“三位一體”網(wǎng)絡教研社區(qū)平臺的構建與探索*

●于吉海 李世賢/甘肅省張掖市第二中學（734000）

一、地理學會專業(yè)平臺——在引領中提升教師的專業(yè)理念

教師是國家教育方針政策的理解者和執(zhí)行者，教師專業(yè)理念的提升和專業(yè)水平的高低決定著課堂改革的力度和課堂效率的高低。針對這一問題，張掖市立足現(xiàn)實，不斷探索符合區(qū)域特征的教師理念提升路徑和教師專業(yè)成長途徑。張掖市教育局于2007年9月成立了地理教學研究會，成為地理教師理念提升的專業(yè)平臺。縣域內(nèi)的地理教師，依托地理學會專業(yè)平臺每年召開的高考研討會、暑期培訓會、高考總結(jié)會和教學督導等活動，開展專業(yè)交流和理念更新的探索活動。

每年3月舉行的全市地理高考研討會，研討主題是在專業(yè)學會征求一線教師的意見后，上報張掖市教育學會，由市教育局工作人員和學會秘書處專職人員一起商討，共同確定研討活動的內(nèi)容和時間。一般流程是由市教育局聯(lián)系，邀請全國著名的地理學科專家來給參會教師做專題報告，使一線教師能夠現(xiàn)場接觸到先進的教學理念，得到專家學者面對面的指導，提升教學理念。其次是安排張掖市域內(nèi)的“土專家”，結(jié)合實際情況，介紹本校在教育教學方面的成功經(jīng)驗和先進教育，起到接地氣、聚人心的作用。

每年7月的暑期培訓，一般由教育局和學會共同安排，培訓主題是教師教學技能提升，主講教師由教育局蒲公英導師團中的專家學者組成。根據(jù)前期參訓教師的需求和調(diào)查，安排培訓團隊開展優(yōu)質(zhì)課設計、課題立項申報、課題中期報告撰寫、課題鑒定成果撰寫、課題評獎申報、教學論文撰寫、學生學科競賽輔導等內(nèi)容進行，扎扎實實提升參訓教師專業(yè)知識。

每年9月的高考總結(jié)會，由教育局和學會根據(jù)本年度全市的高考錄取狀況，通過數(shù)據(jù)分析，列出各個學校錄取成績，開展高考成功經(jīng)驗介紹、高考試題分析與預測、大數(shù)據(jù)背景下學生成績分析與預測、成功課改經(jīng)驗的推廣和透過高考分析未來課堂教學的變化等內(nèi)容，讓參會教師在學習中提升自己的課堂復習效率。

每年11月的教學督導活動，一般由學校提出申請，教育局抽調(diào)學科專家，對學校開展專題督導。采取教學專家隨機進課堂，聆聽學科教師的課堂教學；對授課教師的課堂教學進行評價；對學校的學科發(fā)展提出前瞻性的意見和建議；最后由學科專家就某一主題開展主題講座活動，與一線地理教師進行現(xiàn)場交流。

借助于這一專業(yè)平臺，我市地理教研活動開展得有聲有色，地理教師的專業(yè)理念得到迅速更新和提升，區(qū)域內(nèi)薄弱學校的教學效果逐步提升，學校發(fā)展更加趨于平衡。

二、地理線上活動平臺——在學習中提升教師的專業(yè)技能

張掖地理教師教研QQ平臺（224813415）和（Geography-yu）微信公眾號平臺，是我市地理教師開展線上教研活動的兩個專業(yè)技術互動平臺。通過這兩個教研平臺，我市地理教師可以隨時隨地進行網(wǎng)絡研修、資料分享和疑難問題解答等教研活動，對提升教師的地理專業(yè)素養(yǎng)起到了積極作用。

QQ在線訪談活動是開展網(wǎng)絡教研的第一個特色活動。其活動內(nèi)容主要是依托張掖市地理教師專業(yè)QQ平臺和我市優(yōu)秀地理教師資源進行開展。主題報告講座是開展教研活動的特色活動。經(jīng)常邀請一些本地知名的地理教師，就某一主題和一線教師展開交流，并依托QQ平臺，開展線上面對面提問與回答活動，解答自己專業(yè)成長過程中遇到的問題和疑惑，效果比較顯著。例如，特級教師張平老師的《一位優(yōu)秀地理教師的成長故事》，從剛剛畢業(yè)初期的地理專業(yè)學習階段、中期的教育教學理論突破階段、后期的自我創(chuàng)新階段和目前的教學感悟階段四個方面進行講述，展示了自己如何成長為隴原名師和特級教師的專業(yè)成長故事，引起地理教師的感悟和共鳴，讓大家認識到每一次成功的背后，都有一份艱辛的付出。于吉海老師的《快樂的工作幸福的生活》，提出教師要不斷剖析和提升自己，愉悅地接納學生，更好地成就自己。做符合教育本質(zhì)的事情，堅持做自己喜歡的事情，職業(yè)地工作、快樂地生活、追求自我價值的實現(xiàn)、尋求教師的職業(yè)幸福感。張曉偉老師的《談思維導圖在地理課堂教學中的運用與研究》，介紹了自己如何結(jié)合課程標準對地理教材知識體系進行梳理，引導學生構建完整的知識脈絡，讓學生嘗試思維導圖的繪制，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。通過不斷探索，自己在思維導圖研究方面取得了一定的成績，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。馬翠敏老師的《地理社團活動的開展與學生地理實踐力的提升策略研究》，結(jié)合課題研究，介紹社團的組建、社團人員的挑選、社團活動的設計和研究主題、鄉(xiāng)土地理教育資源在社團活動開展中的運用等內(nèi)容，讓大家對社團活動的研究和開展有了嶄新認識。定期主題講座，敦促著參與教師不斷思考，反思自己，起到提升專業(yè)素養(yǎng)的作用

課堂教學交流活動是線上教研的第二個特色活動。這里主要開展課堂教學中備課、磨課、曬課、賽課等在線互動；中年教師結(jié)合自身經(jīng)驗，提出對課堂的修改意見，供青年教師參考；老教師結(jié)合自身教育認知，提出批評意見，知名教師適時點評，提出自己的設計理念；名優(yōu)教師主講示范，展示一堂優(yōu)質(zhì)課的生成過程。爭論、研討、交流，讓研修教師一起行走在專業(yè)素養(yǎng)提升的幸福旅途中。

微信公眾號交流是線上教研的第三個特色活動。在公益微信平臺，廣大教師一起開展課標解讀、教材分析、高考點撥、優(yōu)課設計、課題研究、論文撰寫、培訓交流、學科競賽、研學旅行等專業(yè)方面的學習和交流。通過信息推送，在線問答、APP軟件使用、微信平臺進課堂等方面的互動學習活動，讓參與教師提升專業(yè)素養(yǎng)，逐步完善自我，真正起到提升課堂教學質(zhì)量的目的。

三、地理學科基地平臺——在交流中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

為促進縣域內(nèi)教師的專業(yè)成長，提升專業(yè)教師的學科技能，張掖市教育局在民樂一中建立了張掖市地理學科基地?；匾劳忻駱芬恢袃?yōu)質(zhì)的教育資源和名師資源，開展地理學科基地教研活動，帶動區(qū)域內(nèi)地理教師的專業(yè)發(fā)展，起到提升一線教師專業(yè)技能的目的?；亻_展的主要教研活動有以下幾項內(nèi)容。

一是以“隴原名師工作室”為平臺，開展縣域內(nèi)名師工作室對青年教師進行培養(yǎng)的“青藍工程”。主要是各個學校選送具有培養(yǎng)潛質(zhì)的青年教師，在學科基地開展為期一個月的名師跟蹤學習活動。在此期間，工作室成員對跟訓教師開展優(yōu)質(zhì)課設計、課題研究、班級管理、試題命制、高考研究等專業(yè)培訓活動，讓青年教師加快成長步伐，更好地服務教學。

二是依托學科基地，開展專業(yè)交流沙龍活動。一般每學期兩次，一種是開展實地教育沙龍，確定交流主題，面對面進行探討和學習交流；另一種是網(wǎng)絡教育沙龍，確定交流主題，參與教師在虛擬的網(wǎng)絡空間展開，進行線上交流。如教師專業(yè)成長的途徑與路徑、教師論文撰寫的技巧、中學地理學科競賽活動、研學旅行活動的開展與設計、基于主題博物館研學旅行活動的探討等話題，極大地提升了教師的專業(yè)技能。

三是開展名師示范課進校園活動。學科基地派遣名師，到各縣薄弱學校開展名師優(yōu)質(zhì)課示范活動。名師在薄弱學校開展上一節(jié)示范課、講一節(jié)精品課設計、做一堂專業(yè)發(fā)展報告、結(jié)一個師徒對子、培養(yǎng)一位青年教師等送教活動，真正起到示范作用，達到扶薄目的。

四是依托學科基地開展縣域內(nèi)地理教學聯(lián)合教研活動。學科基地結(jié)合工作計劃，舉行區(qū)域內(nèi)大教研活動，打破教研活動的學校界限，扎扎實實地進行評課、議課等教研活動，發(fā)現(xiàn)學校地理學科教學中的存在問題，和一線教師進行現(xiàn)場交流，對學校領導進行專題匯報，提出解決建議，描繪發(fā)展藍圖。起到助力學科發(fā)展、提升課堂效率、提高教師知名度、宣傳學校發(fā)展的目的。

目前，這種三位一體的教研模式還處在實踐和探索中，仍然存在一些問題，我們也在汲取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，對其進行完善，以期更好地為區(qū)域地理教師專業(yè)成長服務。