初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

鄧遠(yuǎn)英

（江西省鷹潭市田家炳中學(xué)，江西 鷹潭 335000）

引言：針對當(dāng)前青少年犯罪現(xiàn)象，除了需要完善相應(yīng)的法規(guī)對其作出嚴(yán)格的懲罰之外，還需要學(xué)校加強道德法治教育，使其明白究竟什么是犯罪？犯罪的種類有哪些？犯罪的后果是什么？從而達(dá)到提升初中生法律素養(yǎng)的目的。作為初中學(xué)校開展法律教育的主要方法之一，道德與法治課在其中發(fā)揮著重要的作用，通過這門課程使當(dāng)代青少年真正意識到自身的責(zé)任與義務(wù)，在未來發(fā)展中也能恪守法律底線，做好社會主義建設(shè)事業(yè)的法律捍衛(wèi)者。

一、初中道德與法治課對學(xué)生法律意識素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）符合初中課程要求標(biāo)準(zhǔn)

步入初中階段的青少年在逐漸成長，其心智與身體也在不斷發(fā)育，必須要促進(jìn)青少年養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，才能幫助其走好正確的發(fā)展道路。初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位青少年不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來升學(xué)做好基礎(chǔ)，也要學(xué)著如何正確為社會與國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而老師也不再只是知識的傳授者，同樣也是幫助每個人正確成長的引領(lǐng)者，通過其自身所擁有的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)每個人形成正確的價值觀，推進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。《未成年人保護(hù)法》對于青少年制定了一系列的保護(hù)制度，但同樣需要每個人遵法守法，對不良誘惑和邪教組織說“不”。例如在被親戚或者社會青年勸誡去KTV或者網(wǎng)吧時，每位學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識在教材中學(xué)習(xí)到的知識，學(xué)會拒絕、保護(hù)自己。

（二）促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展

初中生正處于青春期，雖然已經(jīng)具有一定的自我意識，但其心理發(fā)育尚不成熟，極容易被不良現(xiàn)象所誘惑而走上違法犯罪道路。為了促進(jìn)每個人的心理健康成長，必須重視道德法治課程，使每個人清楚明白什么是不良誘惑，以及在合法權(quán)益受到侵害時該如何維護(hù)。正處在青春期的少年，極容易產(chǎn)生沖動心理或被社會不良現(xiàn)象所迷惑。例如曾有學(xué)生在打架斗毆的過程中，使用刀具，造成對方重傷或死亡的現(xiàn)象。這種沖動心理不僅傷害到他人的人身安全，也使自己喪失繼續(xù)接受教育的機會。通過初中道德與法治課程，使每個人能夠真正明白沖動犯罪的類型與后果，進(jìn)一步減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，使每位初中生都能健康成長。

（三）推進(jìn)我國法律體系的完善

法律是社會的底線，提升全民法律意識，才能推進(jìn)我國社會主義建設(shè)事業(yè)。建成法治社會，不能只依靠有關(guān)部門完善法律法規(guī)，同樣需要每個人提升法律意識，使社會中的各方面都能夠有效開展、有序進(jìn)行。青少年是國家建設(shè)的重要力量，促進(jìn)其健康發(fā)展、培養(yǎng)法治意識素養(yǎng)，才能真正推動我國當(dāng)前國法律體系的不斷完善。

二、初中道德與法治課對學(xué)生法律意識素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)方法

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

為了培養(yǎng)青少年的法律觀念，在課程中教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，不再將自身作為課堂中的主體，而應(yīng)該考慮與每個人的交流互動，才能在潛移默化中提升受教育主體的思想修養(yǎng)。一方面，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識到師生互動對提升課堂效率的重要性。當(dāng)前階段的教育已經(jīng)不再是填鴨式教學(xué)，為了切實提升素質(zhì)教育的質(zhì)量水平，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方法。如今的課堂并不只是教師一個人的主場，每個受教育主體都是其中的參與者，如果只考慮講課速度、只從老師自身出發(fā)思考問題，所開設(shè)的課程將毫無意義。另一方面，老師也應(yīng)該認(rèn)識到受教育主體之間存在的差異性。因為每個人的學(xué)習(xí)方法和心理狀態(tài)各不相同，在接受到道德與法治教育的過程中，每個人的狀態(tài)以及掌握程度都存在著較大差異。老師應(yīng)該關(guān)注到每位青少年的成長，才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如教師可以對于成績較差、上課聽講不認(rèn)真的學(xué)生，在課下及時溝通，通過座談會或者家訪的方式，明白問題的根源所在并幫助其提高成績。在課上也應(yīng)該一視同仁，積極請每個人回答問題，使課堂中的受教育主體都能有與教師溝通的機會。

（二）利用多樣化教學(xué)方法

為了喚醒每個人的學(xué)習(xí)興趣，真正提升課堂參與程度，教師可以采用不同種類的教學(xué)方法，帶動課堂氛圍。首先，隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，各類技術(shù)與教育也在不斷融合，在幫助提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也能推動科技的起步。在開展道德與法治課程的過程中，老師可以利用目前的多媒體技術(shù)，將生活中的不良誘惑、違法犯罪行為、以及侵害青少年合法利益的具體現(xiàn)象直觀得呈現(xiàn)給每個人。使受教育主體真正明白，法律就在身邊。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)圖片以及普法教育視頻，將有關(guān)圖片制作成精美的課件，在課堂上供學(xué)生瀏覽。也可以將普法宣傳視頻在課堂上播放，進(jìn)一步推動當(dāng)代青少年的法律教育。其次，設(shè)立有關(guān)課程、進(jìn)行宣傳教育，不等于要遵循傳統(tǒng)授課方式，利用實踐同樣能夠加強每個人對法律的理解。例如通過學(xué)校與當(dāng)?shù)胤ㄔ?、少管所的前期溝通，帶領(lǐng)每位學(xué)生開展實地學(xué)習(xí)，幫助其走進(jìn)法院、了解生活中的民法知識，帶領(lǐng)其走進(jìn)少管所、明白沖動犯罪的后果。

（三）學(xué)校與家庭共同發(fā)揮作用

學(xué)校在教育過程中不能發(fā)揮全面作用，仍然需要家庭中的協(xié)助，才能夠幫助孩子更好成長。家長應(yīng)該認(rèn)識到，家庭中的影響對于青少年的發(fā)展同樣起到不可忽視的作用，自身的行為也在潛移默化中引導(dǎo)孩子。作為當(dāng)代家長更應(yīng)該約束自身的行為，加強家庭內(nèi)的法律教育，使青少年在學(xué)校與家庭中都能感受到法律氛圍。家長在生活中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭或者日常中沾染惡習(xí)或者接觸到不良現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)立即與學(xué)校的教師進(jìn)行溝通，不應(yīng)該包庇孩子。通過學(xué)校與家庭的溝通協(xié)作，幫助每位初中生健康發(fā)展。

總結(jié)：開展初中道德與法治課程，對于培養(yǎng)學(xué)生法治意識，具有至關(guān)重要的作用。在實際課程中，通過老師轉(zhuǎn)變教育理念、采用多樣化教學(xué)方法、加強學(xué)校與家長溝通等不同方式，從多方面出發(fā)共同提升每位青少年的法律意識與法律素養(yǎng)。幫助每個人在青春期這一重要的成長階段，都能夠健康發(fā)展。