互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬志華

（甘肅省廣河縣回民第二中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

前言：隨著新課改的開展，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)模式就是一種新穎而有效的教學(xué)模式。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式是十分必要的，既符合課程教學(xué)的目標(biāo)，又符合課程教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極開展互動(dòng)教學(xué)，從而打造高效的初中道德與法治課堂。

一、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

（一）符合課程教學(xué)的目標(biāo)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，道德與法治這門課程有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和責(zé)任感，從而保證學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體[1]。教師要采取有效的方式來提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高自身的素質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠生動(dòng)、形象的展示理論知識(shí)。這樣不但能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。

（二）符合課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，教師在課堂上所使用的教學(xué)方式具有一定的單一性，教學(xué)的內(nèi)容也具有枯燥性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易受到影響。教師為了將教學(xué)的任務(wù)能夠盡快的完成，往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，得到課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式化的特點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的效果不是很理想。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠使課堂教學(xué)的現(xiàn)狀得到改善，提升教學(xué)的效果。

二、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中道德與法治教學(xué)中，很多內(nèi)容都和實(shí)際生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，對(duì)生活中的案例進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是，在教材中的案例往往與學(xué)生的實(shí)際生活不相符，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的生活化教學(xué)情境[2]。比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)發(fā)展帶來的作用，了解網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的不利影響，能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)陷阱具有分辨能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成正確的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生分角色扮演一場(chǎng)以“網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的短劇，讓學(xué)生對(duì)在網(wǎng)絡(luò)交往中的一些具有典型性的事件進(jìn)行表演。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的安全性會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，還能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。

（二）開展課堂討論

在課程教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有更加全面的理解，促進(jìn)學(xué)生思維水平和創(chuàng)造能力的提高，教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題，并且組織學(xué)生對(duì)這些問題展開課堂討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)勇敢的表達(dá)出來，從而更好的理解道德與法治知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持改革開放”這一課的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)騰飛的表現(xiàn)，理解改革開放的偉大意義，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出認(rèn)真的分析，提高搜集資料、解讀資料和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，充分認(rèn)識(shí)改革開展就是強(qiáng)國(guó)之路，自覺做改革開放的擁護(hù)者和支持者。在教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放《深圳紀(jì)實(shí)》的視頻，展示一些相關(guān)的圖片，一邊播放一邊用語言為學(xué)生描述。接下來，教師可以讓學(xué)生思考一下：“深圳為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？”，組織學(xué)生開展討論。在學(xué)生結(jié)束討論之后，教師要為學(xué)生做出總結(jié)，從而引出改革開放這個(gè)話題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)非常集中，教學(xué)效果會(huì)很理想。

（三）引入教學(xué)案例

在采用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師還可以在教學(xué)中引入合適的教學(xué)案例，組織學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行討論，從而使師生之間以及生生之間能夠有效的互動(dòng)。教師不僅要對(duì)教材中的資源進(jìn)行充分的利用，還要對(duì)課外的資源進(jìn)行積極的開發(fā)，用更具有豐富性的案例來吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)以四到六個(gè)人為宜。教師先為學(xué)生展示案例，然后組織學(xué)生開展小組討論，接下來由各個(gè)小組匯報(bào)討論的結(jié)果，教師做出相應(yīng)的總結(jié)。對(duì)于通過小組討論難以解決的問題，教師還可以組織整個(gè)班級(jí)一起進(jìn)行討論，也可以讓持有不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行課堂辯論。通過有效的辯論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)道德與法治這門科目與生活之間的聯(lián)系，在搜集辯論材料的時(shí)候，學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)會(huì)有更加全面的了解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過有效的交流，學(xué)生能夠獲得啟迪，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，組織學(xué)生開展課堂討論，并且在教學(xué)中引入合適的案例，從而有效的增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中將自己自己主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，提升課堂教學(xué)的效率。