在生活中尋數(shù)學(xué)，在探究中學(xué)數(shù)學(xué)
——記小班數(shù)學(xué)活動“美麗的郁金香”

文 陳 維

一、活動背景

春天萬物復(fù)蘇，百花齊放。在我們的家鄉(xiāng)——大港，每年春天都會有一次郁金香花展。一天早晨，幼兒交流著參觀花展時的所見所聞，有的幼兒說：“我看到了好多顏色的郁金香，有紅色的，有黃色的……”抓住幼兒的這一興趣點，我們開展了一次小班數(shù)學(xué)活動——“美麗的郁金香”，嘗試采用活潑、生動的情境教學(xué)法，讓幼兒在有趣、形象的游戲情境中學(xué)習(xí)按顏色、數(shù)量進行分類與配對，同時整合美術(shù)領(lǐng)域關(guān)于顏色認知和粘貼等技能，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們初步學(xué)會在生活中感知數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

二、活動流程

（一）談一談，引出話題

教師出示郁金香花園的照片，并引導(dǎo)道：“孩子們，我們的家鄉(xiāng)有一個美麗的地方，那里開滿了五顏六色的郁金香，今天老師把美麗的郁金香帶到了我們的活動室，我們一起來看看?！?/p>

（二）數(shù)一數(shù)，自主選花

幼兒自由選一盆最喜歡的郁金香,觀察郁金香的顏色和數(shù)量，探索目測和點數(shù)的方法。

教師小結(jié)：剛剛有的小朋友是用眼睛看出來的，有的小朋友是一個一個點數(shù)出來的，你們的方法都很棒哦！

（三）分一分，按數(shù)送花

1.看一看

導(dǎo)語：“孩子們，我們來開個花店吧！瞧，我們?。ㄈ┌嗟幕ǖ觊_張啦！剛開張就有客人上門了，是誰呀？”（出示PPT圖片小熊）

師：一只小熊要一朵花，這里有幾只小熊呢？那它們要買幾朵郁金香？

出示小熊展板，并提示：請花盆里有三朵郁金香的小朋友將花盆送上來給小熊。

2.聽一聽

導(dǎo)語：你看，又來客人了，它們是誰？（出示PPT圖片小貓）

師：小貓需要幾朵花呢？聽到幾聲就表示它要幾朵花哦?。úシ潘穆暎變郝犅曇簦?/p>

3.數(shù)一數(shù)

導(dǎo)語：接下來會有誰來呢？你們猜一猜是誰呢？（幼兒猜測）瞧，你們知道小兔需要買幾朵郁金香嗎？（出示5個圓點PPT）你是怎么知道的？（幼兒交流）

（四）配一配，分類插花

1.教師出示花盆和花環(huán)，理解標(biāo)記的含義

導(dǎo)語：三個小動物都收到了自己想要的郁金香，它們可開心了，還幫我們花店做宣傳呢，其他小動物聽說后，也趕來訂花了。

師：看看小動物的訂單，你們看得懂嗎？（出示PPT標(biāo)記，幼兒交流）

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

操作提示：孩子們，今天小動物們有兩個任務(wù)，一個任務(wù)是根據(jù)花盆上的標(biāo)記在花盆里插上郁金香；另一個任務(wù)是根據(jù)花環(huán)上的顏色和點點標(biāo)記在花環(huán)上夾上一樣顏色和數(shù)量的郁金香。（幼兒自由選擇、操作，師幼評價操作情況）

（五）送一送，體驗快樂

導(dǎo)語：孩子們，你們都是按照小動物的訂單要求去做的嗎？現(xiàn)在我們一起拿著花環(huán)和插花去送給小動物們看看吧。

三、自我反思

（一）選擇內(nèi)容，尋找生活中的數(shù)學(xué)

將小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動的開展和當(dāng)?shù)氐奶厣Y源有機地結(jié)合起來，寓教于幼兒的活動之中，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境——郁金香花園，開展“花店買花”的活動，引導(dǎo)幼兒將郁金香按數(shù)量、顏色特征進行5以內(nèi)的分類，進一步理解5以內(nèi)數(shù)字的實際意義，從而發(fā)展幼兒的分類能力和自主探究能力。

（二）定位目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的探究式學(xué)習(xí)

首先，教師在有趣的花店情境中，安排了三個與目標(biāo)匹配的任務(wù)，來幫助幼兒正確點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。其次，教師始終圍繞目標(biāo)引導(dǎo)幼兒從一維操作到二維操作，大部分幼兒能夠根據(jù)提示進行操作，并能夠運用語言介紹自己的操作情況。在后續(xù)的個別化學(xué)習(xí)活動中，我對能力稍弱的幼兒的操作情況進一步進行跟進觀察。

（三）師幼互動，促進幼兒有效應(yīng)答

在師幼互動中，我采用了順字策略。首先，當(dāng)幼兒對教師所提出的問題回答得正確且完整時，教師應(yīng)給予明確、積極的回應(yīng)。其次，面對幼兒的回答，教師可以圍繞活動的目標(biāo)進行梳理，引導(dǎo)幼兒的回答更加貼合主題。如活動中幼兒說：“我看到了5個圓點，應(yīng)該插5朵花。”我馬上回應(yīng)：“你會看標(biāo)記了，真棒！除了圓點標(biāo)記你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？”通過回應(yīng)和追問，使幼兒的回答更加明晰，同時幼兒也能輕而易舉地理解標(biāo)記的含義。

（四）提供材料，激發(fā)幼兒主動探究

材料是數(shù)學(xué)活動的載體。在實施數(shù)學(xué)集體活動時，我慎重考慮了數(shù)學(xué)活動中材料的選擇，并激發(fā)了幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進幼兒積極地探索數(shù)學(xué)的奧秘。如在“美麗的郁金香”這一數(shù)學(xué)活動的分類插花環(huán)節(jié)中，教師考慮到幼兒的興趣和材料的設(shè)置是否適合幼兒的實際水平等因素，為幼兒提供了不同顏色和數(shù)量標(biāo)記的花環(huán)和白色花盆，讓幼兒自主選擇，自主插花。這樣既有利于幼兒發(fā)現(xiàn)操作目標(biāo)，又能滿足不同層次幼兒的需要。