淺析初中思想品德課教學(xué)中課件的合理運(yùn)用

郄學(xué)輝

（河北省保定市徐水區(qū)崔莊中學(xué)，河北 保定 072550）

一、初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

第一是多媒體系統(tǒng)自身的特點決定，它集合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素有機(jī)結(jié)合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體不同于以往的計算機(jī)技術(shù)，以往的計算機(jī)只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒有聲音、動畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒有強(qiáng)大的數(shù)字處理功能和交互式功能。

第二是新課程改革的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。

第三是思想品德課自身的要求，傳統(tǒng)思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)上普遍存在“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。因此對思想品德課越來越缺乏應(yīng)有興趣和積極性。運(yùn)用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中，突破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量、提高育人實效的目的。

二、初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問題

我作為政治課教師，在利用多媒體教學(xué)的過程中遇到了不少困惑和問題，進(jìn)行了較長時間教學(xué)實踐和探索。

第一，教學(xué)過程，過于依賴課件。整堂課下來，教師窗簾緊拉，學(xué)生在昏暗的教室中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中全程課件演示，缺乏手動板書?，F(xiàn)今的多媒體教學(xué)，讓一些老師手不動粉筆、衣不著粉塵，只需指點投影屏幕，講得頭頭是道，但不能及時強(qiáng)化重難點，遷移整合知識，提高教學(xué)效率。

第二，課件的制作與應(yīng)用不科學(xué)，不符合學(xué)生實際。

①從數(shù)量上看，圖片、動畫、視頻等課件過多，分不清重點、難點，學(xué)生目不暇接，一些課件內(nèi)容一閃而過，學(xué)生來不及思考和回味，知識不能及時識記理解，情感態(tài)度價值觀的形成也成為一句空話。②從呈現(xiàn)時機(jī)上看，部分教師教學(xué)過程中課件的呈現(xiàn)時機(jī)不當(dāng)，課件不能說明教材的知識觀點，既不利于基礎(chǔ)知識掌握，又不利于能力的培養(yǎng)。③從內(nèi)容上看，由于課件是照搬的，必然缺乏針對性和有效性，因此不能很好地促使學(xué)生參與教學(xué)、參與課堂互動。

第三，例題演示，效果弱化。在媒體教學(xué)中，一部分老師的例題借助課件演示，題目一列出，只要滾動一下鼠標(biāo)或點一下電子筆，例題的步驟便一步一步飛旋而出，最后自然而然地飛出答案。這樣的例題演示根本不會引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生完全成了收集信息的容器。

三、初中思想品德課多媒體教學(xué)實施策略

針對以上諸方面的問題，我在教學(xué)中不斷反思，并經(jīng)常了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法和建議，總結(jié)出擺脫困惑走出誤區(qū)的策略。

第一，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，制作貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的多媒體課件。多媒體課件的制作，需要圖形、音頻、動畫、視頻和多媒體集成等信息技術(shù)，需要政治教師虛心向信息技術(shù)專業(yè)的老師學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能素質(zhì)。同時，我們要研究教材、研究學(xué)生，精心選題選材，精心備課，理清重難點，選取典型性強(qiáng)、教育意義深刻的新聞圖片、情景圖片和漫畫，科學(xué)合理集成課件，這就為上好課打下了堅實基礎(chǔ)。

第二，課件的應(yīng)用，精心構(gòu)思，合理設(shè)置。

①從數(shù)量上看，要對擁有的課件進(jìn)行遴選，合理設(shè)置，圖片、視頻、動畫數(shù)量不宜過多，一般以5—10個頁面為宜，力爭做到一個課件能輻射幾個知識點，也有助于突破重難點，這樣就能放慢節(jié)奏，給學(xué)生以較大的空間思考探究。②從呈現(xiàn)的時機(jī)上看，課件的展示和呈現(xiàn)時機(jī)必須恰當(dāng)，這樣才能闡釋和證明教材知識點，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。課件的呈現(xiàn)可以在知識點之前，也可以在知識點之后，但必須設(shè)置探究問題，切忌走馬觀花，也切忌跳躍性太大。③從課件的播放速度看，要掌握節(jié)奏，快慢適宜，特別是一些典型性強(qiáng)的課件要留給學(xué)生更多的時間感悟和思考。

第三，教學(xué)過程，多媒體手段與教師肢體、神態(tài)相結(jié)合。教學(xué)不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據(jù)教材，融合課件情境，恰如其分地運(yùn)用自己的動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四，多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效率。多媒體課件里盡管會有本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和重點例題，但一閃即逝，不易把握，而且不能和規(guī)范的例題詳解一起展示給學(xué)生。這一缺陷，我們借助傳統(tǒng)的手寫板書就能彌補(bǔ)。教師在書寫傳統(tǒng)板書時，都會把本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和重點例題板書在黑板的重要位置，這樣便于學(xué)生記憶和做筆記，并對照教師板書構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生參與的思維活動。

第五加強(qiáng)師生的情感交流，讓多媒體課件融入教師人格魅力。在多媒體教學(xué)中，教師要盡可能多地關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生打破課件的束縛，在思維上大膽創(chuàng)新，教師再以滿腔熱情、淵博知識予以引導(dǎo)和總結(jié)，這樣就能增進(jìn)師生感情，使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。

四、結(jié)語

只要廣大初中思想品德教師勤于鉆研、努力探索，就一定能走出誤區(qū)，充分利用多媒體課件的優(yōu)點，揚(yáng)長避短，把多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，整合資源，構(gòu)建高效課堂，同時教師自身要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?？偠灾?，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬。