職業(yè)院校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查及其引導(dǎo)研究

楊坤芬 張彩云 王斌 龐娟 方翠華 李雪峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：分析職業(yè)院校學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀，制定針對性的引導(dǎo)措施。方法：選取云南內(nèi)的某職業(yè)院校，按照學(xué)制的不同分為兩類，一是普通專科，隨機(jī)抽取5個班級，共計學(xué)生240人;二是五年制?？?，隨機(jī)抽取8個班級，共計學(xué)生383人。通過問卷調(diào)查，了解調(diào)查對象的基本資料和手機(jī)使用情況，分析相關(guān)影響因素，并制定相應(yīng)引導(dǎo)措施。結(jié)果：（1）調(diào)查對象中男生、女生所占比例分別為46.8%、53.2%，農(nóng)村和城鎮(zhèn)生源所占比例分別為62.3%、37.7%，該數(shù)據(jù)和本校學(xué)生的性別構(gòu)成、生源結(jié)構(gòu)一致，說明抽樣數(shù)據(jù)沒有系統(tǒng)性誤差。（2）學(xué)生每月流量使用500M以上占比88.8%，每天開機(jī)時間在16h以上占比47.1%，時刻關(guān)注公眾平臺占比47.9%。（3）不同性別、不同生源的學(xué)生，手機(jī)依賴癥的發(fā)生率差異不大（P>0.05）;不同學(xué)制的學(xué)生，手機(jī)依賴癥的發(fā)生率差異明顯（P<0.05）。月流量使用越多、開機(jī)時間越長、對公眾平臺的關(guān)注越頻繁，手機(jī)依賴癥的發(fā)生率越高，差異顯著（P<0.05）。（4）Logistic回歸分析結(jié)果顯示，學(xué)制、月流量、開機(jī)時間、關(guān)注公眾平臺等方面，是學(xué)生發(fā)生手機(jī)依賴癥的主要因素。結(jié)論：在職業(yè)院校中，學(xué)生手機(jī)依賴癥的發(fā)生率較高，影響因素主要包括學(xué)制、月流量、開機(jī)時間、娛樂消遣（微信等聊天軟件、觀看電子書籍、玩游戲等），提示學(xué)校和教師積極引導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;手機(jī)依賴;原因分析;引導(dǎo)措施

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0132-02

信息技術(shù)的進(jìn)步使電子產(chǎn)品走進(jìn)人們的生活中，以手機(jī)為例，它已成為購物、休閑、社交、獲取信息的重要手段。在此背景下，手機(jī)依賴癥出現(xiàn)，人們一旦離開手機(jī)，生理、心理上就會出現(xiàn)不適應(yīng)性。對學(xué)生而言，手機(jī)依賴癥的存在不僅影響正常的學(xué)習(xí)，還會危害心理健康。而目前針對學(xué)生群體手機(jī)依賴癥的研究，集中在普通高校的大學(xué)生，針對職業(yè)院校學(xué)生的研究少。對此，本文以職業(yè)院校學(xué)生為中心，調(diào)查了手機(jī)依賴癥的現(xiàn)狀和影響因素，結(jié)果報告如下。

一、資料與方法

（一）研究對象

選取云南省內(nèi)的某職業(yè)院校，按照學(xué)制的不同分為2種，一是普通專科，二是五年制?？?。其中，普通專科內(nèi)隨機(jī)抽取5個班級，共計學(xué)生240人，收回調(diào)查問卷238份，回收率為99.2%;五年制?？苾?nèi)隨機(jī)抽取8個班級，共計學(xué)生383人，收回調(diào)查問卷380份，回收率為99.2%。所有調(diào)查對象，均使用智能手機(jī)。

（二）研究方法

1.調(diào)查前，在校內(nèi)學(xué)生會抽選20名學(xué)生作為調(diào)查員，學(xué)校編制調(diào)查指導(dǎo)手冊，對調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)，確保調(diào)查問卷準(zhǔn)確填寫。

2.調(diào)查問卷的內(nèi)容分為三個部分：（1）調(diào)查對象的基本資料，包括性別、生源、學(xué)制。（2）調(diào)查對象的手機(jī)使用情況，包括每月流量多少、開機(jī)時間、對公眾平臺的關(guān)注程度等。（3）采用自制手機(jī)依賴癥量表，對調(diào)查對象進(jìn)行評估，共包括23道單選題，選項(xiàng)是沒有、偶爾、有時、經(jīng)常、總是;其中沒有、偶爾、有時屬于陰性，記為0分;經(jīng)常、總是屬于陽性，記為1分?？偡帧?8分，說明有手機(jī)依賴癥;總分≤8分，說明沒有手機(jī)依賴癥。

3.本次調(diào)查活動前，首先在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取2個班級，針對96名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示該問卷具有較高的信度和效度，可以廣泛應(yīng)用。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理

將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入Excel表格，數(shù)據(jù)處理使用SPSS軟件最新版本。其中計數(shù)類資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計量類資料進(jìn)行t檢驗(yàn)，多樣本分析進(jìn)行F檢驗(yàn)。P<0.05，說明數(shù)據(jù)差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查對象的基本資料

結(jié)果顯示，調(diào)查對象中男生、女生所占比例分別為46.8%、53.2%，農(nóng)村和城鎮(zhèn)生源所占比例分別為62.3%、37.7%，該數(shù)據(jù)和本校學(xué)生的性別構(gòu)成、生源結(jié)構(gòu)一致，說明抽樣數(shù)據(jù)沒有系統(tǒng)性誤差。詳見表1。

（二）調(diào)查對象的手機(jī)使用情況

結(jié)果顯示，學(xué)生每月流量使用500M以上占比88.8%，每天開機(jī)時間在16小時以上占比47.1%，時刻關(guān)注公眾平臺占比47.9%。詳見表2。

（三）手機(jī)依賴癥的多因素分析

以學(xué)生性別、生源、學(xué)制、月流量、開機(jī)時間、關(guān)注公眾平臺為自變量，以學(xué)生有無手機(jī)依賴癥為因變量，建立回歸模型，并進(jìn)行Logistic回歸分析。結(jié)果顯示，學(xué)制、月流量、開機(jī)時間、關(guān)注公眾平臺，是學(xué)生發(fā)生手機(jī)依賴癥的危險因素。見表3。

三、討論

（一）職業(yè)院校學(xué)生手機(jī)依賴的原因

職業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分，學(xué)生處于青少年時期，尚未形成獨(dú)立的價值觀，自我管理能力差，但更加容易接受新事物。從這一點(diǎn)來看，職業(yè)院校的學(xué)生，和高中生、普通高校的大學(xué)生一樣。但是，職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，體現(xiàn)在教育成長環(huán)境有差異，之所以選擇職業(yè)教育，是因?yàn)槲幕n程成績差，或者家庭經(jīng)濟(jì)條件不好。本次研究結(jié)果顯示，職業(yè)院校學(xué)生中，手機(jī)依賴癥的發(fā)生率高，分析其原因主要是：（1）學(xué)生大多實(shí)行寄宿制，缺少父母家長的監(jiān)管;（2）相比于大學(xué)，職業(yè)教育的升學(xué)壓力小，且學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕;（3）學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)督和管理力度低，學(xué)生的業(yè)余時間多;（4）智能手機(jī)普及，且上網(wǎng)費(fèi)用比較便宜，不會對學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）手機(jī)依賴對學(xué)生的危害

手機(jī)依賴癥對職業(yè)院校學(xué)生的危害：（1）影響學(xué)習(xí)成績，學(xué)生使用手機(jī)看視頻、玩游戲，甚至占用學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中難以自拔。（2）影響教學(xué)工作，學(xué)生攜帶手機(jī)上課，會導(dǎo)致注意力不集中，影響學(xué)生積極配合教學(xué)活動，擾亂正常的課堂秩序。（3）影響學(xué)生發(fā)展，學(xué)生利用業(yè)務(wù)時間、睡眠時間玩手機(jī)，會影響正常的休息、社交，不僅危害身體健康，還會誘發(fā)心理疾病。（4）影響學(xué)生思想，如產(chǎn)生攀比、從眾等心理，影響人生觀、價值觀的建立。

（三）針對學(xué)生手機(jī)依賴行為的引導(dǎo)措施

1.加強(qiáng)監(jiān)管引導(dǎo)

站在學(xué)校的角度，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管引導(dǎo)，促使學(xué)生正確使用手機(jī)。具體操作上，（1）參考相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，可以在教室內(nèi)設(shè)置手機(jī)存放箱，要求學(xué)生課前上交手機(jī)，課后取走手機(jī)，避免學(xué)生在課堂上玩手機(jī)。（2）采用座談會、專家講座的形式，向?qū)W生講解手機(jī)的正確使用方式，告知手機(jī)依賴癥的癥狀和危害。（3）教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)活動的趣味性，加強(qiáng)師生互動，能吸引學(xué)生的注意力，更好地配合教學(xué)過程。（4）開展心理輔導(dǎo)，針對存在手機(jī)依賴癥的學(xué)生，進(jìn)行一對一訪談，對手機(jī)使用時間、頻率、行為進(jìn)行約束。

2.豐富校園生活

在校園文化建設(shè)中，豐富校園生活可以滿足學(xué)生的精神文化需求，從而減少手機(jī)的使用。一方面，可以開展大型專題活動，提倡科學(xué)的手機(jī)使用方法，如在學(xué)習(xí)時，要求關(guān)閉手機(jī)或調(diào)成靜音模式;晚上10點(diǎn)后準(zhǔn)時關(guān)機(jī);在公共場合看視頻使用耳機(jī)等。另一方面，舉辦豐富的課外活動，如籃球賽、辯論賽、征文比賽等，定期進(jìn)行專題班會，遵循以人為本的原則，對手機(jī)依賴癥的管理從強(qiáng)制性禁止，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有越邮?，凸顯出學(xué)校的人文關(guān)懷。

3.開展思政教育

思政教育是職業(yè)院校教育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。具體操作上，可以利用思政課程、班會時間，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，介紹手機(jī)依賴癥的危害，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變自身思想，通過自我約束、自我管理，增強(qiáng)自律意識，樹立文明健康的手機(jī)使用觀。此外，在課余時間應(yīng)該逐漸降低手機(jī)使用率，改變不良的使用習(xí)慣，例如長時間打游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜間觀看視頻等。

4.家長積極配合

要想解決手機(jī)依賴癥，除了學(xué)校管理和學(xué)生個人努力以外，還離不開家長的配合。首先家長應(yīng)該和孩子積極溝通，通過平等交流，了解孩子的實(shí)際需求，及時解決他們學(xué)習(xí)和生活中的問題。其次家長要和教師打好關(guān)系，構(gòu)建完善的監(jiān)管體系，對學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)督管理，減少手機(jī)使用時間。最后要堅持正確的輿論導(dǎo)向，利用學(xué)校的官方網(wǎng)站，弘揚(yáng)正能量，阻止負(fù)面信息的傳播，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個安全健康的大環(huán)境。

四、結(jié)語

手機(jī)依賴癥對學(xué)生的危害是多方面的，文中以職業(yè)院校為例，調(diào)查了學(xué)生手機(jī)依賴癥的現(xiàn)狀，分析相關(guān)影響因素。針對這種情況，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)管引導(dǎo)，豐富校園生活;完善制度嚴(yán)肅紀(jì)律，重點(diǎn)抓好教師對課堂的管控;加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，塑造積極的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)素養(yǎng);建立職業(yè)院校學(xué)生社會實(shí)踐的獎勵政策。教師和班主任聯(lián)動多開展思政教育，如“禁止手機(jī)進(jìn)課堂”的倡議活動，同時獲得家長的積極配合，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成科學(xué)的手機(jī)使用觀。學(xué)生個人也應(yīng)該有意識地提高自我控制能力和自我約束力，可以嘗試適當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)離手機(jī)或短時間關(guān)機(jī)，轉(zhuǎn)移注意力，同學(xué)之間互相監(jiān)督和提醒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雁磊.職業(yè)院校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及影響因素分析：基于菏澤家政職業(yè)學(xué)院的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計與管理，2018（9）：80-82.

[2]鄒志超.高等職業(yè)院校大學(xué)生“手機(jī)依賴”現(xiàn)象的調(diào)查與分析[J].校園心理，2018，16（4）：261-263.

編輯 張 慧