別忘了英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳元希

（福建省連江縣鳳城中學(xué)，福建 連江 350500）

前言：隨著新課改工作的不斷深入，現(xiàn)有的英語課程體系在教學(xué)實(shí)踐過程中，面臨著不小的挑戰(zhàn)。我覺得課改不管怎么改，重點(diǎn)還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最后的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，并且在這種動(dòng)力的支撐下，以端正的態(tài)度參與到課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保證初中生的英語學(xué)習(xí)更加的高效。

一、初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

雖然，英語是初中階段的重要學(xué)科，尤其是在國際化的社會(huì)形勢(shì)下，英語學(xué)科的地位逐漸獲得一定程度的提升。但是，初中生在該學(xué)科方面的興趣情況并不理想。受漢語第一母語的影響，很多初中生未能認(rèn)識(shí)到英語的重要性，再加上教師的教學(xué)思想，以及在教學(xué)實(shí)踐的過程中所貫徹的具體執(zhí)教手段，呈現(xiàn)出明顯的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生所擁有的英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想，可以說與高效教學(xué)目標(biāo)之間存在明顯的偏差。在課堂上，教師未能夠認(rèn)識(shí)到初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)合理與否，對(duì)課堂進(jìn)程以及教學(xué)品質(zhì)所造成的影響有多顯著。在課堂上，通常通過滿堂灌的方式，對(duì)基礎(chǔ)性的英語知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)則表現(xiàn)出比較強(qiáng)的被動(dòng)性，因此限制了學(xué)生的興趣，甚至還會(huì)給學(xué)生帶來一定的厭學(xué)情緒。因此，我們英語教師在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，要本著激趣的教學(xué)原則，重新構(gòu)建課程體系，對(duì)原本比較滯后的教學(xué)手段進(jìn)行系統(tǒng)性的革新，讓學(xué)生可以建立起豐富的興趣，并以飽滿的熱情參與到英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略分析

（一）構(gòu)建趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境作為影響個(gè)體學(xué)習(xí)行為的重要因素[1]。同時(shí)也是決定興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵載體，在很大程度上影響著課堂的整體授課質(zhì)量。因此，在英語課上，教師需要做的是要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境方面提出的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)情景和相應(yīng)的課堂氣氛進(jìn)行優(yōu)化。巧用多媒體構(gòu)建富有生命力的課堂情境，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在講解“The seasons and the weather”時(shí)，我們可以的利用多媒體，將結(jié)合課程內(nèi)容事先搜集好的天氣和季節(jié)性的圖片，展示到大屏幕上，比如說下雨天、晴天，或者代表春夏秋冬的風(fēng)景圖片，之后，在圖片的下方對(duì)應(yīng)著標(biāo)注好相應(yīng)的英文單詞，如running、sun等，讓學(xué)生通過形象化的想象和聯(lián)想，進(jìn)行深入的記憶，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生高效記憶基礎(chǔ)知識(shí)而提供助力。

（二）組織課堂討論，構(gòu)建活力課堂

在英語課上，若想讓學(xué)生對(duì)英語課程感興趣，需要對(duì)課堂現(xiàn)有的氣氛以及教學(xué)形態(tài)做出改良。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件是要讓學(xué)生全面地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我們需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，本著自主、合作、探索的教學(xué)原則，構(gòu)建小組合作教學(xué)體系。讓學(xué)生以分組的形式，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考、自主的探究，并在小組內(nèi)部進(jìn)行有效的分享和互動(dòng)，讓整個(gè)英語課堂充滿活力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面所呈現(xiàn)的積極性，以及深入探索的強(qiáng)烈欲望。比如說，我在講解“Keeping healthy”時(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，設(shè)置探究問題，即“After reading the article， explore how to maintain healthy living habits.”之后，學(xué)生深入閱讀文章，提煉有效觀點(diǎn)并在組內(nèi)進(jìn)行分享探討，學(xué)生的思維比較活躍，氣氛熱烈，興趣盎然，效果顯著。

（三）組織對(duì)話游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在英語課上，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的授課形式進(jìn)行創(chuàng)新。改變?cè)锌菰锏墓噍敽椭v授方式，設(shè)置娛樂性、趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。根據(jù)課程的具體授課目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)對(duì)話游戲，讓學(xué)生在對(duì)話的過程中形成正確的語感，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生建立起英語表達(dá)的自信，讓學(xué)生勇敢的使用英語進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的優(yōu)秀品質(zhì)。比如說，在講解“Food festival”時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生以此為主題進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生在語言交流和互動(dòng)的過程中，有效掌握英語中所蘊(yùn)含的西方文化，以及具體的表達(dá)習(xí)慣。

（四）開展課外活動(dòng)，拓展興趣范圍

在圍繞初中生組織英語教學(xué)時(shí)，我們要站在激趣的目標(biāo)方向考慮，對(duì)教學(xué)范圍和空間進(jìn)行合理的拓展。在組織課堂常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，也要有效的開發(fā)課外活動(dòng)資源[3]。讓學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)環(huán)境支撐下，進(jìn)一步拓展自身的興趣范圍，從而真正落實(shí)激趣教學(xué)。首先，我們可以利用學(xué)校的教學(xué)資源定期的組織英語角活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中西方文化進(jìn)行英語溝通，強(qiáng)化學(xué)生英語語言的思維意識(shí)。同時(shí)，也可以定期的組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生在英語演講的過程中，產(chǎn)生英語表達(dá)的自信，激發(fā)學(xué)生用英語交流的欲望和動(dòng)力。不僅如此，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看英文電影，豐富英語學(xué)習(xí)素材，以及有效提升英語學(xué)習(xí)活動(dòng)整體的趣味性。

結(jié)論：綜上，激趣教學(xué)是素質(zhì)改革的重點(diǎn)發(fā)展要?jiǎng)?wù)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的動(dòng)力支撐。因此，在針對(duì)初中生群體開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，合理創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，組織開放性的課堂討論活動(dòng)，設(shè)置對(duì)話游戲以及組織豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ⒄Z建立起更加飽滿的熱情，提高學(xué)生在整個(gè)英語課程學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)的積極性，為其實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)而提供內(nèi)在動(dòng)力。因此我想說，不管什么時(shí)候，都別忘了英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。