中職體育教學(xué)中德育教育的有效滲透

黃小霞

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 賀州 542899）

引言：中職階段是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在生理上力量、耐力、速度明顯加強，心理上感知的的精確度增強，情感上帶有社會屬性，開始關(guān)注自我，情感易于外露。中職階段學(xué)生容易由于學(xué)習(xí)壓力大、容易沖動、講義氣、同學(xué)之間人際交往等原因出現(xiàn)挫敗感、喪失信心等心理問題。這些問題如果沒有正確的引導(dǎo)，很可能對青少年的成長造成一些負面的影響，所以應(yīng)該在體育教學(xué)中將德育有效滲透到教學(xué)中來。

一、中職體育課堂上開展德育教育的重要性

首先，在中職體育課堂上開展德育教育是迎合時代發(fā)展要求所決定的，是中職體育教育改革發(fā)展的必然趨勢。就當前情況來看，中職學(xué)校在德育教育工作上存在諸多問題，且教育模式過于傳統(tǒng)、教育方式不夠合理等各種問題造成了學(xué)生的性格問題、心理素質(zhì)缺陷及不良的社會氛圍，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)較低、社會責任感較弱。為解決這種現(xiàn)象，必須要將德育教育作為切入點，在中職體育課堂上開展德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)及精神意志的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀及社會觀，使學(xué)生能夠保持積極向上的生活態(tài)度，充分滿足我國社會主義發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。

其次，在中職體育課堂上開展德育教育，不僅能夠提高中職教育水平，也能夠促進學(xué)校管理水平的提升，實現(xiàn)對學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠保持積極向上的心態(tài)，進而促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。同時，在中職體育課堂上開展德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，使其能夠選擇健康的生活方式，正確處理個人、集體及國家之間的利益關(guān)系，形成較強的社會責任感，為社會主義發(fā)展做出更多的貢獻。

二、中職體育課堂上開展德育教育的具體措施

（一）抓住教材本身將體育和德育相結(jié)合

體育教學(xué)本身就具有很大的寬泛性、教材的內(nèi)容也很廣泛。體育教材中有理論和實踐兩部分，理論內(nèi)容具有鮮明的思想性，對體育這門課程的目的和任務(wù)有明確的闡述，可以加深學(xué)生對于這門課程的認識。體育教學(xué)的實踐部分是教學(xué)的重要內(nèi)容，體育運動技能是從理論到實踐的過程，是學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)的途徑和方法。備課過程要充分考慮學(xué)生的實際情況，不僅要能夠把教學(xué)中一些體育運動項目的技術(shù)動作要領(lǐng)準確傳授給學(xué)生，還要結(jié)合該運動項目本身所涵蓋的德育部分有目的性、針對性地向?qū)W生進行灌輸。比如球類運動中需要大家團結(jié)協(xié)作，道守規(guī)則的，田徑項目可以培養(yǎng)耐力，吃苦耐勞的精神。

（二）教學(xué)過程中將體育和德育相結(jié)合

在教學(xué)過程中除了要教授學(xué)生體育技能、動作要領(lǐng)之外，還要將體育技能本身隱含的道德修養(yǎng)、體育精神、愛國主義、集體主義精神等內(nèi)容身口相傳。教師應(yīng)該用實際行動尊重、關(guān)心學(xué)生，比如哪些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，組織紀律差，身體素質(zhì)差，接受動作慢，對體育重視程度不夠等等，都要備加呵護。要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓每一位學(xué)生都能感受到“‘我是集體中的一員”。對他們的進步不僅要給予充分的肯定，還要設(shè)法使其得到同伴的認可，讓學(xué)生思想教育能夠緊跟肢體動作，體育和德育同步進行。在體育教學(xué)中，一些體育項目對學(xué)生提出了要求，比如中長跑中會有一個身體的“極限”，這時就要求教師在教學(xué)過程中告訴學(xué)生如何克服這一身體的“極限”，除了一定的科學(xué)方法外，還要鼓勵學(xué)生以頑強的毅力去突破“極限”，這樣逐步培養(yǎng)勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在體育教學(xué)過程中不僅掌握了技能、鍛煉了身體，還陶冶了情操、磨煉了意志。

（三）將體育教學(xué)和當下新聞熱點、時事政治相結(jié)合

這部分對教師提出了更高的要求，體育的目的不僅僅為了鍛煉身體，還應(yīng)該讓學(xué)生們知道鍛煉身體的目的和意義。比如在教授中國傳統(tǒng)武術(shù)的過程中，一方面是要學(xué)生增強體質(zhì)、健康成長、防身自衛(wèi)，另一方面是讓學(xué)生知道中華武術(shù)的悠久歷史，這是文化上的傳承，再針對校園暴力事件的新聞熱點，讓學(xué)生認識到校園暴力的危害，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，造就學(xué)生勇敢、頑強的意志品質(zhì)。比如在教授100米短跑的課程中，不僅要讓學(xué)生知道跑前、跑中、跑后的技術(shù)動作要領(lǐng)、技巧，讓學(xué)生知道短跑是身體的無氧運動，還要知道當今的男子、女子的世界紀錄、是誰在什么時候、什么地點創(chuàng)造的，我國短跑運動員蘇炳添通過科學(xué)的訓(xùn)練、頑強的意志，不屈的精神，在一系列國際賽事上屢創(chuàng)佳績，證明黃種人也能夠在這一項目中取得好成績。這就把體育這一本身略顯枯燥的學(xué)科變得生動而有趣，同時鍛煉了身體、掌握了技能、了解了知識，增加了民族的自信心和自豪感。

（四）學(xué)生體育成績考核中引入德育考核

提倡素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育課程作為素質(zhì)教育的必修課，它的考核也已經(jīng)納入到升學(xué)考試中，比如通過平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)具備體育特長的學(xué)生，加以重點培養(yǎng)，未來可能成為一名體育人才。但是體育人才萬里挑一，大部分的學(xué)生是以文化課為主、體育為輔的這樣一種學(xué)習(xí)過程。如果單純以體育成績來衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，顯然有違體育教學(xué)的根本目的。將德育的評分引入體育的學(xué)期考試中無疑是對所有學(xué)生的一種公平對待。每個人的身體素質(zhì)不同，在體育教學(xué)中更應(yīng)該重視團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我的精神，讓每個學(xué)生在體育教學(xué)的過程中都能找到自己的閃光點、獲取自信心。這一項舉措讓學(xué)生們在追求體育鍛煉的同時更加重視自身的德育，認識自我、提升自我。

結(jié)論：體育教學(xué)中引入德育不僅是學(xué)校、教師的貴任，更應(yīng)該成為教育體制改革、教育觀念更新的需要，不僅僅只是落在教學(xué)計劃和教案中，或進行空洞的說教以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。讓體育在德育教育中發(fā)揮更大的作用。只有這樣才能保證學(xué)生在走出校門后，適應(yīng)社會的需要，促進社會的發(fā)展，從而提高整體國民素質(zhì)。