淺析初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

張春艷

（遼寧省 盤錦市 大洼區(qū)新開(kāi)學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師教育教學(xué)的課堂也提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。我們的語(yǔ)文課堂要成為讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有追求、學(xué)有創(chuàng)意、學(xué)有興趣、學(xué)有提高的更加專注、更加用心的課堂，教師就需要從課堂的導(dǎo)入開(kāi)始設(shè)疑激趣精心設(shè)計(jì)和打造。教師如果能把語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得新穎別致、引人入勝，就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力、摒棄學(xué)生的私心雜念，從而使他們投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索更加專注、更加用心。如何讓我們的語(yǔ)文課堂好像涓涓泉水滋潤(rùn)禾苗一樣成為學(xué)生們專注、用心的課堂，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)著重從以下諸多方面對(duì)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法展開(kāi)不懈的努力和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)

教師巧妙創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文問(wèn)題情境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思索質(zhì)疑，不知不覺(jué)中學(xué)生的好奇心、求知欲會(huì)得到極大地激發(fā)。對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好奇心是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，并可能對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和欲望的原動(dòng)力。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一新課的時(shí)候，沒(méi)有沿襲以前的教法照本宣科，而是首先向?qū)W生們介紹云與天氣密切關(guān)聯(lián)的諺語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課：早晨棉絮云，午后必雨淋；天上掃帚云，三天雨降臨；烏云接日頭，半夜雨不愁。這些諺語(yǔ)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，那么它能夠告訴我們哪些道理呢？我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^(guò)觀察漂浮的云彩來(lái)預(yù)知天氣的變化呢？今天學(xué)習(xí)的課文會(huì)向我們一一揭開(kāi)謎底。教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)巧妙創(chuàng)設(shè)懸念性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境中質(zhì)疑探究，學(xué)生們探究新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到極大地激發(fā)，在好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，學(xué)生們關(guān)注的目光立即重新被拉回了學(xué)習(xí)的課堂。

二、巧妙運(yùn)用成語(yǔ)接龍、猜謎等益智游戲，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)

在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，教師如果沒(méi)有激情地平鋪直敘，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情就會(huì)逐漸被湮滅，因此，在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、猜謎等益智游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展為成語(yǔ)濫用挑刺的導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展為山西省旅游宣傳的廣告語(yǔ)“晉（盡）善晉（盡）美”、治療咳嗽的藥品廣告語(yǔ)“咳（刻）不容緩”挑刺的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的純潔性。再比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這一新課的時(shí)候，沒(méi)有簡(jiǎn)單地平鋪直敘，而是首先布置讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，模擬自己孤身一人身處險(xiǎn)境的情況，然后請(qǐng)部分學(xué)生把自己的想象、模擬的經(jīng)歷和體驗(yàn)在課堂上進(jìn)行宣講來(lái)導(dǎo)入新課，再鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮涣饔懻撝袔е约旱捏w驗(yàn)和共鳴去閱讀，感悟課文所蘊(yùn)含的人生哲理，引領(lǐng)學(xué)生打造能夠奏響社會(huì)主旋律的初中語(yǔ)文課堂。教師巧用這些益智類游戲來(lái)導(dǎo)入新課，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，效果較好。

三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文導(dǎo)入課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)

在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，需要每一個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)真思考，大膽地嘗試、應(yīng)用各種方式方法去導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識(shí)競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎的導(dǎo)入情境，不遺余力地引導(dǎo)、激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如教師在開(kāi)設(shè)《楊修之死》這一新課的時(shí)候，先請(qǐng)學(xué)生們?cè)谡n前查閱相關(guān)資料，然后讓學(xué)生們對(duì)于楊修之死的原因展開(kāi)幾分鐘的互相辯論來(lái)導(dǎo)入新課，一方認(rèn)為楊修恃才放曠目中無(wú)人自己作死，另一方認(rèn)為曹操嫉賢妒能、防止楊修尾大不掉而處死楊修，辯論雙方互不相讓課堂氣氛極其熱烈，如此激烈的語(yǔ)文課堂競(jìng)賽學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣怎么可能得不到培養(yǎng)。對(duì)新鮮事物的好奇心、愛(ài)好及探究的欲望是人類潛藏的無(wú)意識(shí)地本能、是人類與生俱來(lái)的，教師需要在今后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)激活并保持學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)。

四、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入情境，營(yíng)造和諧濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師選擇豐富多彩的影像、圖畫(huà)、夸張的動(dòng)作給學(xué)生直接的感官刺激來(lái)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁詩(shī)意的課堂導(dǎo)入情境，奇妙有趣的音樂(lè)、多姿多彩的圖像，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)意的情境來(lái)細(xì)細(xì)品味詩(shī)的意境和韻味，學(xué)生就會(huì)不由自主地積極主動(dòng)地進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的這種詩(shī)意學(xué)習(xí)氛圍中去，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲在不知不覺(jué)中逐步增強(qiáng)、效果會(huì)更好。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這一新課的時(shí)候，首先用多媒體播放了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生們靜靜地聆聽(tīng)毛阿敏響亮、深情的歌聲，在歌聲中有的學(xué)生眼里閃著淚花被真摯而深沉的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，學(xué)生也以最真誠(chéng)的熱情投入到這篇文章的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果出奇的好。

由此可知，教師通過(guò)引入背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎別致的語(yǔ)文教學(xué)情境，不但營(yíng)造了和諧濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，而且持續(xù)地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣和積極性。如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)真好！

總之，教師要深深地認(rèn)識(shí)到短短幾分鐘的課堂導(dǎo)入作用，我們不能小覷，它甚至對(duì)一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該極其重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入策略，從而起到“未成曲調(diào)先有情”的課堂教學(xué)效果。