如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀
——以《一夜的工作》課堂教學(xué)為例

廣東深圳市布心小學(xué) 張成林

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中一篇課文，講述了著名作家何其芳陪周恩來(lái)總理審閱一篇文稿并目睹周恩來(lái)總理一夜的工作的故事，贊揚(yáng)了偉大的共和國(guó)總理兢兢業(yè)業(yè)的工作精神和簡(jiǎn)單樸素的生活作風(fēng)。每當(dāng)讀到這篇課文時(shí)，周恩來(lái)總理那偉大的光輝形象便躍然紙上，每一次和學(xué)生共同學(xué)習(xí)這篇課文，筆者總是激動(dòng)萬(wàn)分。十九大報(bào)告指出，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建的引領(lǐng)作用。我們可敬可愛的周恩來(lái)總理，一生為國(guó)為民，鞠躬盡瘁，不正是用自己的一言一行在影響著一代又一代中國(guó)人嗎？那偉大的光輝形象，不正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的國(guó)民形象的縮影嗎？因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)了解周恩來(lái)總理一夜的工作，來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)愛國(guó)、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生把核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己日常生活的價(jià)值準(zhǔn)則，能夠達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的。本文以《一夜的工作》這一節(jié)課的課堂教學(xué)為例，談一談筆者的做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、課前搜集資料，感受周恩來(lái)總理愛國(guó)、敬業(yè)的一生

《一夜的工作》從工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面寫出了周恩來(lái)總理一夜的工作，從一夜的工作，到一生的工作，周總理一生不辭辛苦，為剛剛建立的共和國(guó)嘔心瀝血。為了了解他的總理生涯還有哪些動(dòng)人的小故事流傳至今，筆者讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段搜集?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)逐漸形成獨(dú)立的人格，具有初步的價(jià)值觀和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生樂于也善于從互聯(lián)網(wǎng)中獲得信息，更強(qiáng)于教師在課堂上直接向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀的灌輸。在資料搜集的過(guò)程中，學(xué)生自主了解到周恩來(lái)總理，從小就樹立“為中華之崛起”而讀書的遠(yuǎn)大志向。例如，周恩來(lái)總理在建國(guó)初期為共和國(guó)的烈士存孤續(xù)后；周恩來(lái)總理出國(guó)訪問，機(jī)密文件箱里藏著“寒酸行頭”的故事；周恩來(lái)總理雖然身體抱恙依然堅(jiān)持看望干部的故事……學(xué)生在讀完一個(gè)個(gè)總理的小故事以后，不必教師做過(guò)多的指導(dǎo)，已然感受到總理身上閃耀著的光輝。雖然身居高位，但在吃穿住行上不追求奢華享樂；盡管身體抱恙，為了共和國(guó)的發(fā)展依然負(fù)重前行。在了解周恩來(lái)一生工作的點(diǎn)滴事跡之后，學(xué)生搜集資料的過(guò)程就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化過(guò)程。

二、課堂中思辨交流，在研讀細(xì)節(jié)中，感悟榜樣的偉大力量

周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，他也用自己的行動(dòng)實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想。引領(lǐng)學(xué)生在課文中體會(huì)周恩來(lái)總理愛國(guó)敬業(yè)的偉大精神，能夠讓學(xué)生從周總理這位偉大的榜樣身上感受到樂于奉獻(xiàn)、勤于工作的高尚品質(zhì)，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)我們今天所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正是在歷史的進(jìn)程中，從這些偉人身上淬煉出的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者讓學(xué)生在課文中尋找，從哪里可以看出周恩來(lái)總理生活的簡(jiǎn)樸？學(xué)生很快便在文中發(fā)現(xiàn)“室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”。身為一個(gè)國(guó)家的總理，每天要處理如此繁忙的政務(wù)，為什么周總理不選擇更加舒適的辦公環(huán)境，為什么不要求更好的辦公條件？筆者相機(jī)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生們分組進(jìn)行思考、交流和討論。共和國(guó)建立初期，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還比較低，周恩來(lái)總理一心想著如何讓國(guó)家擺脫一窮二白的困境，一心想著為國(guó)家的發(fā)展出謀劃策，在周總理的心中，國(guó)家的發(fā)展要優(yōu)先于個(gè)人的發(fā)展，國(guó)家的未來(lái)比個(gè)人的享樂更重要。筆者相機(jī)再次提問，這與我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的價(jià)值取向有什么聯(lián)系？學(xué)生回答，周恩來(lái)總理這樣的品質(zhì)，就是愛國(guó)的最好體現(xiàn)，也是敬業(yè)的最好體現(xiàn)。在細(xì)節(jié)中探究，在文本中思辨，學(xué)生從周恩來(lái)總理一夜的工作，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入的思考，深入理解作為一代偉人的周恩來(lái)總理身上閃耀的光輝品質(zhì)。愛國(guó)和敬業(yè)，就是把個(gè)人的工作與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，讓個(gè)人的發(fā)展為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

三、課后延伸探究拓展，怎樣傳承周恩來(lái)總理的精神品質(zhì)

今時(shí)今日，中國(guó)已經(jīng)一躍發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，社會(huì)繁榮發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，物質(zhì)條件水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，周恩來(lái)總理這種工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸的好品質(zhì)如何在今天得到傳承，以及我們所提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在今天應(yīng)該怎么落實(shí)到日常生活中是本課的兩大拓展問題。學(xué)生們積極思考，小組討論交流，每一個(gè)小組都派一名代表上臺(tái)進(jìn)行交流，“作為一名學(xué)生，雖然自己家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，但周恩來(lái)總理身上這種樸素的生活作風(fēng)依然值得我們學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不能與同學(xué)進(jìn)行攀比”“作為學(xué)生，要學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理‘為中華之崛起而讀書’的偉大志向，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，將來(lái)和周恩來(lái)總理一樣在自己的工作崗位上為國(guó)家作貢獻(xiàn)”“在學(xué)校里面，我們也應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的工作，老師布置的值日、打掃衛(wèi)生工作，要一絲不茍地完成，這樣長(zhǎng)大以后，才能成為一個(gè)愛崗敬業(yè)的人”。聽了學(xué)生回答，筆者感到這一節(jié)的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解了周恩來(lái)總理的高尚品質(zhì)，也讓學(xué)生從心里將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則?！兑灰沟墓ぷ鳌钒l(fā)生的歷史背景雖然距離今天有幾十年的歷史，但是正是在歷史的進(jìn)程中，學(xué)生們看到，中國(guó)的不斷發(fā)展和強(qiáng)大是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?lái)總理這樣的無(wú)數(shù)為國(guó)家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人?！皭蹏?guó)”和“敬業(yè)”，不再是抽象的概念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也與我們的日常生活息息相關(guān)。

《一夜的工作》這篇課文的教學(xué)讓筆者深刻感受到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)要求的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是密不可分的。教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，提出合理的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探究和思辨中理解、領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵。當(dāng)然，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要我們?cè)诮虒W(xué)中繼續(xù)探究，繼續(xù)思考。?