xiàn)由仿到創(chuàng)的轉(zhuǎn)變。

    四、用鼓勵性的評價給予學(xué)生自信心

    作文對于小學(xué)生來說,是將自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來的一種內(nèi)化過程。在這一過程中,即使學(xué)生表達(dá)的是生活中最平淡的事情,那也是一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師在對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價時,應(yīng)改變以前那種單一、落后的評價方式,大膽建立一個全新的評價標(biāo)準(zhǔn),即盡可能地照顧到全體學(xué)生的利益,多給予積極的鼓勵和支持,同時對學(xué)生在寫作過程中流露出的困惑予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如,在課堂上我們不能僅要多表揚(yáng)那些作文寫得好的學(xué)生,更要對那些寫作能力較差的學(xué)生多加關(guān)注,對他們的點滴進(jìn)步予以鼓勵,讓他們體會到被認(rèn)可的喜悅,從而激發(fā)他們的寫作興趣,讓他們覺得“我也會寫”,最終提升全體學(xué)生的寫作水平。

    總之,作文教學(xué)不是一件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,對作文教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革。只有這樣,才能讓學(xué)生對作文課產(chǎn)生興趣,最終成為符合社會需要和時代需要的人才。

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