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      淺析小學(xué)作文中的評語

      2019-01-12 21:16:28李紅閣
      魅力中國 2019年40期
      關(guān)鍵詞:錯別字評語小學(xué)生

      李紅閣

      (河北省保定市滿城區(qū)城東村學(xué)校,河北 保定 072150)

      許多教師在談?wù)撊绾闻淖魑臅r,一提到給作文下評語就不知如何下手。評語,也叫批語,就是對學(xué)生的作文進行評價,提出優(yōu)缺點并分析原因或給予提示的話。作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié),作為作文指導(dǎo)的一個步驟,對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言,學(xué)生是否達到自己在作文指導(dǎo)時所提出的要求,自己是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標,今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的方向,往往要通過作文評語傳達給學(xué)生;就學(xué)生而言,苦心經(jīng)營的一篇小文,教師看后是否認可,有哪些優(yōu)點,哪些不足,長處如何發(fā)揚,短處如何改正,常常要在作文評語中得以了解。那么,寫好小學(xué)生作文評語應(yīng)把握好哪些原則呢?

      一、鼓勵為主

      教師在批改學(xué)生作文時,要留心學(xué)生的進步,哪怕是極其微小的進步,在評語中應(yīng)該指出來,給予肯定的贊揚。有時優(yōu)點并不容易發(fā)現(xiàn),甚至要教師“帶著放大鏡”去看。即使是對學(xué)生習作中的不足之處,也應(yīng)該用一種商量式的評語。如:“這個詞是不是可以換一個?”、“這句話太長了,用標點把它們分開行嗎?”教師要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。如“語句不通,條理不清,中心不明確”等,這樣會影響學(xué)生的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從教師的評語中看到自己的長處和閃光點,以此來增強學(xué)生的能力感和成就感,讓他們感到自己能行,增強自信心。

      表揚、鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的贊揚,而是實事求是,恰如其分,同時也不排斥滿腔熱情地指正。如這樣的評語:“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”很有詩意,也很美,但對小學(xué)生來講,太深奧了,不懂其中蘊含的真正意思。古人云:“數(shù)子十過,不如獎其一長?!币盐蘸霉膭顬橹鞯脑瓌t,寫好評語,讓學(xué)生體會到寫作的成功和樂趣。

      二、評有所指

      這里的“所指”,即要有針對性,要有的放矢,而不要千篇一律,翻來覆去老是那么幾句套話、空話。呂叔湘先生曾談到他讀小學(xué)時一位語文教師批改作文的一個特點,“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多,就著重批他的錯別字;有人說話羅嗦,就著重批他的羅嗉;有人說話不照前顧后,就著重批他的失于照應(yīng)。因此往往同一種錯誤,在這個同學(xué)的本子上隨手改掉,評語中并不提什么,在那個同學(xué)的本子上就要先批通再動筆改。當然,著重點不是一成不變的,一個缺點克服了,另—件事又提到日程上來了?!?/p>

      這段話給我們這樣的啟示:小學(xué)生初學(xué)習作,難免會有這樣那樣的問題、毛病,我們不能從文學(xué)的高度去要求他們,也不可能指望一次評語能解決所有問題,而應(yīng)因文而異,有針對性。有所側(cè)重,各個擊破,最終實現(xiàn)寫作水平的全面提升。

      評語的針對性還要做到因人而異。小學(xué)生的性格是各不相同的,有人驕傲,有人謙虛,有人進取,有人懶惰,因而導(dǎo)致了他們對事物有不同的一面。所以,寫作文評語時,還應(yīng)站在學(xué)生的角度,去品味自己寫的作文評語會給學(xué)生帶去正面還是負面的影響。對易驕傲的學(xué)生大肆地表揚,只會讓他們驕傲自滿,不思進取。只有誠懇地向他們提出不足之處,并提出殷切的希望,才可讓他們清楚、正確地認識自己、改進自我。對懶惰的學(xué)生不可以夸贊他們簡短的習作為精練之作,只有勉勵中加一絲認可,才能讓其認識到自己的可取與不可取之處。

      三、生動有趣

      —位學(xué)生在習作中有一段離了題的描寫。語文教師用—個特大、有力的紅“X”把它指了出來。評語自然是毫不留情的判決書式的語句:“離題萬里,亂址一通,不如不寫!”簡單的三個詞,使學(xué)生如聞教師的責罵之聲,似睹教師的不屑之態(tài)。這樣的評語怎能叫學(xué)生有研讀的興趣呢?即使勉強讀了,恐怕也之會對作文心灰意冷。這當然與給作文寫評語的目的大相徑庭。

      活潑好動的小學(xué)生喜歡在生動有趣的語言中有所收獲,喜歡在歡聲笑語中悟出道理。學(xué)生喜歡的語文教師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的。給學(xué)生寫評語也是這樣,一條有趣的評語學(xué)生會競相傳閱,仔細體會評語中的“味道”,最終悟出其中的道理。評語的生動活潑、幽默風趣也要掌握分寸,否則易使學(xué)生認為教師在諷刺自己,從而產(chǎn)生抵觸情緒,那樣就弄巧成拙了。

      四、合乎規(guī)范

      作文評語是寫給學(xué)生看的,是對學(xué)作文的人的評點和指 導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時,各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事,教師首先要做到。

      教師寫的評語,卷面要干凈、整齊,使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準確、生動;標點符號的使用要恰當,合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整,不寫不規(guī)范的簡體字。如果教師龍飛鳳舞地寫上幾個字,還字跡不工整、錯別字很多,很難想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。

      總之,精彩的作文評語會給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助,也會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強,引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。作文評語為教師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁,讓教師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。

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