簡析情感態(tài)度在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

崔艷芳

（河北省保定市徐水區(qū)崔莊中學(xué)，河北 保定 072550）

《義務(wù)教育英語課程標準》指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。新課標把情感態(tài)度列入目標要求，這體現(xiàn)出了新教材以學(xué)生為主體的人文主義觀念。情緒情感對教學(xué)活動產(chǎn)生重大影響。它可提高學(xué)習和運用知識的能力，同時與美好行為的內(nèi)化和升華相依存。正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的糧食很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱，恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習?！?新課程標準要求擺脫唯知主義的框框，強調(diào)教學(xué)必須進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌跡

作為中學(xué)英語教師，我在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)就處于敏感時期的初中學(xué)生在情感態(tài)度方面存在很多問題：英語基礎(chǔ)薄弱的沒有自信，課堂表現(xiàn)不積極，容易垂頭喪氣，最終放棄自己； 而英語基礎(chǔ)較好的則存在有的學(xué)生個人主義，缺乏合作精神，不容易創(chuàng)造和諧的學(xué)習氛圍。所以在日常的英語教學(xué)中我注重針對不同的學(xué)生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)，并且取得了較好的效果，現(xiàn)在與大家分享一下：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，樹立自信心

俗話說，興趣是最好的老師，教師教學(xué)的核心目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的動機。學(xué)習動機如何，直接影響著學(xué)習效果的好壞。要培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，教師必須善教。所以，我在日常教學(xué)中通過各種形式和活動，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂從封閉走向開放，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，只有讓他們對英語學(xué)習感興趣，才能引導(dǎo)他們逐漸將興趣裝化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，從而鍛煉克服困難的意志，樹立起學(xué)好英語的自信心。因此，我在備課時，總要考慮怎樣調(diào)動學(xué)生，吸引學(xué)生；怎樣把教材變活；怎樣展現(xiàn)英語在實際生活中的意義和實用價值。

英語教材中有很多與實際生活有關(guān)的話題，為了教學(xué)的需要，我會制作與之相關(guān)的教學(xué)課件來豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運用這些課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，并且用適當?shù)膶嵨飦硖嵘龑W(xué)生們的課堂關(guān)注度。比如在講Food and drink這一話題時，我找了許多關(guān)于食品和飲料圖片，上課時一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語表達，然后讓學(xué)生用自備的食品來模擬購物場景（shopping）來進行“任務(wù)型教學(xué)”，并以小組為單位口頭編相關(guān)話題的小對話，最后進行小組比賽，獲勝的小組可以帶走全部食品作為獎勵。整節(jié)課學(xué)生個個興高采烈，異常活躍，臉上洋溢著成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，學(xué)生獲得了體驗，增強了樂趣。

所以我盡力把自己的每一節(jié)課新鮮有趣，并且在課堂上多關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們不錯過任何一節(jié)課。而課后我也更多關(guān)注他們，無論是他們的作業(yè)還是考試，我都耐心講解，多加鼓勵，哪怕是一點點的進步我也大加贊揚，這些能使學(xué)生獲得成功的快樂，心理上得到滿足，這種滿足可以增強學(xué)生的學(xué)習信心。慢慢地他們越來越愛上英語課，也愿意主動地多和其他的同學(xué)們交流與合作，英語成績自然也就穩(wěn)步提高。

二、開展小組合作，加強團隊意識，注重品格培養(yǎng)

新課程標準明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與與合作。通過合作性學(xué)習，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，但是想要創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習氛圍卻并不容易。我的學(xué)生當中除了英語基礎(chǔ)差的需要多加關(guān)注之外，還有基礎(chǔ)很好，但目中無人，不愿與人合作的學(xué)生，就是所謂的智商很高但情商為零的學(xué)生。怎樣讓他們學(xué)會與他人合作，共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習環(huán)境也是我的另一個需解決的問題。

首先，我會定期找這些學(xué)生談話，告訴他們每個人都有自己的長處和短處，多看看自己的短處，多發(fā)掘別人的長處才能然自己不斷地進步和成長。每一次談話都會先肯定他們這段時間以來的改變與進步，然后找出不足之處，再定好近期目標，并表示我會監(jiān)督他們并且表示我有信心和他們一起完成。有了思想上的轉(zhuǎn)變之后，我在日常教學(xué)中積極給他們創(chuàng)造合作的空間，多施與分組活動（group work），角色扮演（role play）和任務(wù)型教學(xué)（task-based teaching），在各種活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神。教與學(xué)是雙向的，老師和學(xué)生要想建立融洽，民主的互動關(guān)系，就需要我經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。課堂教學(xué)應(yīng)該成為對學(xué)生、對成長中的人的整個生命的成全，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，沒有情感態(tài)度參與的課堂教學(xué)是不具有生成性和創(chuàng)造性的，我們英語教師應(yīng)該使每一堂課都具有不可重復(fù)的激情與智慧。而學(xué)生們的成長也教會了我很多從書本上無法學(xué)到的東西，他們的進步讓我驚喜，他們的表現(xiàn)讓我感動，他們的成績更是讓我欣慰，從教十幾年這些算不得豐富的教學(xué)經(jīng)驗是我最大的財富，讓我充滿了成就感，我會好好珍惜，也非常樂意與大家一起分享，共同進步。