◎張明霞
高職舞蹈是一門藝術(shù)類的學(xué)科,豐富了高職教學(xué)的內(nèi)容,使得高職教學(xué)更加人性化、藝術(shù)化和技術(shù)化。在高職教學(xué)中,單獨(dú)設(shè)置一門藝術(shù)類的課程有一定的困難,但它作為文化學(xué)科補(bǔ)充,對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文針對如何開展高中舞蹈多樣化教學(xué)展開探究。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師對高職舞蹈教學(xué)認(rèn)識得不夠全面,認(rèn)為運(yùn)用口頭教學(xué)和動作示范的方式就能夠完成教學(xué)任務(wù),忽視了教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量和效率的作用,因此,高職學(xué)校在舞蹈教學(xué)資金和師資力量的投入上還有所欠缺。其次,有些教師認(rèn)為教學(xué)評價不重要,高職舞蹈教學(xué)中的教學(xué)評價體系不完善,無法在教學(xué)中得到準(zhǔn)確的運(yùn)用。高職舞蹈教學(xué)通常利用期末考試和日常出勤的方式進(jìn)行教學(xué)評價,這種評價方式?jīng)]有全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力,無法得到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋,也忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng),是高職舞蹈教學(xué)存在的重要問題之一。另外,高職舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺,而且大都是一個教師教多個班級,有時還存在兼職教師,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證,影響了學(xué)生舞蹈能力的提升。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對舞蹈的積極性和主動性,使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中,主動探究每個動作要領(lǐng),提升學(xué)生的舞蹈能力。由于舞蹈教學(xué)有很強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn),需要學(xué)生通過肢體動作來表達(dá)情感,教師可以設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情景,促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)。例如在民族舞的教學(xué)中,可以先利用民族音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生通過動作來表達(dá)出自己的情感,用邊唱邊跳的方式促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升,使學(xué)生的舞蹈動作更具感染力。其次,可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對民族舞的理解,還能夠刺激學(xué)生的感官感受。而且多媒體教學(xué)的方式引入了課外教學(xué)資源,既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,也拓展了學(xué)生的知識面,使學(xué)生認(rèn)識到了多種民族舞蹈,有效促進(jìn)了學(xué)生舞蹈能力的提升。
互動教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠充分突出學(xué)生的主體地位,能夠使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣?;咏虒W(xué)法是一種開放的教學(xué)模式,為學(xué)生營造了輕松、自由的教學(xué)氛圍,給予了學(xué)生自主發(fā)展的空間。在教學(xué)之前,教師要對學(xué)生有充分的了解,才能合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和活動。以舞蹈鑒賞教學(xué)為例,在教學(xué)中,教師可以以欣賞舞蹈片段的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,組織學(xué)生進(jìn)行簡單舞蹈動作的練習(xí)或一起進(jìn)行舞蹈節(jié)奏的互動,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使他們感受到舞蹈的樂趣和意義,以此來提升學(xué)生的藝術(shù)審美和鑒賞能力。在舞蹈動作的練習(xí)中,教師可以和學(xué)生共同完成,形成融洽的師生關(guān)系,消除學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理,提高學(xué)生對舞蹈的熱情,有效提升課堂教學(xué)的效率。
完善的教學(xué)評價體系有利于記錄多元化教學(xué)方式的效果,為教師提供準(zhǔn)確及時的反饋,便于教師靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行評價時,教師可以以小組合作的形式,通過師評、互評、自評的形式全面評價課堂教學(xué),使學(xué)生了解到自身的不足。其次,要淡化評價結(jié)果對學(xué)生的影響,使學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程,而不是過于重視最后的結(jié)果。結(jié)果固然重要,但在過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式更重要。教師只有將這些融入到教學(xué)評價體系中,才會更全面、客觀地看待學(xué)生,給予他們更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在具體實(shí)施過程中,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生制定學(xué)習(xí)檔案,記錄下他們的學(xué)習(xí)成長軌跡,并通過星級評價等方式,讓學(xué)生們了解自己在舞臺學(xué)習(xí)中的不足,從而取長補(bǔ)短。
高職舞蹈教學(xué)有著很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性,教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升。在教學(xué)中,教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),利用互動式的教學(xué)方式,加強(qiáng)師生間的交流,同時還要建立健全評價體系,提升教師素養(yǎng),確保學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。