淺議如何打造小學(xué)英語高效課堂

賈君竹

（河北省定州市塔宣村小學(xué)，河北 定州 073000）

高效課堂指的是在有限的時間內(nèi)，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握更多的知識。而英語作為一門語言，它本身表現(xiàn)出來的是枯燥和乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是語言是可以和其他事物進(jìn)行巧妙的結(jié)合的，它知識一個橋梁，讓學(xué)生去了解更多新鮮事物的橋梁。因此，老師一定要在“英語橋”那邊放上足夠吸引人的事物，這樣學(xué)生過這座“橋”的欲望才會更大，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

一、內(nèi)容足夠新穎有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)過程應(yīng)該是跌宕起伏的，這樣才會有重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的講解。特別是在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，因?yàn)槌醮谓佑|英語，學(xué)生不知道重點(diǎn)在哪里，因此老師要在內(nèi)容安排上弄一兩個高潮，讓教學(xué)不再平淡如水。將教學(xué)內(nèi)容的高潮安排在學(xué)生最活躍和最有興趣的時候，讓學(xué)生高效地去記憶這些知識點(diǎn)。而且這樣的教學(xué)內(nèi)容安排有利于讓學(xué)生在課堂上始終保持興趣和積極向上的精神狀態(tài)，能夠發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)內(nèi)容上，老師可以借助最新的一些動畫、圖片、故事等等，符合小學(xué)生的欣賞品味。只要他們認(rèn)為有趣，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，例如在教學(xué)五年級英語中的幾個味道的單詞時，為了加深學(xué)生的印象，我準(zhǔn)備了相應(yīng)味道的水，然后請幾位同學(xué)上來品嘗，其他人根據(jù)表情進(jìn)行猜測，說出英語單詞。這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然看似簡單，但是卻正是學(xué)生需要的，能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高其學(xué)習(xí)能力，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)。

二、形式足夠多樣巧妙，維持學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)愛好，因此在教學(xué)時，教學(xué)手段的趣味性和吸引力就顯得格外重要。而小學(xué)生的思維更為直觀和形象，他們對表面的知識點(diǎn)更容易接受。因此，老師要采用多樣化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有趣的一面，例如合理利用實(shí)物呈現(xiàn)英語知識、用圖畫描繪知識、用現(xiàn)場錄音來記錄知識。經(jīng)過這些外在手段的烘托，英語知識也會顯得更加有趣。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡一些能動的知識，也就是說自己可以在活動中學(xué)習(xí)英語。我們經(jīng)常會做一些小游戲，既可以和學(xué)生進(jìn)行互動，又能夠增加他們了解知識的立體維度，全方面記憶和應(yīng)用英語。如進(jìn)行課文中的情境模擬，英語對話練習(xí)、英語朗誦、英語歌曲或者是英語單詞記憶的小游戲等等。不同的教學(xué)方法“輪番上陣”，能一直保持學(xué)生的新鮮感，維持他們的學(xué)習(xí)熱情，為高效課堂的塑造提供了好的精神基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生課堂地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的課堂地位是素質(zhì)教育和新課改一致的目標(biāo)，但是這并不是老師在課堂上詢問一句“大家掌握得怎么樣”就可以簡單達(dá)到的。相反，學(xué)生課堂地位的提高是表現(xiàn)在不同的方面，對不同層次的學(xué)生也有不同的要求。小學(xué)生自制能力比較差，他們也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要老師的持續(xù)監(jiān)督。但是如果讓學(xué)生養(yǎng)成“老師在，好好學(xué)；老師不在，就放松”的習(xí)慣更是難以改正。所以小學(xué)英語的高效課堂也要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，重新進(jìn)行課堂責(zé)任制的分配。首先老師可以建立“責(zé)任互連制”，即以小組為單位，進(jìn)行成績的評優(yōu)和過錯的懲罰。這樣學(xué)生自然會在課堂上保持良好的紀(jì)律，也會在同組同學(xué)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后可以通過“互助對”來發(fā)揮榜樣的作用，增加同齡人對學(xué)生的影響力。另外，英語學(xué)習(xí)就是一種習(xí)慣，它不是為了考試而學(xué)，也不是給老師學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的觀念，要從生活的點(diǎn)滴小事做起。有一次在課堂上，兩個孩子發(fā)生了爭吵，此時我就說你們可以用英語單詞的拼寫來決定。后來這一方法在學(xué)生中廣為流傳，很多小矛盾得到了解決，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情也更加高漲了。其實(shí)英語自主學(xué)習(xí)課堂是最高效的，因?yàn)閷W(xué)生自己知道哪里沒有掌握好，老師要培養(yǎng)他們的這種習(xí)慣，塑造高效課堂就“指日可待”。

四、完善課堂評價體系，鼓勵自我評價

課堂評價體系包括老師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價。如果一個人只學(xué)習(xí)而不進(jìn)行反思的話，永遠(yuǎn)不會知道自己學(xué)習(xí)的效果怎樣，學(xué)習(xí)道路有沒有發(fā)生偏離。特別是在建立高效課堂上面，只有經(jīng)過認(rèn)真的評價學(xué)生才會知道自己的掌握情況，知道該在哪個方面下功夫；老師才會知道學(xué)生哪里掌握得不好，才會在課堂上有所突出。老師對學(xué)生的評價，要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，先表揚(yáng)后指正的方式，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)信心，同時更完善英語學(xué)習(xí)方法。同學(xué)對同學(xué)的評價，是體現(xiàn)了在同等地位上學(xué)生的評價，更加切合實(shí)際，也更容易被學(xué)生理解和接受。學(xué)生的自我評價更是打造高效課堂的關(guān)鍵，學(xué)生對此次課堂的一個總結(jié)，自己學(xué)到了什么、還不理解什么、下次還能做好什么等等，能幫助他們正視自我，更加知道該如何去學(xué)習(xí)英語。

五、注重課上課下連接，成一體化學(xué)習(xí)

下課鈴聲不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的一個中斷，即課上和課下的學(xué)習(xí)應(yīng)該連接起來。特別是對于小學(xué)英語科目來說，都是簡單的基礎(chǔ)英語，在生活中完全是可以用到的。老師可以在平時見到學(xué)生的時候用簡單的英語進(jìn)行問好和對話，或者是鼓勵學(xué)生去觀看一些英語動畫片，既放松了自己又能有所得。老師在上課的時候，可以重點(diǎn)講一些關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，然后其余的拓展項(xiàng)目可以以作業(yè)或是導(dǎo)學(xué)單的形式讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和理解。甚至老師可以鼓勵學(xué)生將家長拉入到學(xué)習(xí)英語的“陣營”當(dāng)中，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)家庭氛圍。學(xué)生之間的英語比拼也可以在課下進(jìn)行，練習(xí)拼寫單詞、造句或是記錄英語日記等。

總之，要想打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，老師就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，松弛有度地教學(xué)，讓學(xué)生從有趣的角度去看英語、聽英語、學(xué)英語、記英語、用英語，綜合各種方法、各個方面，定能成功。