基于園本的戶外游戲環(huán)境改造與創(chuàng)設(shè)

文 鄭銀花

環(huán)境的適宜將直接影響到幼兒活動的開展和能力的發(fā)展。戶外游戲環(huán)境是一個開放的資源，如何創(chuàng)設(shè)一個能吸引、引導(dǎo)、支持幼兒活動的戶外游戲環(huán)境，成為我們一直以來思考和探究的話題。

一、問題的產(chǎn)生

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，緊鄰城區(qū)，生源充足，但苦于園舍戶外面積有限，所以在踐行課程游戲化之路上，尤其是在戶外環(huán)境的優(yōu)化方面可以說是讓人煞費(fèi)苦心。幼兒園在不影響小學(xué)正常教學(xué)秩序的情況下，借用小學(xué)的塑膠操場開展幼兒戶外體育活動，每次的活動中出現(xiàn)的問題就是：活動場地?zé)o法固定，活動器械需要不停搬動；大門外為小學(xué)閑置的房屋，年久失修所以暫時無法利用；幼兒目前的戶外活動除了小學(xué)的操場外，就是教學(xué)樓前面不太寬敞的空地?，F(xiàn)狀表明：全園幼兒戶外活動受到極大的限制。

二、具體實施方案

（一）思考并規(guī)劃

本園教師出謀劃策，共同對戶外環(huán)境進(jìn)行了新的規(guī)劃。俗話說，“適合的教育”才是最好的教育。我們就從“適合的教育”的方式入手，全園教師就幼兒園的現(xiàn)有狀況進(jìn)行實地探究，讓幼兒園的地形地貌、沙水植被、空間設(shè)施更加適合幼兒的多樣性學(xué)習(xí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《0～8 歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》之后，我園巧妙利用現(xiàn)有環(huán)境，合理規(guī)劃出野戰(zhàn)區(qū)、車區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、涂鴉區(qū)、藝術(shù)區(qū)等開放性的戶外游戲環(huán)境，為幼兒提供種類豐富、層次多樣的游戲材料和器械，滿足幼兒各種游戲的需要。

（二）研討并調(diào)整

片區(qū)骨干雖通力合作，多角度地研討可落實的良策，但自我的設(shè)想仍不能跳脫思維的條條框框，園本的研究也只是對幼兒園的思考。為了借助多方力量，尤其是從一線研究人員的視角來縱觀我們幼兒園的環(huán)境該如何突破，我園借助片區(qū)人員的力量，大家出謀劃策，為我們多角度地提出了改善的方案。

時間上的調(diào)整。為了保證每位幼兒都能有充足的戶外活動時間，在戶外場地不足的情況下，可以錯時錯班出來進(jìn)行戶外活動。

場地上的調(diào)整。考慮到現(xiàn)有場地盡量滿足幼兒活動的需求，可以從以下幾個方面來思考：（1）戶外建構(gòu)可以轉(zhuǎn)移到多功能廳，戶外場地可以盡量考慮幼兒的體能鍛煉。（2）對圍墻邊的綠化帶進(jìn)行拓寬，移除灌木，設(shè)置成沙水區(qū)，大樹向外移植，配以輔助的攀爬設(shè)施，擴(kuò)大戶外三維空間，充分利用有限空間。（3）現(xiàn)有種植區(qū)位置光照等均不適宜，可轉(zhuǎn)移到東邊圍墻，改造成沙水泥等綜合活動區(qū)。（4）現(xiàn)有收納區(qū)可以改造成多功能體能鍛煉區(qū)，在加大空間建構(gòu)的基礎(chǔ)上，滿足幼兒的鍛煉需求，并使空間利用更加協(xié)調(diào)開放。

（三）優(yōu)化并實踐

聯(lián)合三位一體換位思考，從幼兒的需要出發(fā)，優(yōu)化改進(jìn)方案，規(guī)劃的初衷是改善幼兒的戶外活動場地，優(yōu)化的根本是更好地服務(wù)于幼兒的發(fā)展?；诖?，我們在聯(lián)合教師、換位思考、服務(wù)幼兒、不忘初心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了如下的思考：

1.基礎(chǔ)區(qū)域，優(yōu)先確定

綜合考慮幼兒園戶外活動場地偏小的實際情況，可以拓展場地框架，如戶外沙水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等，還有滿足幼兒大肌肉活動的區(qū)域等，注重空間的有效性及使用的合理性。

2.考慮細(xì)節(jié)，錦上添花

如涂鴉區(qū)、戶外生活區(qū)、戶外音樂區(qū)等均需在前期改造的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際狀況不斷充實。在此基礎(chǔ)上注重環(huán)境的安全性、材料投放的靈活性等。

3.結(jié)合實際，服務(wù)幼兒

因為戶外環(huán)境的改造是服務(wù)于幼兒的發(fā)展，我們應(yīng)拓寬一切可以拓寬的空間，從幼兒的需要出發(fā)，合理規(guī)劃場地，在注重探究性和整合性為一體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)滿足幼兒鍛煉需求的戶外活動場地。

虞永平教授說過：“課程游戲化建設(shè)應(yīng)當(dāng)珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！彼裕趦?yōu)化戶外活動環(huán)境的過程中，遵從“兒童本位”的原則，給幼兒一個快樂的空間，讓他們享受童年的快樂；給幼兒一個嬉戲的舞臺，讓他們展示兒時的風(fēng)采；給幼兒一個求知的啟迪，讓他們?nèi)娜馍罹孔匀唤绲纳衩亍?/p>