論高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建路徑

陳如敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系必須關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求，關(guān)注學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的需要，遵循可操作性原則、導(dǎo)向性原則、全面性原則、系統(tǒng)性原則。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要在運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，提升思想政治教育工作的內(nèi)生力、推動(dòng)力、持久力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治教育;評(píng)價(jià)體系;構(gòu)建路徑

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0206-02

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)既要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，又要培育學(xué)生的優(yōu)秀品格，以使學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上兼顧培養(yǎng)專業(yè)能力和非專業(yè)能力。因此，高職院校的思想政治教育評(píng)價(jià)體系必須順應(yīng)這一原則，以非專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，調(diào)動(dòng)各方面育人合力，進(jìn)而使高職院校能夠培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需求、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。

一、高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

教育要遵循基本規(guī)律，任何違背教育規(guī)律的教育都是“有害的”。思想政治教育是關(guān)乎人的科學(xué)，思想政治教育要不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，增強(qiáng)時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感，提高科學(xué)化水平，必須遵循教育基本規(guī)律，貫徹科學(xué)的教育理念，以科學(xué)的理念引領(lǐng)思想政治教育的科學(xué)化。在當(dāng)前的教育中，各個(gè)高校的思政教育工作都將“以人為本”作為其教學(xué)理念，該理念的本質(zhì)實(shí)則是以學(xué)生為本，在思政教學(xué)中將學(xué)生置于主體的地位，不斷地將教育的有效性、針對(duì)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性加以增強(qiáng)。

高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵至少包含三方面的內(nèi)容。

（一）關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)目的是為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其包含知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)思政育人與專業(yè)育人在育人目標(biāo)上是一致的，其目的都是為了讓學(xué)生的素質(zhì)和各種能力得到培養(yǎng)。專業(yè)育人強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)，而學(xué)生的能力素養(yǎng)需要從“第二課堂”“第三課堂”獲取。思想政治教育旨在從思想層面教育引導(dǎo)學(xué)生，而是否能作為有效地提升學(xué)生素質(zhì)的手段，就需要“考核評(píng)價(jià)”來(lái)檢驗(yàn)。例如，上完一學(xué)期的思政課程，學(xué)生對(duì)“如何做人”的理解是否有提升;“如何做人”的能力水平如何來(lái)檢測(cè)，進(jìn)而映射思想政治課的效果。由此可見，高職學(xué)校的思想政治教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特質(zhì)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出調(diào)整與改革。

（二）關(guān)注企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求

企業(yè)招收員工時(shí)，除了注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力之外，還有哪些方面是企業(yè)人力資源部門所感興趣和關(guān)注的，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是讓他們比較在意的地方?，F(xiàn)階段，企業(yè)的招人需求正在從“硬”到“軟”改變，除了看中專業(yè)能力外，非專業(yè)能力不容忽視。例如有的企業(yè)除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考查和測(cè)試之外，還看重學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與實(shí)踐、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，其所需要的人才在具備專業(yè)職能素養(yǎng)的同時(shí)，還要擁有適應(yīng)社會(huì)的心理素質(zhì)與能力。因此，思想政治教育評(píng)價(jià)體系要充分關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生的非專業(yè)能力能夠在不知不覺中得以提升，從而增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（三）關(guān)注學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的需要

對(duì)大學(xué)生的發(fā)展需求予以足夠的重視，具體的如學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)等，這樣才能在大學(xué)生身上體現(xiàn)出社會(huì)的需求，從而使社會(huì)思想政治道德期望在大學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的體現(xiàn)。在考核評(píng)價(jià)上應(yīng)摒棄把學(xué)生作為對(duì)象和手段的工具理性取向，在教學(xué)中，明確大學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)他們自我發(fā)展的追求。

二、高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

（一）可操作性原則

可操作性原則，實(shí)則是指在高職院校中，其思政教育體系能夠得以實(shí)施并且可以達(dá)到預(yù)期的效果。在這一過(guò)程中，要嚴(yán)格評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)能否滿足實(shí)際的操作標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系要盡可能簡(jiǎn)單、明確且便于操作。學(xué)生在此評(píng)價(jià)體系中要能夠有效地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)自主性。

（二）導(dǎo)向性原則

高職院校的思想政治教育要始終堅(jiān)持從學(xué)生的自主體驗(yàn)切入，以能力素質(zhì)提升為目標(biāo)，做“有溫度”的教育。因此，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和愛好，從而讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)有所提高。只有學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中，才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)，使思政教育的實(shí)效性得到提高。

（三）系統(tǒng)性原則

高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系是由各個(gè)分類系統(tǒng)組合而成的，在評(píng)價(jià)體系實(shí)施的過(guò)程中，各個(gè)次級(jí)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互滲透進(jìn)而組成較為全面的評(píng)價(jià)體系。在這一體系中，終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與階段性目標(biāo)的達(dá)成密不可分。理論和實(shí)踐的步驟要嚴(yán)格依賴所要達(dá)到的育人目標(biāo)，使學(xué)生專業(yè)能力與非專業(yè)能力共同發(fā)展。要依據(jù)系統(tǒng)性原則，講求評(píng)價(jià)體系的完善性、全面性，同時(shí)還要兼具實(shí)用性，使學(xué)生能夠全方面得到發(fā)展。

（四）全面性原則

高職院校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系不僅是針對(duì)學(xué)校思政教育的一種客觀評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師和學(xué)生“教學(xué)兩端”的具體評(píng)價(jià)。要切實(shí)做到以師生為中心，從教師的角度出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)尳處熈私鈱W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，監(jiān)測(cè)和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，真實(shí)地反映學(xué)生的所學(xué)、所思、所感，進(jìn)而提高思想政治課的針對(duì)性。

三、高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建路徑

高職院校思政課評(píng)價(jià)體系反映了思想政治教育工作的基本理念和運(yùn)行框架，其重在解決思政課學(xué)生“愿意聽、聽得懂、懂得做、做得到”四個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題，因此要始終堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，以提高科學(xué)化水平為牽引，以強(qiáng)化制度保障為抓手，構(gòu)建“有層次、有重點(diǎn)，既能宏觀把握，又能微觀操作”的評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建過(guò)程中，要注重系統(tǒng)考慮思想政治教育工作中整體和局部、治本和治標(biāo)、漸進(jìn)和突破等方面的關(guān)系。

（一）在運(yùn)行機(jī)制上下功夫，提升思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生力

圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，從機(jī)制層面、制度層面、操作層面“三個(gè)層面”進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，把“立德樹人”的總體目標(biāo)細(xì)化為載體、機(jī)制、隊(duì)伍等具體任務(wù)，整合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的育人力量，形成明確具體、可操作、可執(zhí)行、可檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，使所有的教師都履行教書育人的職責(zé)，每門課程都可以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

當(dāng)前，高職院校要通過(guò)構(gòu)建“三全育人”的格局體系來(lái)保證工作的推進(jìn)。所謂“三全育人”，即全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人?！叭恕睂?shí)際上強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)系統(tǒng)概念，要求運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)通盤考慮，動(dòng)用各方力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但它并不是主次不分，追求大而全的籠統(tǒng)育人模式?！叭恕备爬橐痪湓捑褪恰柏?zé)任到人、縱向到底、橫向到邊”，要建立這樣一個(gè)考核評(píng)價(jià)體系，就需要整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化。要建立激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師、管理和服務(wù)人員的積極性，使他們能夠自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的責(zé)任和義務(wù)。要將學(xué)生在校以及頂崗實(shí)習(xí)期間全過(guò)程的發(fā)展指導(dǎo)工作進(jìn)行加強(qiáng)，從招生宣傳開始到畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，乃至畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源整合等，每一項(xiàng)工作都要精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮好教育功能。將課堂、公寓、社團(tuán)等關(guān)鍵陣地牢牢抓住，以最大的限度將第一課堂與第二課堂互動(dòng)的教育作用發(fā)揮好，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件以供學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）在動(dòng)力機(jī)制上下功夫，激發(fā)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)力

在提升質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的背景下，必須對(duì)思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制建設(shè)予以加強(qiáng)。從內(nèi)因方面看，要更好地發(fā)揮廣大教職工的主體作用。全院的專任教師、黨政干部乃至全體教職員工，育人的目標(biāo)和方向都是一致的，都要參與到思想政治教育中來(lái)。如果在對(duì)待育人問(wèn)題上“教師說(shuō)教師的，輔導(dǎo)員做輔導(dǎo)員的，教職工干教職工的”，那就一定做不好。從外因方面看，要改進(jìn)績(jī)效管理方式。目前，高職院校思想政治教育工作考核定性的多，定量的少;針對(duì)部門的考核多，針對(duì)部門協(xié)作考核的少。因此，要把定性和定量考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)設(shè)置和完善思想政治教育的考核內(nèi)容，建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）在長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，保持思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的持久力

要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，準(zhǔn)確捕捉思想政治教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，把辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把成果上升為經(jīng)驗(yàn)，對(duì)通過(guò)什么樣的載體來(lái)讓大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和理想信念教育能夠有所加強(qiáng)進(jìn)行深入思考，同時(shí)還要思考建設(shè)好思想政治工作隊(duì)伍、加強(qiáng)陣地建設(shè)管理、建好網(wǎng)管好網(wǎng)用好網(wǎng)的具體實(shí)施措施，以什么樣的方式創(chuàng)新思想政治教育工作，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持主旋律、多樣化統(tǒng)一，堅(jiān)持硬道理、軟著陸統(tǒng)一，堅(jiān)持講創(chuàng)新、重實(shí)效統(tǒng)一，堅(jiān)持有特色、出精品統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，積極參加社會(huì)志愿活動(dòng)，讓思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展得到切實(shí)的推動(dòng)。要高度重視對(duì)思想政治教育規(guī)律的研究，將規(guī)律進(jìn)行有效的總結(jié)，對(duì)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的把握，善于運(yùn)用規(guī)律，建立起提高大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的制度體系。要全面推進(jìn)“十大育人體系”建設(shè)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，增強(qiáng)“立德樹人”的整體效應(yīng)，構(gòu)建“立德樹人”三個(gè)有效機(jī)制，即構(gòu)建起全員立德樹人的主導(dǎo)機(jī)制、構(gòu)建起全過(guò)程立德樹人的整合機(jī)制、構(gòu)建起全方位育人的保障機(jī)制。

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編輯 馬燕萍