打造有形有味的校園文化

劉貴生

（江西省贛州市信豐縣鐵石口中學(xué)，江西 贛州 341605）

引言：企業(yè)有企業(yè)文化，校園也自然要有校園文化，校園文化與企業(yè)文化建設(shè)意義相同，一是為了向外界展示校園的形象，其次是營(yíng)造一個(gè)良好的、具有正能量的校園文化氣氛?？v觀教育史，不論是中外哪所名校，都有深厚的校園文化底蘊(yùn)，并且在這一文化氛圍中，人才如泉涌般被培養(yǎng)出來(lái)。而我國(guó)教育部也提出打造各具特色的校園文化，因此可以說(shuō)，打造有形有味的校園文化已經(jīng)刻不容緩。

除此之外，在進(jìn)行有形有味的校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須要先確定校園文化的主題，其次再制定打造策略，就如同創(chuàng)作一篇文章時(shí)，要先確定行文的目的，再按照行文線索展開(kāi)正式創(chuàng)作的過(guò)程。并且，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們也已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下進(jìn)入到了信息化時(shí)代，因此，校園文化的建設(shè)也同樣有利于校園發(fā)展以及具備教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，校園文化建設(shè)對(duì)于一所學(xué)校的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)起到一定的影響。

校園文化是學(xué)校的形象體現(xiàn)，因此校園文化的建設(shè)也要各具特色，而不能過(guò)于大眾化，就如同每一個(gè)的性格都大不相同一樣。校園文化不僅要有形有味，還要符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，而不能空談校園文化建設(shè)，空喊建設(shè)口號(hào)。除此之外，校園文化的建設(shè)策略也不能照搬照抄，建設(shè)策略可以學(xué)習(xí)借鑒，但是必須要有符合自己學(xué)校的特色特點(diǎn)，唯有如此，校園文化才會(huì)傳承下去，校園文化底蘊(yùn)才會(huì)越來(lái)越深厚。

校園文化是學(xué)校的靈魂。一所學(xué)校要形成一個(gè)好的育人環(huán)境，就必須有一個(gè)良好的校園文化氛圍。它包含顯性文化和隱形文化兩個(gè)方面，在顯性文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)遵循一定的教育規(guī)律，融入學(xué)校的教育思想、辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，在總體構(gòu)想上要有超前意識(shí)，力求目前稱一流，長(zhǎng)期不落后，使校園各項(xiàng)建設(shè)保持氣脈貫通，韻味連綿，功能相配。而隱性文化的建設(shè)則要注重體現(xiàn)一個(gè)“人”字，即文化要通過(guò)各種手段表達(dá)“人”和“人”之氣韻。

打造特色校園文化，必須要將形成文化底蘊(yùn)作為發(fā)展方向和提升學(xué)校文化品位的先決條件，從本校的傳統(tǒng)、現(xiàn)在和未來(lái)出發(fā)，在通盤(pán)考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面規(guī)劃、查缺補(bǔ)漏、重點(diǎn)建設(shè)。在有形有味的校園文化建設(shè)過(guò)程中要不斷完善各項(xiàng)管理制度，發(fā)揮全體教師職工的專業(yè)特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師職工參與的積極性，并且大力開(kāi)展有關(guān)于校園文化建設(shè)的各類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)師生思想道德建設(shè)和技能的提升，避免將校園文化變成一元化的教學(xué)文化。由此可見(jiàn)，這種隱形文化對(duì)營(yíng)造良好的育人環(huán)境起著更持久、更深入的作用[1]。

近年來(lái)，我?！熬偷厝〔摹闭Υ蛟煲浴拌F石”精神為主題的校園文化?！拌F石”的精神寓意便是“堅(jiān)定不移、鍥而不舍”的鐵鉆琢玉精神，就是把本質(zhì)堅(jiān)硬的鐵石雕琢成亮麗光鮮的美玉的堅(jiān)定不移、鍥而不舍的精神。全校從校領(lǐng)導(dǎo)到教師職工都秉承著“玉不琢不成器，人不學(xué)不成材”、“認(rèn)真做事，踏實(shí)做人”的校訓(xùn)校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)定不移，鍥而不舍”的鐵鉆琢玉精神，面向全體學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)成材作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，著力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，目的就是要把學(xué)生“雕琢”成品德美好、信念堅(jiān)定、勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)好公民，為他們一生的幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

在這一層面上，我們還倡導(dǎo)所有任課教師要善于把校園文化因素滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中去，因?yàn)閷W(xué)校不只是傳授知識(shí)的地方，同時(shí)也是育人育德的殿堂，教師不僅給學(xué)生教教材內(nèi)容，還傳授人生勵(lì)志、社會(huì)禮儀等人文知識(shí)。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、育人目標(biāo)等細(xì)化成各個(gè)層面，融入到具體的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。這樣，有效的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)催化了一種求知與育人緊密結(jié)合的文化氛圍在校園里持續(xù)發(fā)生，進(jìn)而逐步成形。

在學(xué)生層面，學(xué)校應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)設(shè)校本課程，成立各種社團(tuán)、興趣小組，開(kāi)展各種校園活動(dòng)、公益活動(dòng)，從而給學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)提供條件，給學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)提供舞臺(tái)，讓學(xué)生“專注做最好的自己”，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有成就感、認(rèn)同感。

當(dāng)校園文化成形之時(shí)，還應(yīng)及時(shí)深化處理學(xué)科活動(dòng)成果，給這種校園文化入味。凡事終有結(jié)果，善于總結(jié)過(guò)去所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是為了創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。為了把師生們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中所走過(guò)的艱辛途跡記錄留存，我們嘗試著把老師和學(xué)生各階段所取得的成績(jī)、成果分類整理，深化處理。如：把優(yōu)秀的教案、筆記、作品等資料編印成冊(cè)，永久保存。同時(shí)把有特長(zhǎng)的老師和學(xué)生創(chuàng)作的名篇字畫(huà)等作品制作成永久收藏品，張貼懸掛在校園內(nèi)醒目的地方，即裝點(diǎn)美化了校園，又可供大家賞讀。這樣做的目的是為積淀深厚的校園文化底蘊(yùn)打下越來(lái)越堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓全校的育人文化添香增味[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，打造有形有味的校園文化不論是對(duì)于學(xué)校的教學(xué)，還是對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，都是百利而無(wú)一害。但是要想做到如此，校園文化的打造策略必須確保其有效性，而不是空喊口號(hào)而沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。并且，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的背景下，校園文化的建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，既不能故步自封，也不能荒誕不經(jīng)。唯有腳踏實(shí)地的不斷實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，采取有效措施進(jìn)行完善，才能打造出符合校園發(fā)展的，有形有味的校園文化。