小議初中歷史活動課對學(xué)生能力的培養(yǎng)

王振邦

（山西省朔州市山陰縣教育局，山西 朔州 036900）

初中歷史活動課是一種較為新穎的教學(xué)形式，該教學(xué)方法的提出是適應(yīng)當(dāng)前歷史教育改革的要求的，能夠使得當(dāng)前的初中歷史教育體系更加的完善，使得學(xué)生能夠得到多方面能力的培養(yǎng)。初中歷史活動課的教學(xué)理念就是讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，使得學(xué)生自主地進(jìn)行歷史問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及探究的過程，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手操作能力得到提升，學(xué)生在參與中也培養(yǎng)了素材整理能力、團(tuán)隊協(xié)作以及自主創(chuàng)新的能力。

一、整體統(tǒng)籌規(guī)劃能力的培養(yǎng)

要進(jìn)行好歷史活動課，最為關(guān)鍵的就是要確定好活動的主題和對活動整個流程進(jìn)行規(guī)劃，這是整個活動進(jìn)行下去的根本。在進(jìn)行主題確定的時候，教師要和學(xué)生進(jìn)行商量，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行確定?；蛘咴谶M(jìn)行主題確定的時候，教師要提供一些新穎的題目來供學(xué)生進(jìn)行選擇，從而使得學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來以后就能夠很好地融入到活動過程中。歷史活動課的主題在進(jìn)行選定的時候，依據(jù)是以課本為依托，然后與實際相結(jié)合以后再進(jìn)行確定，要充分考慮初中學(xué)生的心理水平和認(rèn)知水平，使得學(xué)生不會感覺到活動過于困難，而是以一種積極的心態(tài)來對待活動的過程。題目確定以后，還需要將整個活動的流程進(jìn)行規(guī)劃。材料的搜集、活動過程、探究過程等的人員分配都需要確定好，從而使得學(xué)生在進(jìn)行活動的過程就能夠有條不紊地來進(jìn)行，使得整個活動過程高效地進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行活動指定和參與的時候，整體統(tǒng)籌規(guī)劃的能力就在無形之中得到了提升，學(xué)生也感受到了活動所帶來的快樂。

比如在學(xué)習(xí)完人教版初中歷史《民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一》以后，就安排學(xué)生以“家鄉(xiāng)的變化”為主題來進(jìn)行歷史活動課，學(xué)生在面對這個題目的時候不會覺得很陌生，而學(xué)生對于自己的家鄉(xiāng)也比較熟悉，學(xué)生在進(jìn)行執(zhí)行的過程中也能夠很快確定好活動方案，然后積極地參與進(jìn)來。學(xué)生在搜集資料的過程中就相當(dāng)于對中國近代的歷史進(jìn)行了回顧，家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化學(xué)生也是能夠切實感受到的。在進(jìn)行報告的時候也能夠侃侃而談。通過這樣的一個過程，不僅加深了學(xué)生對于家鄉(xiāng)的理解，使得學(xué)生的整體規(guī)劃能力得到了提升，而且使得學(xué)生參與的過程中也對課本上的知識進(jìn)行了回顧，促進(jìn)了學(xué)生的理論知識和實踐能力的提高。

二、開展多樣活動能力的培養(yǎng)

教師在開展歷史活動課的時候，需要根據(jù)不同的教學(xué)主題來采取不同的活動方式，從而使得學(xué)生能夠?qū)顒诱n保持新鮮感和好奇心，學(xué)生才能夠積極地融入到教學(xué)過程中。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《侵略和反抗》以后，教師就開展讀書報告會或者座談會來讓學(xué)生來談?wù)剬τ谶@部分知識的理解，學(xué)生在進(jìn)行討論的時候可以采用口頭報告的形式，也可以課件報告的形式，學(xué)生在學(xué)完了這課以后內(nèi)容都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族氣節(jié)，因此在進(jìn)行討論和報告的時候就能夠積極參與到討論的過程中，有的學(xué)生在平時的時候喜歡關(guān)注時政方面的知識，因此在報告的時候就會結(jié)合當(dāng)前國際的局勢來進(jìn)行分析，學(xué)生在報告的時候也會將自己的見解融入到報告過程中，從而取得了很好的教學(xué)效果?；蛘咴陂_展的過程中，可以將歷史話劇和小品融入到活動過程中，初中學(xué)生都具有很強(qiáng)的表演欲，因此在參與活動的時候并不感覺這是一個任務(wù)，而是一種展現(xiàn)自我的方式，學(xué)生在表現(xiàn)的過程，在收獲知識的同時也使得自己的個性得到了張揚。此外，還有知識競猜、參觀古跡、訪問調(diào)研、制作展出都是很好的活動形式。比如在學(xué)習(xí)了《“伐無道，誅暴秦”》以后，有條件的學(xué)校就可以組織學(xué)生去參觀兵馬俑，讓學(xué)生去感受兵馬俑的宏大，然后去想象秦始皇是如何的荒淫無道，大興土木進(jìn)行引發(fā)了政變。這樣一個感同身受的過程，學(xué)生在回憶課本內(nèi)容的時候就會覺得十分具體形象，對于課本知識的理解也會更加的深刻。學(xué)生在以后的活動中也能夠發(fā)動自己的思維來進(jìn)行積極地思考，從而開展出更多有意義的活動。

三、大膽積極創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中歷史活動課的過程就是要使得學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維的能力。為了開展好這樣的過程，就需要學(xué)校進(jìn)行支持，學(xué)校需要給學(xué)生配備開展各種活動的基礎(chǔ)設(shè)施，從而使得學(xué)生在開展活動的時候沒有后顧之憂。比如錄音筆、照相機(jī)、計算機(jī)設(shè)備、多媒體資源等基礎(chǔ)設(shè)施的配備，學(xué)校需要重視起來歷史活動課的教學(xué)，每學(xué)期的時候要安排學(xué)生進(jìn)行一次歷史遺址的探尋，這樣學(xué)生對于歷史的感受就會更加的具體；圖書館里面的資料也需要及時進(jìn)行補(bǔ)充，要和學(xué)生之間建立起來良好的溝通機(jī)制，使得學(xué)生開展活動所需要的素材能夠及時找到，幫助學(xué)生購置一些學(xué)生喜歡的書籍，從而保證整個活動課高效的進(jìn)行。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)造紙術(shù)以后，教師為了讓學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過查閱資料來了解造紙的具體過程，學(xué)生通過查閱資料以后，然后將需要的器材匯報給教師，然后教師購買來以后，學(xué)生就會親自參與到教學(xué)過程中，學(xué)生就會感覺到造紙術(shù)所帶來的神奇之處，學(xué)生也會對我國古代燦爛的文化有了更深的了解。

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動的時候，并不是沒有理論依據(jù)的，需要讓學(xué)生在尊重事實的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行，不要為了標(biāo)新立異而篡改史實，教師在學(xué)生開展創(chuàng)新活動的時候需要來輔助學(xué)生，對于學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵，從而使得學(xué)生能夠?qū)v史活動課保持期待。