“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教育與信息技術(shù)融合

江蘇張家港市中興小學(xué) 王荷琴

出生于20世紀(jì)70年代的我們，小時(shí)候這樣接受教育：一塊黑板，一支粉筆，教師站在講臺(tái)前，學(xué)生秧田坐式法，這就是所謂的傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育，無所謂好與壞，但當(dāng)未來在闊步向我們走來時(shí)，當(dāng)一些新的教育現(xiàn)象和名詞不斷涌現(xiàn)時(shí)，我們是否會(huì)顯得不那么淡定呢？慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、走班上課，STEAM課程、互聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)整學(xué)習(xí)……無論是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間還是形式，都在向傳統(tǒng)教育模式發(fā)出了宣戰(zhàn)。

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，黨的十九大報(bào)告中提出“要高度重視特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育”?；谶@樣一個(gè)背景，三年前，張家港市中興小學(xué)啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，整體構(gòu)建智慧校園。三年來，學(xué)校走過了從班班通過渡到人人通、從散點(diǎn)推進(jìn)過渡到系統(tǒng)深入、從最初的純技術(shù)應(yīng)用過渡到現(xiàn)在的技術(shù)與教學(xué)深度融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育科研”：源動(dòng)力

學(xué)校在推進(jìn)“人人通”使用的過程中，第一步抓的就是教育科研，它是教學(xué)改革的第一源動(dòng)力。要求教師不僅要掌握專業(yè)教學(xué)技能，更要有與時(shí)俱進(jìn)的信息素養(yǎng)。具體做法是：

1.自上而下的培訓(xùn)

三年來，校領(lǐng)導(dǎo)到外省市考察學(xué)習(xí)“人人通”優(yōu)教云平臺(tái)使用8次；學(xué)校教導(dǎo)處成員去信息技術(shù)使用較為成熟的學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩4次；優(yōu)教云平臺(tái)技術(shù)師來學(xué)校給教師做日常專業(yè)培訓(xùn)28次；本校信息技術(shù)教師分教研組給教師做信息技術(shù)與教學(xué)融合培訓(xùn)每月1次。培訓(xùn)，已經(jīng)成為教師教育教學(xué)的一種必需品。一種新理念的生根發(fā)芽，一定是經(jīng)過無數(shù)次的精心澆灌。教師只有在一次次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，不斷提高自己，去慢慢靠近這個(gè)新技術(shù)，然后接受并掌握，再到喜歡運(yùn)用這個(gè)技術(shù)。

2.成立“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”工作室

在學(xué)校先培養(yǎng)一批種子教師，由一批帶動(dòng)全體。具體做法是：

一是組隊(duì)。自愿申報(bào)，不分學(xué)科，不分年齡，提倡市級骨干（這批教師接受新事物能力比較強(qiáng)）。

二是帶著問題、帶著思考參加每次的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間基本上是每月的最后一個(gè)周末，利用周末半天的時(shí)間進(jìn)行伙伴交流。

三是活動(dòng)內(nèi)容會(huì)提前一周通知教師，讓他們有一周的時(shí)間去閱讀、去思考。還要求教師每月要有新觀點(diǎn)來和大家分享。同時(shí)，每月要給同年級組的教師上一堂觀摩課，向他們展示平臺(tái)使用情況。

通過一學(xué)期的“相約星期六”，每個(gè)學(xué)科初步形成了“吾學(xué)吾樂”五步教學(xué)法：

語文學(xué)科的五步教學(xué)法是：預(yù)習(xí)展評、整體感悟、問題（話題）引領(lǐng)、批注交流、拓展提升。

數(shù)學(xué)學(xué)科的五步教學(xué)法是：①自動(dòng)：課前活動(dòng)，激趣導(dǎo)入；②推動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，探究新知；③互動(dòng)：生生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥；④主動(dòng)：分層練習(xí)，鞏固新知；⑤愛動(dòng)：拓展應(yīng)用，發(fā)展思維。

外語學(xué)科的五步教學(xué)法是：預(yù)習(xí)反饋、目標(biāo)導(dǎo)入；主題探究、呈現(xiàn)新知；練習(xí)實(shí)踐、答疑解惑；綜合運(yùn)用、拓展提升；總結(jié)鞏固、反思重建。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”：生命力

因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)，我們的課堂有了什么改變呢？

1.教室的改變

目前學(xué)校告別了一塊黑板、一臺(tái)電腦的教室，56個(gè)教室都已經(jīng)升級成了智慧互動(dòng)教室。智慧互動(dòng)教室包括智能互動(dòng)教學(xué)機(jī)、投影、電子白板和一張學(xué)習(xí)卡，這套設(shè)備最大的優(yōu)點(diǎn)是一鍵式啟動(dòng)，15秒內(nèi)，所有的設(shè)備全部開啟，方便快捷，對教師來說，越簡單越喜歡。

2.課堂的改變

40分鐘課堂，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。優(yōu)教智慧課堂，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上平等對話，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

那么比較傳統(tǒng)課堂，我們的優(yōu)教智慧課堂有哪些不一樣呢？

首先，答題的方式游戲化。傳統(tǒng)的課堂，教師問，學(xué)生舉手回答。而積極舉手發(fā)言的總是幾個(gè)優(yōu)秀生，更多的學(xué)生成了旁聽者，成了看客，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。而優(yōu)教智慧課堂，實(shí)現(xiàn)了隨機(jī)選人、趣味選人的功能，既提高了每個(gè)學(xué)生課堂的專注度，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性?；卮鹫_時(shí)，教師還能即時(shí)表揚(yáng)，而表揚(yáng)的信息又會(huì)馬上通過APP傳送到家長的手機(jī)端，家長能隨時(shí)了解孩子在課堂上的學(xué)習(xí)狀況。

其次，真正實(shí)現(xiàn)全員參與、即時(shí)反饋。學(xué)校班容量大，突破50人，教師課堂上提出的問題和練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的答題情況如何，哪些學(xué)生未作答，哪些學(xué)生答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率最高的是哪一題？傳統(tǒng)課堂，教師走下講臺(tái)一一查看作業(yè)本，短時(shí)間內(nèi)也無法完成統(tǒng)計(jì)。優(yōu)教智慧課堂，通過一張游戲式的學(xué)習(xí)卡，與任課教師進(jìn)行互動(dòng)，答題結(jié)束，學(xué)生的正確率和錯(cuò)題選項(xiàng)一一統(tǒng)計(jì)出來。學(xué)生答題像做游戲一樣趣味盎然，而教師匯總講解也更有針對性和實(shí)效性。

3.作業(yè)的百變

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往形式單一、評價(jià)片面、全班無差異無個(gè)性。而“優(yōu)教云平臺(tái)”下的作業(yè)可以智能批改，即時(shí)反饋。

首先，課堂答題情況，通過手機(jī)端APP“優(yōu)教信使”，可以讓家長實(shí)時(shí)了解孩子的答題情況，今天哪堂課答對了幾道題答錯(cuò)了幾道題，錯(cuò)題信息，教師評價(jià)，形成了每個(gè)學(xué)生的智能作業(yè)本，同時(shí)家長還能每天及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，很好地實(shí)現(xiàn)了家校共育。

其次，回家網(wǎng)上作業(yè)的布置，語文、外語通過上交錄音朗讀，教師一鍵批閱，評出優(yōu)秀作業(yè)，把優(yōu)秀作業(yè)推薦到班級圈，學(xué)生們可以互相聽讀互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的交流互動(dòng)。

再次，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行整合、優(yōu)選平臺(tái)中的預(yù)習(xí)作業(yè)，把作業(yè)推送給學(xué)生。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，可以擁有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，快慢、重點(diǎn)由自己調(diào)控，內(nèi)容也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自行選擇，因?yàn)榻處煵贾玫念A(yù)習(xí)作業(yè)中往往有數(shù)個(gè)，學(xué)生根據(jù)自己的能力完成一個(gè)、兩個(gè)或多個(gè)，這樣就實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的層級性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，摒棄了整齊劃一的單向性作業(yè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+家校聯(lián)系”：凝聚力

優(yōu)教云系統(tǒng)提供了免費(fèi)的家?；?dòng)平臺(tái)——優(yōu)教信使APP，它擁有豐富且符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的各種資源，如名師微課，為學(xué)生們直接提供了生動(dòng)有趣的課堂，名師就在身邊；課外閱讀，為學(xué)生們提供了文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)等方面的閱讀資源；智學(xué)助手，幫助學(xué)生們智慧學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供了充足的語數(shù)外等課程知識(shí)。

同時(shí)，優(yōu)教信使上還有“班級圈、通知、日常表現(xiàn)、互動(dòng)消息”等功能，班主任可以把學(xué)生在學(xué)校參加的各種活動(dòng)、課堂動(dòng)態(tài)等發(fā)在班級圈供家長查閱和分享，家長也可以把學(xué)生在家參加的課外活動(dòng)、作業(yè)狀態(tài)發(fā)到班級圈，家校實(shí)時(shí)進(jìn)行多方面的互動(dòng)，有效地促進(jìn)了家校的聯(lián)系。

另外，優(yōu)教云系統(tǒng)授課端的表揚(yáng)和日常表現(xiàn)的送紅花，家長也能通過優(yōu)教信使APP接收到信息，哪堂課上學(xué)生表現(xiàn)怎樣，家長都能在第一時(shí)間收到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這個(gè)功能深受家長的歡迎！

教育科研，是教學(xué)改革的第一源動(dòng)力，課堂教學(xué)更是學(xué)校的生命力，而家校聯(lián)系則讓學(xué)校工作更多了一份凝聚力。“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代，技術(shù)改變教育，教育融通技術(shù)，這是每一所學(xué)校走向未來的必經(jīng)之路。?