小學(xué)數(shù)學(xué)課件高效運(yùn)用的研究

薛美琴

（南昌航空大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330008）

前言：信息化與教學(xué)的深度融合，讓多媒體課件開(kāi)始成為諸多教師喜歡的教學(xué)資源，當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)深入到教學(xué)中，多媒體課件成為重要的輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)課中對(duì)課件展開(kāi)應(yīng)用，可以讓一些抽象的內(nèi)容得到直觀展示，原本枯燥的內(nèi)容也變得豐富和有趣，讓難點(diǎn)更容易突破，教師要合理對(duì)課件展開(kāi)應(yīng)用，并提升對(duì)課件的重視，積極借助課件，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的效益可以實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，并積極建立自身的人格魅力，這需要教師找到課件的高效使用方式，將課件的價(jià)值充分發(fā)揮。

一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)課中一個(gè)好的開(kāi)頭導(dǎo)入，直接可以將氛圍調(diào)節(jié)起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入到非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也是對(duì)學(xué)生注意力的集中，讓學(xué)生的所有精神都集中到小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容中，教師可以借助課件。激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，營(yíng)造出情景，讓學(xué)生可以從被動(dòng)變主動(dòng)[1]。比如在《元角分》的時(shí)候，這節(jié)課是關(guān)于人民幣認(rèn)識(shí)以及計(jì)算的，教師可以在課件上展示一個(gè)情景，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，在買(mǎi)東西的時(shí)候，我們要用到什么呢？將本節(jié)課的內(nèi)容引出，并在屏幕上展示人民幣以及應(yīng)用場(chǎng)景，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的好奇心，然后進(jìn)入到這個(gè)場(chǎng)景中。運(yùn)用課件進(jìn)行導(dǎo)入，是當(dāng)下十分常見(jiàn)的一種方式，教師需要注意的是，首先課件導(dǎo)入可以提升內(nèi)容的趣味性，用更加高效的方式將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，但是也要注意導(dǎo)入的情景，要符合學(xué)生喜好以及認(rèn)知能力，在學(xué)生可以接受的情況下，盡量貼近深化以及學(xué)生愛(ài)好，這樣才會(huì)起到非常好的引導(dǎo)作用。另外是課件支持情景創(chuàng)設(shè)，終究是為教學(xué)服務(wù)，課件中展示的內(nèi)容一定要有助于本節(jié)課的導(dǎo)入，這樣后續(xù)的教學(xué)才會(huì)得到足夠的支持，整個(gè)效率才會(huì)有顯著提升。

二、運(yùn)用課件講解數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)

因?yàn)檎n件中展示的內(nèi)容，有著非常好的動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)。動(dòng)靜結(jié)合，內(nèi)容十分豐富[2]。這種局面下可以適當(dāng)對(duì)課件展開(kāi)應(yīng)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)課一些比較有難度的部分進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解難度。教師要借助課件，將學(xué)生多個(gè)感官都調(diào)動(dòng)，將難點(diǎn)突出，并便于對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行突破。比如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的時(shí)候，這個(gè)部分為了讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)的求法充分掌握，可以讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，對(duì)數(shù)量不等的長(zhǎng)方形進(jìn)行移動(dòng)，然后觀看計(jì)算機(jī)演示移動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，最終得到平均數(shù)的一些求法。教師可以借助課件，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐以及觀察，總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念以及公式，這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主建構(gòu)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效。設(shè)計(jì)出這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自行思考，掌握平均數(shù)的正確計(jì)算方式。

三、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增加練習(xí)的密度

數(shù)學(xué)的鞏固練習(xí)，以往主要是借助大量的習(xí)題，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用更加熟練。對(duì)課件展開(kāi)應(yīng)用，主要的優(yōu)勢(shì)是，避免了教師數(shù)學(xué)板書(shū)浪費(fèi)大量的時(shí)間，可以在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接收到習(xí)題，這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間用來(lái)思考以及探索，進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。教師也可以將自己的精力更多地放在對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)上[3]。另外教師事前可以將習(xí)題準(zhǔn)備好，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置一些題型，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以順利突破一些重難點(diǎn)的內(nèi)容。若是學(xué)生出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候教師也有更多的時(shí)間來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

四、集中學(xué)生的注意力

從心理學(xué)角度分析，學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中，在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生往往在上課十分鐘后開(kāi)始分散注意力，這種局面下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的效率就會(huì)降低。為了避免這樣的情況，教師可以借助內(nèi)容豐富多樣的課件，將學(xué)生注意力重新集中起來(lái)，因?yàn)檎n件的展示可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)多個(gè)感官的刺激，從而幫助學(xué)生重新將思維活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有顯著的提升。另外是教師可以找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，將學(xué)生帶入到一個(gè)情景中。比如對(duì)年月日部分的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在課中階段學(xué)生會(huì)感覺(jué)到一定的疲倦以及注意力分散，這樣為了將學(xué)生注意力再集中起來(lái)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的氛圍更加活躍，教師則是可以在課件上展示一些內(nèi)容，在屏幕上出現(xiàn)了彩色的太陽(yáng)、地球以及月亮，三者在運(yùn)行中，介紹年月日的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)于天體運(yùn)行是非常有興趣的，在這種局面下學(xué)生就會(huì)找回自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是會(huì)更加認(rèn)真。教師則是要結(jié)合實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將課件作為刺激學(xué)生感官的一種工具。另外是在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要注重對(duì)微課的應(yīng)用，可以借助微課，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)知識(shí)的高效預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，微課就是十分鐘內(nèi)的短視頻，對(duì)微課展開(kāi)應(yīng)用，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效理解。

結(jié)論：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課中對(duì)課件展開(kāi)應(yīng)用，是當(dāng)下諸多教師關(guān)注的問(wèn)題，除了課件的制作，課件運(yùn)用的時(shí)機(jī)、方式以及如何將課件的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，這些都是教師要關(guān)注的，對(duì)課件展開(kāi)高效利用，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)品質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。