探究中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育

朱麗娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前社會(huì)中，社會(huì)發(fā)展迅速，人們的生活水平也在逐漸提高。物質(zhì)豐富的同時(shí)，人們更注重精神文明，舞蹈作為一種藝術(shù)形式，更加被大家喜愛(ài)。在中職學(xué)校中，有的專業(yè)開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，旨在幫助中職學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，鍛煉中職學(xué)生的個(gè)人體能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職舞蹈教學(xué);創(chuàng)新;教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0102-02

中職舞蹈教學(xué)，作為中職學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要組成部分，承擔(dān)了一定的教學(xué)意義。利用舞蹈教學(xué)，中職學(xué)生可以培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，更好地提升自己的個(gè)人素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為中職教師，要找到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善當(dāng)前舞蹈教學(xué)中的不足，更好地教育學(xué)生。

一、舞蹈課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后要成為幼師，舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的積極意義。學(xué)前教育這門(mén)專業(yè)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，就是具有一定的綜合性，其中有豐富的教學(xué)內(nèi)容，如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈，這在中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生以后的工作道路上，都可以得到一定的應(yīng)用的技能。對(duì)于舞蹈課來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)，就是可以提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，從而為以后開(kāi)展工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠渥陨斫?jīng)歷不同，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是有所不同的。教師應(yīng)正視學(xué)生的不同基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)策略。有的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中職舞蹈之前，就已經(jīng)在小學(xué)階段或是業(yè)余時(shí)間，接受了一定程度的舞蹈教學(xué)，自身已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，所以對(duì)中職舞蹈的學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力。而有的學(xué)生，在上中職之前，并沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，對(duì)于舞蹈知之甚少，部分學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)幾乎沒(méi)有，這都是中職教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同，采取更為合適的教學(xué)方式，以滿足全體學(xué)生的需要，更好地提高中職學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，隨著新課改的推進(jìn)和深入，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)予以摒棄，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用多種高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，并不能注重理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而要將精力放在培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際舞蹈能力上。教師要注重實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的舞蹈基礎(chǔ)。舞蹈這門(mén)藝術(shù)，畢竟還是一個(gè)注重實(shí)踐的過(guò)程。但是在教學(xué)過(guò)程中，部分教師還是采用口頭教授的方式，將舞蹈動(dòng)作給學(xué)生展示一遍，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，得不到有效的展示，學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作，還是把握不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)效果得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大降低。

（三）師生溝通不到位

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生的實(shí)際理解，因此，中職舞蹈教師要與中職學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，通過(guò)溝通，更好地明白學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。但是，部分教師還是沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏和學(xué)生的積極溝通，沒(méi)有更好地尊重學(xué)生的主體地位，因此也耽誤了一定的教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)言交流，讓學(xué)生更好地明白舞蹈動(dòng)作背后的意義，加深學(xué)生的記憶，如果教師和學(xué)生之間的溝通不到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙方地位的不對(duì)等、信息的不流通會(huì)影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到最終舞蹈的效果體現(xiàn)。

三、中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的意義

（一）增強(qiáng)中職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

當(dāng)前的教學(xué)提倡“素質(zhì)教育”，開(kāi)展舞蹈教學(xué)正好滿足了這一要求。對(duì)于當(dāng)前的教育來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)經(jīng)過(guò)一定的改革和創(chuàng)新，中職教師在教授舞蹈課程時(shí)，不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，而應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，有利于中職學(xué)生的人生發(fā)展。

（二）為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才

在當(dāng)前的社會(huì)中，中職學(xué)校承擔(dān)了為社會(huì)輸送人才的重任，教師要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才，這是當(dāng)前中職教育的方向。中職教師要根據(jù)自身實(shí)際，創(chuàng)新自己的舞蹈課堂教學(xué)，利用多種方式，讓學(xué)生成為具備一定舞蹈能力的高素質(zhì)人才。

（三）深化素質(zhì)教育

當(dāng)前的教學(xué)，還是處在應(yīng)試教育下，在當(dāng)前的教學(xué)中，中職教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，找到一條符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的路徑，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的職業(yè)教育奠定一定的基礎(chǔ)。

四、中職舞蹈教學(xué)的具體展開(kāi)策略

（一）教師要注重引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，更好地提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以一個(gè)積極飽滿的態(tài)度參與進(jìn)來(lái)，才能更好地提高自己的舞蹈基礎(chǔ)。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師要讓學(xué)生掌握最基本的舞蹈技巧。掌握最基本的舞蹈技巧，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有一定的興趣。如當(dāng)前的社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下熱門(mén)的一種教學(xué)技術(shù)，因此，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)有利于自身學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，教師也可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示更多的舞蹈，讓學(xué)生加強(qiáng)自身的舞蹈學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)。

又如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的困難部分，利用視頻的方式，給學(xué)生進(jìn)行演練，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使其充分了解自身的不足，強(qiáng)化記憶力。對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，還有多種應(yīng)用，教師可以利用多媒體，給學(xué)生展示各種經(jīng)典的舞蹈片段，讓學(xué)生開(kāi)闊自身的眼界，對(duì)舞蹈有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解舞蹈的魅力與內(nèi)涵。

（二）合理應(yīng)用案例教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合中職學(xué)生的心理特征，開(kāi)展符合學(xué)生心理特征的教學(xué)課程，可以利用課堂案例展示對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，會(huì)存在一些基本的問(wèn)題，這些基本的問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生都存在的，針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以利用案例教學(xué)的方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以挖掘自身潛力，了解掌握更多的舞蹈專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的舞蹈思維。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，案例要具有一定的代表性，通過(guò)代表性的案例，讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的目的，教師還要根據(jù)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中。對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一些困難的技巧和內(nèi)容，教師可以針對(duì)這些困難的技巧，利用案例的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，可以說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而更好地完善課堂教學(xué)，提高舞蹈課堂教學(xué)效率。

（三）采取因材施教的教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難也不同。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用因材施教的教學(xué)方式，充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人性格，采取更為合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。如教師要設(shè)計(jì)一些具有梯度性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐步開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)待那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還可以融合一些多元化的元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)，加深學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，是有著一定的意義的。

（四）強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多元化教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，而不能僅僅局限于一種教學(xué)模式，不能采用“一刀切”的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)全體學(xué)生都采取同一種教學(xué)方法。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以采用的教學(xué)方法有很多種，比如示范的方式、啟發(fā)的方式和小組合作的教學(xué)模式，這三種方式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中都有一定的效果。對(duì)此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如示范的方式是一種較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，主要指教師給學(xué)生進(jìn)行一定的演示。而啟發(fā)式教學(xué)方式，就是指教師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力。而小組合作的學(xué)習(xí)模式，是指讓學(xué)生之間組成小組，通過(guò)小組之間進(jìn)行PK，鍛煉學(xué)生的舞蹈能力，使其掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。

（五）采用多元化的評(píng)價(jià)方式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)也有一定的意義。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好地明白自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也能讓教師完善自己的課堂教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用評(píng)價(jià)這一有效環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來(lái)更好地改善自己的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，制定一個(gè)更實(shí)際的教學(xué)對(duì)策，因此，教師應(yīng)從多個(gè)角度、不同方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以多維度、多角度地了解自身的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生更好地提高自己的舞蹈基礎(chǔ)。

中職院校要提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈水平，這對(duì)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的意義。中職教師可以利用多種教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，使其打好一定的舞蹈基礎(chǔ)。

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編輯 鄭曉燕