大學(xué)生人身防衛(wèi)必要性研究

趙虎杰

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

1 緒論

1.1 研究背景

近年來關(guān)于大學(xué)生意外失蹤或者受到傷害的新聞頻頻被報道，隨著而來的是關(guān)于大學(xué)生人身安全防衛(wèi)的話題再次受到社會各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為我國學(xué)生群體中具有特定社會代表意義的一個群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中收到的社會的關(guān)注普遍較多。目前我國的普通高等教育院校的在校學(xué)生年齡普遍介于18歲-23歲之間，是一個由青少年步入成年人的關(guān)鍵階段，而高校教學(xué)體系往往與學(xué)生以往接受的中學(xué)教學(xué)方式差異較大。剛剛由家長老師的管束中掙脫出來的高校學(xué)生，在應(yīng)對日常生活中的部分問題時難免力不從心，尤其是在生命安全產(chǎn)生威脅時，大部分的學(xué)生無法從容應(yīng)對，以至于危險、意外事件頻頻發(fā)生在大學(xué)生身上。而“生命健康權(quán)”是人類最基本的權(quán)利，人身安全是人們生活安康最基本的條件。即使在和平時期，各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等不可預(yù)見的突發(fā)事件也隨處可見。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園暴力事件及各種刑事案件頻頻發(fā)生，即將步入社會的在校大學(xué)生是極易受害的群體。從沈陽師范大學(xué)女學(xué)生當(dāng)街被砍傷到如今被受關(guān)注的江歌被殺案件，大學(xué)生如何更好的處理生活中所遇到的危險、如何更好的保護(hù)自己已成為具有全民熱度的話題。站在社會不斷發(fā)展向前的當(dāng)下，不斷喧囂塵上的大學(xué)生意外傷害事件讓筆者開始思考關(guān)于大學(xué)生人身防衛(wèi)安全需求的必要性和可行性，并由此展開調(diào)查研究，以期用文字和更加研究的理論、實踐分析闡述這一話題。

1.2 研究目的及意義

1.2.1 研究目的

本文立足于大學(xué)生人身安全防衛(wèi)的必要性研究，對當(dāng)代大學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析。人身安全對于大學(xué)生是一件十分重要的事情，大學(xué)生想要更好的報效祖國和人民，把所學(xué)用于建設(shè)社會和國家中，首先要保證自身能夠健康平安的生活下去，保證自己的人身安全不受到威脅。人身安全無論對于誰而言都是十分重要的、關(guān)鍵性的問題，是位于人生前進(jìn)道路中首先要注意的問題，因此人身安全的保障對于大學(xué)生更好的投入社會具有十分重要的現(xiàn)實意義。從我國高校建立以來，對于大學(xué)生在校園環(huán)境內(nèi)開展自我防衛(wèi)教育的意識就不是很重視，以至于多年來社會和教育界對于此問題的重視程度也并不高。但是隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國大學(xué)生面對的社會環(huán)境日益復(fù)雜，日常生活中遇到的誘惑也逐漸增多。社會環(huán)境的復(fù)雜變化，對于大學(xué)生人身安全的沖擊也相應(yīng)增多，相較于上世紀(jì)80、90年代較為單純簡單的高校生活環(huán)境，如今的高校生在繽紛多彩的同時也伴隨著各種危機(jī)和意外。所以，大學(xué)生的人身安全教育課程的安排有必要與時俱進(jìn)的開展。目前我國各個高校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施也在逐漸完善，因此在當(dāng)今時代背景下，開展校內(nèi)安全防衛(wèi)課程具備了一部分的可行性。但關(guān)于設(shè)立高校人身防衛(wèi)課程教育這一問題，不同高校和學(xué)者都有自己不同的觀點和看法，因此筆者有意立足于當(dāng)今社會的具體情況，深入細(xì)致的研究開設(shè)大學(xué)生人身安全防衛(wèi)教育的必要性，以期通過研究給教育界提出微薄的建議。

1.2.2 研究意義

人身安全問題是每個人人生中最基本的問題，因此加強(qiáng)對大學(xué)生人身安全防衛(wèi)教育、提升大學(xué)生應(yīng)對危機(jī)和意外的個人能力，對于當(dāng)前我國大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。只有大學(xué)生的人身安全得到充分的保證，才有機(jī)會進(jìn)入社會，更好的服務(wù)社會和國家，創(chuàng)造更大的社會價值。大學(xué)生在當(dāng)前的社會生活環(huán)境中，已經(jīng)不僅僅是獨立在象牙塔內(nèi)的學(xué)生，當(dāng)今的大學(xué)生需要不斷地與社會聯(lián)系，從社會生活中學(xué)習(xí)和歷練，將涉及到的理論知識盡可能多的與現(xiàn)實的實際操作相結(jié)合，因此無論是高校還是大學(xué)生個人都無法從社會生活中獨立出去。社會的繁榮進(jìn)步在一定程度上也在不斷地影響著大學(xué)生，大學(xué)生身處的環(huán)境開始逐漸多姿多彩，危機(jī)和機(jī)遇并行，讓剛剛涉世未深的大學(xué)生難以真正的辨別危機(jī)，所以遇到危機(jī)侵害的幾率大大增加。近年來社會各界對于大學(xué)生意外受害的報道層出不窮，大學(xué)生在校人身安全問題備受社會各級重視。大學(xué)生是我國主要的人才儲備來源，直接關(guān)系到我國未來科技文化經(jīng)濟(jì)等方面綜合國力的發(fā)展，因此對于大學(xué)生人身安全的防衛(wèi)工作也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。而在這一問題上，外界給予的關(guān)注和重視是有限的，大學(xué)生自身安全防衛(wèi)能力的提升才是尤為重要的。我國目前在校大學(xué)生人數(shù)較多，大部分的學(xué)生對于安全防衛(wèi)也不甚在意，無論是家長、學(xué)校還是學(xué)生個人對于這種人身安全危機(jī)的發(fā)生看做是偶然的意外事件，對于加強(qiáng)自身安全防衛(wèi)能力不甚在意，但是一旦意外發(fā)生之時，大家都悔恨莫急。因此無論是在哪個角度進(jìn)行整體考慮，對在校大學(xué)生進(jìn)行必要的安全防衛(wèi)課程都是有必要的，且具有現(xiàn)實意義。筆者通過不同的方向?qū)Υ髮W(xué)生開設(shè)安全防衛(wèi)課程進(jìn)行了研究，并通過調(diào)查證實此課題的研究具有可行性和學(xué)術(shù)價值。

2 國內(nèi)外研究綜述

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

劉衛(wèi)軍等在《格斗項目跆拳道緣何能成為高校體育課程之研究》文中認(rèn)為跆拳道運動與非格斗項目相比具有防身特點，這是學(xué)生喜歡此項目的重要原因。格斗項目最大的特點就是在練習(xí)中通過擊打、制服對手達(dá)到鍛煉的目的和效果，由于在現(xiàn)代社會中，人們不可避免的要在自身遭到侵害時實施自我保護(hù)，也可以說，人人都需要自我保護(hù)，人人都想擁有一門防身技能。因此，動作簡單易學(xué)、安全系數(shù)比較大的跆拳道運動自然就成為了高校大學(xué)生的首選格斗項目了。

張養(yǎng)利在《普通高校跆拳道俱樂部教學(xué)模式淺析》③中認(rèn)為目前我國普通高校俱樂部教學(xué)模式分為3種組織類型，即教學(xué)俱樂部、課外俱樂部、訓(xùn)練俱樂部。在三種類型中教學(xué)俱樂部是整個俱樂部的主體和重心，充分體現(xiàn)了俱樂部發(fā)展以教學(xué)為核心的思想，學(xué)校體育效能的實現(xiàn)和發(fā)揮土要依靠這樣的專項班教學(xué)實現(xiàn)：課外俱樂部是教學(xué)俱樂部的外延和補充，進(jìn)一步滿足了學(xué)生提高項目水平的要求，為有更多時間、精力、對各項目有更高興趣的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的場所，是俱樂部教學(xué)不可缺少的組成部分;訓(xùn)練俱樂部是有突出競技運動水平學(xué)生展示自己的舞臺，擔(dān)當(dāng)著為高校體育事業(yè)爭取榮譽的重任，它和課外俱樂部一起成為各高校進(jìn)行文化交流的主要手段。這樣二位一體的俱樂部組織形式可以很好地保障課內(nèi)外的有效結(jié)合，最大限度地發(fā)揮大學(xué)體育的效能。

王曉明等在《武術(shù)散打引入高校體育課的思考》①中認(rèn)為散打技術(shù)需進(jìn)行相應(yīng)改革。大學(xué)生進(jìn)行散打運動，并不是要爭奪什么冠軍，大學(xué)生練習(xí)的散打趨向于健康散打。針對普通人群的健康散打，突出的應(yīng)該是散打運動的一般本質(zhì)(健身與文化性)。(2)健康散打注重的是健身與娛樂，在安全的條件下，對散打規(guī)則的使用某些方面并不做嚴(yán)格要求。

吳丹丹等在《對女子防身術(shù)在高校開展的可行性分析》①中認(rèn)為：(1)現(xiàn)在所教的防身術(shù)，不是復(fù)雜難以用得上的擒拿散打，而是簡單使用的“一招制敵”。既然是一招制敵，必須在一擊之下結(jié)束戰(zhàn)斗，因此特別強(qiáng)調(diào)時機(jī)，要隱蔽、突然的進(jìn)攻。(2)師資、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、思想重視等是開展防身術(shù)教育的條件要素，只有具備了這兒個條件，防身教育才能成為可能。(3)高校并不缺乏防身課程的師資力量，在武術(shù)套路、拳擊、散手、摔跤等專項教師中很多具備開設(shè)防身課程能力，但目前還缺乏專門的防身教育訓(xùn)練與培訓(xùn)。(4)防身術(shù)課程對設(shè)施條件要求并不高，可以簡單到一塊空場。

王登岳在《自衛(wèi)防身體育課在高校的實用價值研究》②中認(rèn)為：(1)當(dāng)前高校學(xué)生的獨生子女比例很高，自我防衛(wèi)的意識和能力相對薄弱，不能適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的需要。自衛(wèi)防身課正是填補了這一空白。(2)自衛(wèi)防身課教會學(xué)生要主動避開危險，如果避不開，就要冷靜面對，在心理上、身體上、裝束上做好準(zhǔn)備，樹立一種積極預(yù)防的意識，最大限度地保衛(wèi)自己的生命安全。(3)隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國青少年犯罪現(xiàn)象日益加重，且犯罪向低齡化、暴力烈、團(tuán)伙犯罪轉(zhuǎn)變。青少年犯罪的預(yù)防己經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。而學(xué)校教育是預(yù)防學(xué)生犯罪的重要方面。白衛(wèi)防身課的許多案例分析可以讓學(xué)生知道哪些行為是違法犯罪的，在防衛(wèi)自身安全的同時，也讓學(xué)生明自防衛(wèi)也是有限度的，正當(dāng)防衛(wèi)才是合法的，超過必要限度自己就是違法犯罪。(4)自衛(wèi)防身課不僅對學(xué)生的身體健康有重要的意義，而且可以大大提高維護(hù)自身安全的能力，并且對創(chuàng)建和構(gòu)建美滿的社會環(huán)境都能發(fā)揮積極作用。

姚煌在《關(guān)于高校體育開設(shè)自衛(wèi)防身學(xué)課程的探討》中認(rèn)為：(1)自衛(wèi)防身的目的是擺脫困境，應(yīng)從預(yù)防和對抗兩個方面做準(zhǔn)備。預(yù)防可以從減少作案的四個因素著手，即減少作案動機(jī)、作案對象、時間和地點，這樣會使夕徒作案的機(jī)會明顯減少。(2)對抗分為智力對抗和武力對抗，而武力對抗應(yīng)作為最后的、最迫不得己的手段。(3)強(qiáng)調(diào)智力因素對抗，在受害者自身不是歹徒的特定目標(biāo)而是隨機(jī)目標(biāo)時有較高的成功率，可以使受害者安然無恙的脫身，減少了受到傷害的幾率。一旦使用武力對抗，即使是經(jīng)常練習(xí)武術(shù)的人也有可能因為一些不可預(yù)計的因素而受傷甚至喪命，所以在還有一線希望的時候都不要輕易使用武力對抗，而應(yīng)把智力對抗放在首選的位置。(4)將防身格斗的技巧按可能會造成的后果劃分武力對抗的等級，什么情況下使用什么樣的技術(shù)要有嚴(yán)格的前提條件，以符合法律依據(jù)。(4)應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律常識，如：正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過當(dāng)、無過當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險等。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 自衛(wèi)防身術(shù)的概念

目前我們普遍認(rèn)定的自衛(wèi)防身術(shù)包括拳擊、格斗、武術(shù)、散打、自由搏擊、摔跤等多種防身武術(shù)課程，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界是指當(dāng)人生安全受到各種非法暴力侵害時，運用手、腳、膝、肘等，或就地取材進(jìn)行防衛(wèi)和攻擊的一種以制服對方，保護(hù)自己為目的的專門技術(shù)。自衛(wèi)防身術(shù)是中華武藝進(jìn)行現(xiàn)代化改進(jìn)以后形成的專門科目，并將多種傳統(tǒng)武藝中簡單、有實用價值的動作進(jìn)行綜合提煉、再加工創(chuàng)作，形成的具有自衛(wèi)防身作用的現(xiàn)代綜合格斗技能。這種自衛(wèi)防身術(shù)的關(guān)鍵在于以弱勝強(qiáng)、以小制大、以巧取勝，它不僅可以培養(yǎng)人們果斷、沉著、勇敢、機(jī)智的心理素質(zhì)，而且還可以提高爆發(fā)力、敏捷的反應(yīng)力、身體的協(xié)調(diào)性以及各器官、系統(tǒng)的功能。因此，自衛(wèi)防身術(shù)屬于武術(shù)范疇，但不同于武術(shù)與散打，而是汲取了它們的精華，也是學(xué)校體育的一個重要組成部分。

3.2 開設(shè)人身安全防衛(wèi)教育的必要性

我國的體育教育在開始以來就以健身和增強(qiáng)體質(zhì)為主要目的，為了廣大學(xué)生能夠更好的將體育教育融入到現(xiàn)實生活的方方面面，我國體育界不斷擴(kuò)展體育教育的門類和方式，以便能夠更好的服務(wù)于廣大學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提供身體成長方面的課程教育。在我國應(yīng)試教育的發(fā)展中，體育教育工作一直以來就是以為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，以應(yīng)對學(xué)生的突發(fā)狀況而做準(zhǔn)備的，不斷要豐富學(xué)生的課內(nèi)生活，學(xué)習(xí)不同門類的知識和技能，還需要對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)體制機(jī)制的教育教學(xué)。人身安全防衛(wèi)術(shù)與我國目前階段的體育教育擁有相似的教學(xué)目的，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也可有利于學(xué)生豐富課外生活、了解中國傳統(tǒng)文化。但是傳統(tǒng)的體育教育在教學(xué)過程中往往專注于傾向?qū)ι眢w素質(zhì)提升方面的學(xué)習(xí)和提升，對于體能訓(xùn)練較多，對于較有普適性、實用性的格斗術(shù)的設(shè)涉及較少。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，但是在遇到意外傷害和危險時可用于實際操作防范的技能較少。傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重于對田徑、足球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等體育競技類項目的普及和教學(xué)，自衛(wèi)防身術(shù)的普及較少、因此在高校體育教學(xué)中的實際運用也較少。但是近年來雖然我國體育教學(xué)中學(xué)生的綜合體能有所增加，但是預(yù)防意外傷害的能力仍舊不足，究其原因不外乎用和用之間仍舊存在著極大的差距。普通的體育教學(xué)科目無法勝任自衛(wèi)防身中的格斗需求。當(dāng)代在校大學(xué)生尤其是女學(xué)生今年來受到意外傷害的比例仍舊在不斷增加，社會環(huán)境需要大學(xué)生擁有更高的自我防衛(wèi)意識和能力，而高校目前的教育中或傾向于學(xué)術(shù)類教育的擴(kuò)展，或傾向于綜合素質(zhì)方面的提升，對于安全防衛(wèi)宣傳教育工作的普及往往是理論學(xué)術(shù)多于實際的課程安排。

當(dāng)前大學(xué)生在不斷的新聞沖擊下，對于體育教學(xué)和自衛(wèi)防身術(shù)學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變。大學(xué)生開始逐漸意識到日常生活中的意外傷害實際存在，而外在的提防和保障并不能完全面面俱到，所以提升自己的身體素質(zhì)和應(yīng)對技能是必要的，因此多數(shù)的大學(xué)生對于高校開設(shè)紫薇方位課程是持樂觀的態(tài)度的，并表示十分愿意參與其中。在自衛(wèi)防身方面外界的防護(hù)始終是怒完善的，只有自身能力的提升才可以有的放矢。自衛(wèi)防身術(shù)的開展也是具有社會意義的。當(dāng)前社會對于大學(xué)生人生安全的關(guān)注與日俱增，不少的家長對于孩子獨身在外求學(xué)的擔(dān)憂有增無減，而大學(xué)生多年在應(yīng)試教育中疏于對自我防衛(wèi)意識和能力的培養(yǎng)，因此也給了社會上的一些不法分子可乘之機(jī)，所以有計劃、有目的的開展高校自衛(wèi)防身術(shù)課程有助于全社會對大學(xué)生自衛(wèi)能力的信任，提防不法分子進(jìn)一步迫害大學(xué)生。

3.3 開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)選修課的依據(jù)

目前階段我國的高校體育教學(xué)采用的是選修課教學(xué)方式，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)某一種門類的科目，而是根據(jù)學(xué)生的興趣和意愿選擇喜愛的學(xué)習(xí)科目。不同的學(xué)生對于不同的科目有著自己的選擇和偏好，以及身體素質(zhì)的不同也在對學(xué)生進(jìn)行自衛(wèi)防身課選擇時有著不同的想法和偏好。自衛(wèi)防身課雖然對于當(dāng)代大學(xué)生具有十分重要的現(xiàn)實意義和可操作性，但是自衛(wèi)防身課的學(xué)習(xí)也不能是強(qiáng)制進(jìn)行的，這樣不但破壞了設(shè)置體育教育豐富學(xué)生日常生活的初衷，也容易使得學(xué)生對于自衛(wèi)防身課的學(xué)習(xí)起到一定的抵觸心理，從而影響高校自衛(wèi)防身術(shù)教育的開展和推廣。無論站在社會、學(xué)校還是學(xué)生自身的角度上，自衛(wèi)防身術(shù)課程的開展都需要順應(yīng)時代的需求、順應(yīng)學(xué)生的需求，與學(xué)生的適應(yīng)心理相同步。因此在高校開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)選修課，不僅能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對于高校大學(xué)生提升自我防范意識和能力的需求和呼吁，同時對于高校在校大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)提供了多一個的選擇，為大學(xué)生提供了較好的提升人身安全能力的教學(xué)選擇，方便大學(xué)生從實際操作能力方面提高安全防衛(wèi)意識。

3.4 開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)選修課的必要性

上文中筆者已經(jīng)闡述了發(fā)展自衛(wèi)防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實意義，自衛(wèi)防身術(shù)在高校體育教育中開展不僅能夠在一定程度上解決社會對于高校大學(xué)生人身安全防衛(wèi)的關(guān)注，也可以從學(xué)校教育的層面把握對防身術(shù)學(xué)習(xí)的重視，體現(xiàn)社會對于大學(xué)生人身安全問題的關(guān)注。大學(xué)生在進(jìn)入高校以后，學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時對于社會的接觸也逐漸增多，所以要求大學(xué)生無論是在專業(yè)能力方面還是身體、心理方面都要逐漸成熟、抓緊轉(zhuǎn)變。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)技能方面的精進(jìn)，而且要求學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在綜合素質(zhì)中，身體素質(zhì)的提升是尤為重要的。人身安全問題是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有人身安全的到充分的保障，才可以保障大學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的提升。在高校體育教學(xué)中有計劃的加入自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生更好的增強(qiáng)安全意識和方位能力具有十分重要的意義。高校的體育教學(xué)不僅是向終須階段那樣的具有硬式教學(xué)的規(guī)范，而是應(yīng)該從多個角度多個方面展開對大學(xué)生的培養(yǎng)和教育，因此在體育課程中設(shè)立人身安全防衛(wèi)術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對于懵懂單純、涉世未深的大學(xué)生提升安全意識具有明顯的作用，更有助于將學(xué)校對于大學(xué)生人身安全問題的重視通過教學(xué)計劃 和安排傳達(dá)給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力。

3.5 開設(shè)人身安全防衛(wèi)教育的可行性

目前階段，我國的教育水平和教育能力都得到了大范圍的提升，在教學(xué)資源、能力、設(shè)備、資金等多方面都取得了較大的進(jìn)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，我國對于人才培育十分重視，國家對于教育教學(xué)的重視和關(guān)注與日俱增，在過去的十幾年間在教育教學(xué)上投入巨大。和上世紀(jì)80、90年代的教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)備相比，當(dāng)前我國的各個高校都有了質(zhì)的進(jìn)展。在各項硬件設(shè)施具備較為充足的今天，在高校開展人身安全防衛(wèi)術(shù)課程具有相當(dāng)大的現(xiàn)實可行性。自衛(wèi)防身技能的培養(yǎng)和提升也是當(dāng)代體育教學(xué)的主要目的之一，因此在具備各項理論和實現(xiàn)基礎(chǔ)的今天，對于人身安全防衛(wèi)術(shù)課程的開展是順應(yīng)時代和社會的呼聲的。

如今的大學(xué)生在普遍經(jīng)歷多年的應(yīng)試教育以后，與社會生活之間的距離較大，對于危機(jī)環(huán)境和事件的應(yīng)變能力有限，同時加上多年專注于文化課知識的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)普遍較差，因此在大學(xué)階段，隨著年齡的增長和社會身份、社會期待的改變，對于人身安全防衛(wèi)術(shù)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生更好的進(jìn)入社會生活的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)通常采取的都是集體授課的方式，對于師資數(shù)量的要求并不多，主要是通過教師的傳授和日常練習(xí)增強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對能力和技巧。目前社會和國家對于大學(xué)生人善安全防護(hù)的問題的關(guān)注度也較高，人身安全防衛(wèi)術(shù)方面的專職教師隊伍也在逐漸增大，所以無論是在內(nèi)因方面還是外因方面在高校開設(shè)人身安全防衛(wèi)術(shù)課程都是具有較大的可行性的。

4 影響高校開設(shè)人身安全防衛(wèi)教育的主要因素

4.1 受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念問題的影響

在我國目前階段的高校體育教學(xué)中，大部分的教學(xué)計劃和教學(xué)理念仍舊受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)的改進(jìn)較少。傳統(tǒng)體育教學(xué)往往傾向與對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的豐富以及增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在實用性方面的關(guān)注較少。同時授課科目也與競技體育相適應(yīng)，對于新興項目的引進(jìn)較為落后，與時代和學(xué)生的需求也差距較大。在日常體育教學(xué)規(guī)劃方面，高校往往側(cè)重于開拓，而非實用。對于非專業(yè)的學(xué)生，部分高校的體育教學(xué)僅僅以豐富興趣為重，對于學(xué)生開展體育教學(xué)的目的和意義認(rèn)識不全面，因此也造成了在授課過程中對學(xué)生要求較為松散、對像人身安全防衛(wèi)術(shù)這樣具有實際作用和學(xué)習(xí)必要的課程不甚重視和關(guān)注，更不去主動了解。此外，我國高校在教學(xué)體制中的教學(xué)和行政相分離的模式，也使得老師想引進(jìn)較為先進(jìn)的課程需要經(jīng)過較為繁瑣的手續(xù)和流程，這也限制了體育教學(xué)方面的自主性和普適性，對于體育教學(xué)中人身安全防衛(wèi)術(shù)課程的引進(jìn)起到了一定的阻礙作用。

4.2 受人身安全防衛(wèi)術(shù)教學(xué)師資短缺問題的影響

在我國高校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)計劃中，對于專業(yè)的人身安全防衛(wèi)術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)寥寥無幾，開設(shè)人身安全防衛(wèi)術(shù)專業(yè)的高校更是少之又少。因此相應(yīng)的在進(jìn)行高校人身安全防衛(wèi)術(shù)教學(xué)建設(shè)的時候，師資資源方面的缺陷在很大程度上限制這高校的課程規(guī)劃。在我國的大部分高校，人身安全防衛(wèi)術(shù)的教學(xué)都是以選修課、非專業(yè)的集體教學(xué)為主的，因此專業(yè)性的人才培育較少。人身安全防衛(wèi)術(shù)也是一門較新的學(xué)科，學(xué)術(shù)界和教育界對人身安全防衛(wèi)術(shù)教育教學(xué)的研究仍較少，因此在理論知識方面也限制了對這一學(xué)科進(jìn)行專門的分門類學(xué)習(xí)的可能，尤其是在學(xué)術(shù)氛圍較為濃郁的高等學(xué)府，對這一新型科目的研究不完善。體系不清晰，影響著高校對這一門科目的專業(yè)性引進(jìn)。此外，社會對于這一科目的普及度并不高，種種原因造就了當(dāng)前專業(yè)性的學(xué)科教師較少，大多都是兼職或者業(yè)余的學(xué)習(xí)愛好者，師資團(tuán)隊的建設(shè)問題妨礙了高校對人身安全防衛(wèi)術(shù)的建設(shè)和普及，同時又反作用于師資短缺的難題。

4.3 受學(xué)生對人身安全防衛(wèi)術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度差異問題的影響

雖然近年來大學(xué)生意外受害的新聞層出不窮，但是仍未激起部分大學(xué)生的防衛(wèi)意識。在部分大學(xué)生看來，意外傷害的發(fā)生時偶然事件，即便是與對危險環(huán)境有所了解但是仍舊抱有較大的僥幸心理，認(rèn)為自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)并不是十分必要的，對自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)自我認(rèn)識不足，不夠重視。在部分高校開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)課程的情況下，學(xué)生對于這們學(xué)科的學(xué)習(xí)仍舊不太感興趣、重視度不高。此外，自衛(wèi)防身術(shù)對于雪神的身體素質(zhì)也有著一定的要求，目前我國的部分學(xué)生首先身體素質(zhì)就無法達(dá)到學(xué)習(xí)自衛(wèi)防身術(shù)的要求，對于自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)更是持較為消極的態(tài)度。

5 結(jié)論

高校大學(xué)生危機(jī)意識淡薄，自我保護(hù)意識較弱，自衛(wèi)防身能力極差，利用自衛(wèi)防身術(shù)選修課提高在校大學(xué)生的防身能力，有其必要的絕對性和十分的緊迫性。目前普通高校大多未開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)選修課，多數(shù)學(xué)校僅以講座的形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，對于即將步入社會的大學(xué)生來說是十分不夠的，作用是極其有限的。因此利用高校自衛(wèi)防身術(shù)選修課對在校大學(xué)生提高防身能力并確保其有效運作是可行并且勢在必行的。