整合讓小班繪畫教學(xué)活動(dòng)靈動(dòng)起來(lái)

文 朱巧云

繪畫教學(xué)的整合性，是一個(gè)有意識(shí)的聯(lián)系、會(huì)通、整合、延伸的過程，即通過構(gòu)建一個(gè)寬松的心理環(huán)境，將繪畫活動(dòng)與語(yǔ)言、科學(xué)、音樂等其他教育活動(dòng)有機(jī)融合、相互貫通，并通過日常生活、游戲等延伸活動(dòng)的共同作用，讓幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣和對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在日常的繪畫教學(xué)活動(dòng)中，存在著一些誤區(qū)或問題，如：教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目的時(shí)，沒能注意個(gè)體差異，沒有做到因材施教；教師重視繪畫結(jié)果，而忽視繪畫過程，畫的“像不像”往往成為我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒作品的重要標(biāo)準(zhǔn)；教師拿著范畫說教、幼兒模仿著畫，單一、枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓幼兒失去了繪畫的興趣等。為此，我通過有意、整合、延伸等方式，在小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、有意——有意創(chuàng)設(shè)幼兒心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力

（一） 創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了色彩鮮艷、形象可愛、內(nèi)容有趣的室內(nèi)環(huán)境，并讓幼兒共同參與布置，將他們的小手、小腳印在紙上，變成一片片色彩各異的小樹葉并貼上照片，而我們老師的照片則貼在樹干上，組成一棵充滿情感色彩的班級(jí)樹。在不同的季節(jié)里，我就根據(jù)季節(jié)特征，將自然界中美的事物，如花草、樹木、昆蟲等展示在活動(dòng)室里，并定期更換，以喚起幼兒對(duì)美的感受。

（二） 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望和動(dòng)機(jī)

幼兒將畫畫、涂鴉看成是玩和游戲，沒有明確的目的。他們不關(guān)心畫的結(jié)果，只關(guān)注畫的過程。那么，我們可以在游戲中去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫出所看、所想、所愛。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，顯得尤為重要。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注重去發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)要去充分挖掘他們的內(nèi)心世界，從幼兒的角度聯(lián)想問題，用啟發(fā)式的話語(yǔ)去鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考與表達(dá)，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

二、整合——與其他領(lǐng)域內(nèi)容的整合、滲透

兒童畫具有綜合性，需要多領(lǐng)域交叉，自我表達(dá)與創(chuàng)造性表現(xiàn)更需要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。這些功底主要來(lái)自“語(yǔ)言”“社會(huì)”“音樂”等領(lǐng)域，來(lái)自各領(lǐng)域的交叉點(diǎn)以及日常生活。

（一） 語(yǔ)言內(nèi)容和繪畫活動(dòng)的相互滲透

把繪畫的內(nèi)容編成兒歌、故事，幫助幼兒感受物體的特征，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。例如，讓幼兒畫房子時(shí)，我就編了一首兒歌：“大方臉，道士帽，鼻子遮住嘴，眼睛在兩邊?！鞭D(zhuǎn)眼房子變成了可愛的娃娃，既讓幼兒感受到了房子的基本構(gòu)造，又讓繪畫成了一個(gè)可以讓幼兒游戲的過程。又如，讓幼兒畫氣球時(shí)，我改變以前直接畫一個(gè)圓再涂色的方法，一邊念兒歌一邊快樂地繞圈圈：“繞繞繞，繞圓圈，繞成一個(gè)小圓圈，繞繞繞，繞圓圈，慢慢繞成大圓圈，哎喲，球兒你別跑，畫個(gè)線兒拉住你?！庇變簶反瞬黄５乩@著、畫著，一個(gè)個(gè)色彩鮮艷，可愛的“氣球?qū)殞殹甭祜w舞。有的幼兒興奮地和同伴交流著自己的“大作”，我就抓住這個(gè)契機(jī)，讓幼兒將自己的作品張貼在墻上，互相講述著自己的故事。有的說自己被氣球帶到天上，坐在月亮上蕩秋千；有的說自己被氣球帶到樹上，和鳥兒捉迷藏。整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，收到了很好的教育效果。

在兒歌教學(xué)中，我們也有機(jī)地滲透了繪畫的內(nèi)容。如：在開展詩(shī)歌續(xù)編活動(dòng)時(shí)，首先用圖畫表現(xiàn)出詩(shī)歌的內(nèi)容，并借助投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解和感受詩(shī)歌內(nèi)容。在幼兒創(chuàng)編的過程中，及時(shí)把他們的創(chuàng)作用圖畫的形式記錄下來(lái)，再借助圖畫幫他們回憶創(chuàng)編的內(nèi)容。當(dāng)看到自己的創(chuàng)作被大家朗讀又變成圖畫時(shí)，幼兒很有成就感，也更激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。

（二） 音樂與繪畫的有機(jī)結(jié)合

我常常發(fā)現(xiàn)，有的幼兒一邊畫畫一邊唱歌，表現(xiàn)出較強(qiáng)的通感能力。教學(xué)中我有意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官去進(jìn)行音畫相連活動(dòng)。我首先讓幼兒從聽單個(gè)的音開始，如：準(zhǔn)備一些體型或速度相差懸殊的動(dòng)物圖片——大狗熊和小螞蟻、烏龜和老鼠等，在幼兒聽到強(qiáng)音時(shí)就給大狗熊涂色，聽到弱音就給小螞蟻涂色，聽到快音就給老鼠涂色，聽到慢音就給烏龜涂色。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)的積極性也很高。小班幼兒開始處于用色彩進(jìn)行情感表現(xiàn)的萌芽狀態(tài)，我選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單、歡快或緩慢的音樂，讓幼兒用色彩、線條表現(xiàn)他們對(duì)音樂的感受。聽到歡快的音樂時(shí)，他們都用紅色、黃色等暖色和弧線、波浪線來(lái)表現(xiàn)；而聽到緩慢、低沉的音樂時(shí)，他們又用黑色、白色、藍(lán)色等冷色調(diào)和豎線、有尖角的線來(lái)表現(xiàn)。音、畫的有機(jī)結(jié)合，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，又培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用多種感官去感受美、表現(xiàn)美的能力。

（三） 幼兒的社會(huì)性在繪畫活動(dòng)中的體現(xiàn)

兒童畫是幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的反映和作為人的自我表現(xiàn)，所以在進(jìn)行繪畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地將社會(huì)性融入其中。比如，在教幼兒畫線條時(shí)，我創(chuàng)編了一則《勇斗大灰狼的故事》，設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫的情境，將幼兒們變成了一只只可愛的小羊，有一只大灰狼來(lái)吃小羊，怎么辦呢？經(jīng)過大家一番熱烈討論，大家決定用柵欄圍住，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)。于是，幼兒在事先預(yù)備好的大白紙上開始畫線條，制作柵欄（白紙是相連的，幼兒集體作畫）。柵欄剛做好，大灰狼來(lái)了，可是由于在制作柵欄時(shí)線條畫得太疏，又沒有加橫欄，配班老師扮演的大灰狼闖了進(jìn)來(lái)，也許大家都太投入了，豆豆居然被嚇哭了。經(jīng)過大家齊心協(xié)力的斗爭(zhēng)，大灰狼終于被趕跑了。于是，大家開始尋找剛才制作中出現(xiàn)的漏洞，繼續(xù)把線條加密，再加上橫線條，終于成功做好了柵欄，戰(zhàn)勝了大灰狼?；顒?dòng)中，幼兒不僅體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，也增強(qiáng)了勇敢面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

（四） 繪畫與科學(xué)活動(dòng)的融合

在發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，教給他們一些繪畫所必需的本領(lǐng)也是必要的，如：多種顏色、圖形、實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)等。教學(xué)中，我把一些自然物分解成幼兒熟悉的幾何圖形，以便于他們更好地把握物體的主要特征，掌握簡(jiǎn)單易行的繪畫方法，如把房子分解成梯形、長(zhǎng)方形、圓形；將魚分解成橢圓形、三角形、圓形等。

用手制作畫是幼兒非常喜歡的，當(dāng)他們用手掌或手指蘸上顏料在白紙上作畫時(shí)，我不僅僅停留在他們畫得像不像這個(gè)層面上，還啟發(fā)幼兒觀察手指和手掌的細(xì)紋是否一樣，并延伸到這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中的意義（警察叔叔利用指紋破案）等。

三、延伸——將幼兒繪畫教育活動(dòng)延伸到日常美術(shù)活動(dòng)和游戲中

日常美術(shù)活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性，它給幼兒的操作以充裕的時(shí)間和充分的自主性，因而能讓幼兒處于一種積極的活動(dòng)狀態(tài)。其形式也是多種多樣的，如：美術(shù)角活動(dòng)、日常環(huán)境布置活動(dòng)、家庭中的美術(shù)活動(dòng)等，將它們作為美術(shù)教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，能更好地提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

在幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)中，可利用他們自己畫出或制作出的物體做商品，也可用幼兒畫出的人物畫代替“攝影師”照片，這樣不但將游戲開展得豐富有趣，也擴(kuò)展和深化了游戲的主題。

經(jīng)過一年多的嘗試，我深深意識(shí)到小班美術(shù)教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。要走出傳統(tǒng)模仿畫教育的誤區(qū)，培養(yǎng)幼兒的自主性繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒?dòng)中應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒自主、大膽地繪畫，在繪畫作品的評(píng)價(jià)上，要承認(rèn)個(gè)體差異，打破“像不像”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，保護(hù)和激發(fā)他們參與繪畫活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)力。