小學(xué)科技教育生活化的實(shí)踐探索

嚴(yán)新玲

（新疆阿拉爾第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展?？萍碱I(lǐng)域已經(jīng)深深滲透入生產(chǎn)生活領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，社會(huì)對(duì)于科技創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技教育對(duì)我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等具有重要意義。我國(guó)已出臺(tái)許多戰(zhàn)略支持科技創(chuàng)新發(fā)展，但是，小學(xué)科技教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，不僅學(xué)校對(duì)于科技教育的重視不夠，小學(xué)教師的科技教育水平較低，科技教育存在許多亟待解決的問(wèn)題，如何提高小學(xué)科技生活化教育水平是關(guān)注的重點(diǎn)。

一、小學(xué)科技教育的現(xiàn)狀分析

（一）科技教學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

受傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期影響，小學(xué)教育作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，也過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于重點(diǎn)必學(xué)學(xué)科的關(guān)注度過(guò)高，在小學(xué)階段就出現(xiàn)過(guò)多分配時(shí)間給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科，忽視了其它學(xué)科對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響，例如對(duì)于科技教育，學(xué)校不重視教師教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，甚至占用科技教育教學(xué)時(shí)間上其它課程。另外，教授小學(xué)科技的老師大多是其它學(xué)科教師兼任，缺乏專業(yè)性人才的專業(yè)化教學(xué)。以上情形使得小學(xué)科技教育完全偏離了新課標(biāo)下對(duì)于科學(xué)教育的要求，不利于學(xué)生科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教師整體素質(zhì)不高

小學(xué)中科技教育教師結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整，教師系統(tǒng)內(nèi)部存在較多問(wèn)題。首先，專業(yè)性不強(qiáng)?？萍冀逃蠼處煋碛袠O強(qiáng)的專業(yè)性，但小學(xué)中大多教師專業(yè)知識(shí)了解不夠，對(duì)小學(xué)學(xué)生的科教內(nèi)容與教學(xué)模式的認(rèn)知也較為片面，非常不利于科教課堂的進(jìn)行，當(dāng)然也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，還存在教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象。小學(xué)科技教育教師隊(duì)伍有許多年齡較大的教師，且從事專門的科技教學(xué)的老師數(shù)量較少，受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)科技教育的重視度不夠，思想觀念轉(zhuǎn)變較慢且教學(xué)模式較為落后，難以完成教學(xué)任務(wù)，日常教學(xué)較為吃力。所以，小學(xué)科技教育教師系統(tǒng)需要更新。

（三）過(guò)分依賴教材

大部分小學(xué)科技教育類教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在課本知識(shí)上，教師教學(xué)過(guò)分利用教材知識(shí)，很少拓展課外相關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。而對(duì)于科技教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生更需要的往往是課外知識(shí)，課本傳統(tǒng)知識(shí)較為枯燥且晦澀難懂，小學(xué)生理解難度系數(shù)大。另外，教材的枯燥性與有趣的課外知識(shí)相比，課外活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容極少，小學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)需要了解更多的創(chuàng)新性知識(shí)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生的思維被限制在小的課本范圍中，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，導(dǎo)致科技教育課堂缺乏創(chuàng)新性，亦不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科技知識(shí)。

二、拓展科技教育生活化的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)備建設(shè)

學(xué)校是科技教育的主要展開地，怎樣合理建設(shè)學(xué)校的相關(guān)資源對(duì)于科技教育生活化也十分重要。首先，學(xué)校要增設(shè)科技教學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校要充分利用本校特色資源與環(huán)境，積極引用硬件設(shè)備，豐富校園設(shè)施，為學(xué)生提供良好的科技學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校可以積極引進(jìn)科技創(chuàng)新設(shè)備、開展科技創(chuàng)新比賽、組織主題演講比賽等，豐富學(xué)生的科技教育體驗(yàn)。學(xué)校還可增設(shè)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。其次，還可增強(qiáng)科技教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行科技發(fā)明，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校還可主動(dòng)開設(shè)培訓(xùn)會(huì)、外出學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，拓展教師的科技教育知識(shí)儲(chǔ)存，為更好的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

科學(xué)技術(shù)源于社會(huì)生活，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也要扎根于生活，教學(xué)內(nèi)容要接地氣才能更好的被小學(xué)生所接受。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)，引入生活化內(nèi)容，選擇理解程度低且便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的知識(shí)，結(jié)合日常生活教育學(xué)生。教師可以讓學(xué)生積極觀察生活中的科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)內(nèi)容要注意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極探索科技教育方法，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用?；谛W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要注重于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，讓小學(xué)生真的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，對(duì)科技與生活的緊密聯(lián)系產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

（三）教學(xué)活動(dòng)生活化

教師展開教學(xué)活動(dòng)要積極聯(lián)系生活實(shí)際，把握教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)讓學(xué)生深刻感受生活中科技的力量。教師可以開展大量的教學(xué)活動(dòng)，例如飲料瓶、玻璃杯、泡沫盒等，讓學(xué)生自己研究相關(guān)科技知識(shí)，然后組織討論交流活動(dòng)，通過(guò)小學(xué)生的自主討論與思考，解決有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的疑惑，在潛移默化中豐富學(xué)生的科技知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維。

（四）教學(xué)過(guò)程生活化

教師組織的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)新意識(shí)，積極拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容，不能將活動(dòng)的主題局限于學(xué)校之中，還要能貫穿到小學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生在過(guò)程中充分體會(huì)科學(xué)技術(shù)的趣味性，一方面豐富學(xué)生的科技知識(shí)，另一方面還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意多多了解學(xué)生的日常生活狀況，積極與學(xué)生的生活狀態(tài)相結(jié)合，另外，還要在學(xué)生關(guān)心較多的領(lǐng)域中展開教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的求知欲望，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于科技知識(shí)學(xué)習(xí)的積極與熱情。

（五）教學(xué)時(shí)間生活化

日常教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能完全教授所有的科學(xué)知識(shí)，教師準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)可能無(wú)法全面展示，這就導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響，教師的教學(xué)積極性會(huì)有所下降。另外，小學(xué)生的專注程度不高且好奇心、探索心較強(qiáng)，教師準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)不一定能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)時(shí)間生活化十分重要。教師可以積極利用學(xué)生的課外時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)課堂。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生對(duì)于某一科學(xué)知識(shí)的興趣愛(ài)好，結(jié)合家長(zhǎng)在生活中的教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科技教育生活化首要條件是了解現(xiàn)階段學(xué)校科技教育開展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極改善存在已久的科技教學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤、教師整體素質(zhì)不高以及教學(xué)過(guò)于依賴課本等弊端，積極轉(zhuǎn)變科技教育模式，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校科技教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)提高學(xué)校教學(xué)水平，還可以引導(dǎo)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)時(shí)間過(guò)程生活化，讓小學(xué)生充分認(rèn)知科技教育與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。