中職學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

呂嶸

[摘? ? ? ? ? ?要]? 核心素養(yǎng)背景下，職業(yè)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革和研究的熱門話題?；谥新毭佬g(shù)教育目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展的兩方面需求分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值;并從教師層面、學(xué)生層面研究中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)對(duì)策，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高中職生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0206-02

一、中職校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)價(jià)值探析

振興教育的首要任務(wù)就是將國(guó)民的創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高，一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂就是創(chuàng)新。創(chuàng)造力是一個(gè)人成功的重要因素，如果一個(gè)人沒有創(chuàng)造力，就很難做好自己的工作。對(duì)中職生而言，創(chuàng)新能力決定著個(gè)人前途，關(guān)乎著學(xué)生的根本利益與長(zhǎng)久利益，是學(xué)生未來(lái)有效應(yīng)對(duì)不確定環(huán)境的制勝法寶。創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及幸福生活而言，比考試技能重要得多。信息化時(shí)代下，墨守成規(guī)勢(shì)必讓個(gè)人的職業(yè)生涯無(wú)所作為。

教育的最終目的是為了國(guó)家的發(fā)展，習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)中明確指出：“我們必須把創(chuàng)新能力作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！庇衷谑糯髨?bào)告中提出把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。對(duì)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是提升國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的通知（教職成廳[2013]2號(hào)），明確中職美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

中職美術(shù)課程教學(xué)的多元性、開放性和自由性，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，是學(xué)生潛質(zhì)能力發(fā)展的重要階段。通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維，提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。美術(shù)創(chuàng)新能力是美術(shù)學(xué)科的核心思想，是推動(dòng)美術(shù)教育的最重要的目標(biāo)，是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極探究中職學(xué)生在美術(shù)課上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望以此培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，造成創(chuàng)造力的不足

中職學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，首先需要有良好的美術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)作者主題思想的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一部分。但是，中職生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面窄，很多學(xué)生對(duì)深層次的美術(shù)作品內(nèi)涵無(wú)法理解，只能在表層上欣賞美術(shù)作品;不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)賞析能力不足，更重要的原因是其創(chuàng)新思維模式的開放性嚴(yán)重缺乏，才會(huì)在理解美術(shù)作品的時(shí)候一知半解、無(wú)法深入。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的缺失，不僅會(huì)影響其對(duì)藝術(shù)品的欣賞，還會(huì)影響其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，影響其整體的藝術(shù)欣賞能力。

（二）教師方法上的缺失，造成學(xué)生作品創(chuàng)造力低下

教師創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)理念的缺失，對(duì)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其不利。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師的教學(xué)模式和方法拘泥于傳統(tǒng)形式。其教學(xué)方法主要還是沿襲傳統(tǒng)，采用“老師講，學(xué)生聽”的單調(diào)模式，使得學(xué)生缺乏自主性和獨(dú)立性;其二，教師組織的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)單一。很少組織學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展等活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。其三，教師美術(shù)教學(xué)理念相對(duì)落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致不能夠引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因而在美術(shù)創(chuàng)造和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生想融入自己的情感和思想時(shí)相對(duì)困難，導(dǎo)致中職生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平低下，創(chuàng)作的作品俗氣較重、靈氣不足。

三、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，助力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，在令人愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不會(huì)感受到任何壓力，自由欣賞和創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身的想象力。開拓視野是創(chuàng)新的基礎(chǔ)的方法，多看看美術(shù)館、博物館，多聽聽藝術(shù)家的講座和交流會(huì)，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高認(rèn)識(shí)，改變自我。教師也可嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式，利用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)加強(qiáng)師生溝通分享，建立自由平等的新型師生關(guān)系，將中職美術(shù)教學(xué)情景化，擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

教師作為一個(gè)藝術(shù)的研究者和執(zhí)行者，需要多方面的知識(shí)積累，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，精神認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)。課堂上學(xué)生在討論中總結(jié)，包括延續(xù)的思考，闡述藝術(shù)在人類文明中的思想貢獻(xiàn)。讓學(xué)生去拓寬知識(shí)面，挖掘自身的能量，開闊視野。

（二）提升教師個(gè)人素養(yǎng)，以言傳身教來(lái)影響學(xué)生

創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新能力的核心，是人腦最高層次的機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中心任務(wù)。一般來(lái)講，教師的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，基于此，通過(guò)提升教師個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)理念，以言傳身教來(lái)影響學(xué)生，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為一名有創(chuàng)新性思維的藝術(shù)人才。在教師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)中提高自己，通過(guò)藝術(shù)技能和藝術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)提升自己。通過(guò)藝術(shù)知識(shí)的全面性、個(gè)性的突出性、藝術(shù)成果的有效性來(lái)完善從教師到藝術(shù)家的過(guò)程。

（三）合作學(xué)習(xí)中以問(wèn)題啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

從“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的方式去改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在采取的策略上：一是教師巧設(shè)問(wèn)題。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教師精心提問(wèn)，不斷追問(wèn)，采用遞進(jìn)式與漸退式提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探究。二是引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供自由表述、質(zhì)疑和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，美術(shù)教師應(yīng)盡量減少對(duì)課堂的干預(yù)，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，激勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考和探究。三是學(xué)生互相探討和辯論。探討辯論可以使學(xué)生從己方與對(duì)方的角度思考問(wèn)題，使思維具有開放性和全面性。四是改進(jìn)教學(xué)組織形式。打破單一的教學(xué)模式，采用分層討論、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)組織形式，為自主、探究和協(xié)作學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間的便利。筆者在藝術(shù)個(gè)性化課程的教學(xué)中，一般剛開始時(shí)，先討論和傳達(dá)個(gè)性化課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。讓學(xué)生知道藝術(shù)個(gè)性化課程突出的是個(gè)性，學(xué)習(xí)也是以個(gè)體為主體的學(xué)習(xí)方法，教師引領(lǐng)學(xué)生去思考和運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，去完善自己個(gè)性中缺失的知識(shí)和技能。個(gè)性課程內(nèi)容中包括：素描、色彩、國(guó)畫和書法，分高、中、低要求去實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)制訂每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析學(xué)生的愛好和要求，讓學(xué)生對(duì)老師提出要求，并以個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃去制訂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法和能力的提高。

（四）設(shè)計(jì)融入創(chuàng)新思維的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感發(fā)揮

采取科學(xué)合理的方法來(lái)布置美術(shù)作業(yè)，有助于學(xué)生將自身的情感通過(guò)美術(shù)作品釋放出來(lái)，充分地發(fā)揮出想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂并不是開展美術(shù)教學(xué)的唯一地點(diǎn)，美術(shù)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參與一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，在指導(dǎo)學(xué)生如何收集藝術(shù)素材的過(guò)程中，也要重視他們的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造能力。譬如，組織學(xué)生到戶外去寫生、通過(guò)這種練習(xí)方法能夠直接刺激他們的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，利用自然環(huán)境為其帶來(lái)創(chuàng)作靈感。另外，戶外練習(xí)的創(chuàng)作形式還可以為學(xué)生提供豐富的自主思考空間，以此來(lái)保證學(xué)生單獨(dú)地創(chuàng)作美術(shù)作品，自行選取繪畫方法。如繪畫寫生：在面對(duì)同一風(fēng)景的時(shí)候，可以通過(guò)不同繪畫方法如水墨、油畫、水彩。技法，如可用印象派的風(fēng)格、野獸派的風(fēng)格、立體主義的風(fēng)格，解構(gòu)風(fēng)景，來(lái)表述不同的藝術(shù)境界。這樣寫生的意義就是在創(chuàng)造不同的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)豐富寫生的內(nèi)涵。

（五）注重學(xué)習(xí)過(guò)程性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維生發(fā)

比如同樣在學(xué)生色彩創(chuàng)作中，首先要注重的是技能的表現(xiàn)，如何用筆去調(diào)色、涂色、修改。技能是創(chuàng)新的前提，脫離了技能，一切問(wèn)題都不能改變和解決，所以讓學(xué)生首先知道的是如何上色，這需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。解決了基礎(chǔ)的知識(shí)層面，創(chuàng)新才可以表達(dá)。需要通過(guò)語(yǔ)言去闡述作品，看懂作品中學(xué)生思考什么、突出什么、個(gè)性如何表達(dá)等。

（六）建立多元評(píng)價(jià)體系，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促個(gè)性發(fā)展

中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該建立健全的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生需要采取不同科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)保證學(xué)生的身心健康和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情。美術(shù)老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，不能以簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量，應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，提高他們的創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的一種肯定，是推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提升創(chuàng)造力的一種重要手段，為后續(xù)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生的作品完成以后，可以通過(guò)學(xué)生自己的闡述和表達(dá)，學(xué)習(xí)小組的欣賞表達(dá)，教師的點(diǎn)評(píng)牽引學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，三種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種成果的體現(xiàn)和價(jià)值的表達(dá)。對(duì)多元化的評(píng)價(jià)最后結(jié)果也是在學(xué)生一學(xué)期的作品展示中表達(dá)出來(lái)。

多元評(píng)價(jià)是將學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三方的評(píng)價(jià)作為總評(píng)價(jià)。讓學(xué)生不只是單單地畫，還要把自己的想法通過(guò)創(chuàng)作去表達(dá)出來(lái)，教師的作用是提升和引導(dǎo)學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自己，提升自己的審美觀。

四、結(jié)論與后續(xù)發(fā)展思考

為適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)要求與目標(biāo)，中職美術(shù)教學(xué)的多元性、開放性和自由性有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在美術(shù)課堂上除了學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，還要掌握有價(jià)值的美術(shù)繪畫技巧。通過(guò)美術(shù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以在美術(shù)中大力想象，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨(dú)具匠心的美術(shù)作品。進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，可以使學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提升。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，那些具有創(chuàng)造力的學(xué)生美術(shù)綜合能力比較強(qiáng)，并且他們創(chuàng)造出的美術(shù)作品具有獨(dú)特的審美情趣，凸顯著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。美術(shù)教師要在教學(xué)中不斷實(shí)踐探索，不斷完善，將美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分挖掘，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和創(chuàng)新能力。

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編輯 王海文