信息化背景下高職英語視聽說課堂模式研究

李彩云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，二者之間緊密相連。因此信息技術(shù)對人們的生活有質(zhì)的影響，而且對人們的學(xué)習(xí)生活也有著巨大的改變。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;高職;英語視聽說;課堂模式

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0042-02

在信息技術(shù)的影響下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給高職學(xué)生帶來很大的影響，同時教師也面臨巨大的挑戰(zhàn)，教師要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，探索高職英語視聽說課程的教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲入人們生活的方方面面，給我們的學(xué)習(xí)生活也增添了不少色彩，給各個領(lǐng)域都帶來了不同的發(fā)展與變化，信息技術(shù)賦予人們更豐富多彩的生活和更加充實的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。信息技術(shù)的改變是多樣化的，對教育方面，尤其是學(xué)校教育，出現(xiàn)了新的教學(xué)模式，主要是針對提高學(xué)生的能力。另外，對學(xué)生的一些社交能力、表達能力也有所幫助，滿足社會選拔人才的需要，為學(xué)生步入社會更好的服務(wù)。

一、高職英語視聽說課程的現(xiàn)狀

首先，從我國現(xiàn)在的情況來看，一般高職院校的學(xué)生在校只有兩年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時間很短，對學(xué)生來說難度也高，所以學(xué)生想要真正學(xué)好高職英語不是一件容易的事情。目前高校錄取學(xué)生的要求有些變化，學(xué)生也都是來自全國各地的，再加上其中大部分學(xué)生對英語都不是很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有勁頭，同時不知道如何學(xué)好英語。對這樣的現(xiàn)狀，教師面臨極大的考驗，尤其是對教師的教學(xué)模式，有了更高的要求。學(xué)生來自不同的地方，不同的區(qū)域，有各自的習(xí)俗，受不同環(huán)境影響，因此很多方面會有大的差異，尤其是學(xué)生的英語水平，在不同的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，學(xué)生的水平高低不等，學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有勤奮學(xué)習(xí)的模式，對英語視聽說課程基礎(chǔ)的鞏固也是不利的。面對這樣的情況，教師不想放棄每一位學(xué)生，就需要從英語最基礎(chǔ)的部分開始教學(xué)。

其次，在英語專業(yè)課程中，英語視聽說課堂作為英語專業(yè)課中的一門課程，也是最基礎(chǔ)的一門課程，對非英語專業(yè)的學(xué)生來說，也是必不可少的課程。學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語專業(yè)課，必須從基礎(chǔ)課程開始學(xué)。根據(jù)以上說的各種困難，在學(xué)習(xí)過程中也會有很多問題存在，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，缺少學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率很難提高，教師及學(xué)校對英語視聽說課程的理解也是至關(guān)重要的。如果僅是把英語視聽說課程理解為一種教師與學(xué)生面對面教學(xué)的一類混合型模式，那么就已經(jīng)失去了課程本身具有的意義。把英語視聽說課程看作是讓學(xué)生欣賞的一門課程，在課堂上播放一些有關(guān)英語的影視節(jié)目，讓學(xué)生進行欣賞，在整堂課程的學(xué)習(xí)中，沒有學(xué)生與教師之間的互動，沒有學(xué)生的積極發(fā)言，沒有相互之間的討論。缺少學(xué)習(xí)的主動性，是沒有靈魂，沒有價值所在的一門課程，對學(xué)生的現(xiàn)在以及將來更沒有深遠的影響，所以這些都是目前很嚴(yán)峻的問題。因此作為教授學(xué)生知識的機構(gòu)，必須能夠理解安排每個課程的實際意義以及對學(xué)生的價值。

二、信息化背景下高職英語視聽說課堂模式的應(yīng)用

（一）信息化背景下高職英語視聽說課程的優(yōu)勢

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用是最流行、最快捷的一種課堂模式。首先，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息進行學(xué)習(xí)，自己不懂的問題可以重復(fù)觀看，借助信息技術(shù)，將教師講每節(jié)課的課程都錄下來，每個知識點整理出來，制作為一個小視頻，標(biāo)明單元題目，學(xué)生能夠清晰地找到自己想要學(xué)習(xí)的知識點。教師需要用心制作視頻，把重難點分析得更透徹，把每一個視頻都做到短而精煉，能夠吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)習(xí)視頻時間過長，學(xué)生的注意力容易分散，這樣效率會下降。因此教師在制作教學(xué)視頻時，需要制作出簡短清晰的視頻，上傳到網(wǎng)站，學(xué)生就可以一目了然，清晰明了地選擇自己薄弱的英語語法點進行學(xué)習(xí)。而英語的學(xué)習(xí)，知識點比較碎小，所以學(xué)生需要把基礎(chǔ)的每一部分都做好準(zhǔn)備，對不懂的知識點要進行反復(fù)的聽課學(xué)習(xí)，直至理解，完全消化。其次，每個班學(xué)生英語水平的掌握程度都是不同的，所以傳統(tǒng)的課堂模式對一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說是沒有幫助的，英語視聽說水平并不能得到提升。但網(wǎng)絡(luò)信息化，學(xué)生可以通過教師精心制作的小視頻選擇再次進行聽課，對平時沒有掌握或者不清楚的知識點可以課后進行鞏固復(fù)習(xí)，每一位學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺重新規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣的英語視聽說課堂模式照顧到了每一位學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以根據(jù)自己的真實英語水平，選擇自己要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，從基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)，一步步來，可以提高對每一個英語知識點的學(xué)習(xí)，減小與別人的差距。最后，這個學(xué)習(xí)是通過信息網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生來說是非常方便的，不管是在家里還是在學(xué)校，隨時都可以進行系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在這個信息發(fā)達的社會，信息傳播的速度是很快的，相比別的傳播形式，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是沒有對手的，將高職英語視聽說課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻傳播到網(wǎng)上，然后學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這種方式是非常快的，節(jié)省了不少時間，讓高職學(xué)校的學(xué)生能夠很快學(xué)習(xí)到新的英語知識點，而且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也可以幫助學(xué)生和教師溝通，教師可以針對每一位學(xué)生的問題進行更好的指導(dǎo)，與學(xué)生的交流也更加方便、快捷。幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，可以讓高職學(xué)校的學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語視聽說課程。

（二）信息化背景下高職英語視聽說課程的缺點

即使新的教學(xué)方法方便學(xué)生學(xué)習(xí)，但是大家一直受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能從中完全擺脫出來。雖然說這種課堂模式的確吸引了一部分人，但大部分人對這種學(xué)習(xí)模式有誤解。因為人們心中一直認(rèn)為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是學(xué)生與老師同時在一個空間，老師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，老師講學(xué)生聽的這種狀態(tài)，其他別的與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容都是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不利影響。學(xué)生對老師說的話一味地聽從，認(rèn)為老師說的話就是最正確的，是不可以反駁的。所以大部分人還是受傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)課堂的限制，無法跨越到信息技術(shù)帶來的變化中。另外，在學(xué)習(xí)英語視聽說的過程中，高職學(xué)生的英語視聽說水平和基礎(chǔ)比較薄弱，所以學(xué)習(xí)起來比較困難。在通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)時，老師與學(xué)生之間必須相互尊重，相互包容，兩者之間是平等關(guān)系。這對教師來說，無疑難度比較大，需要一段時間的適應(yīng)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，而且由于高職學(xué)校學(xué)生整體都對英語視聽說課程的興趣不大，再加上基礎(chǔ)不扎實，所以教學(xué)難度系數(shù)比較大。高職學(xué)生的視聽說課程是對學(xué)生聽力、語言等各方面能力的整合，能力要求也較高，是比較考察綜合性強的一門科目。所以學(xué)生想要提升也是困難重重，需要克服困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣的學(xué)習(xí)是毫無效率可言的。所以最大的難題就是提高高職學(xué)校學(xué)生對英語視聽說課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）信息化背景下對高職學(xué)校英語視聽說課程的建議

信息化背景下的高職英語把人們帶到了新的教學(xué)模式下，需要學(xué)生和教師等不斷的適應(yīng)。所以，要將以信息化為基礎(chǔ)的高職視聽說英語作為主要課程應(yīng)用到實際教學(xué)中是有一定的難度的，現(xiàn)在對信息化背景下高職英語視聽說課程面臨的一些難題提出了兩點建議。

首先，要把以信息化為背景的這種高職英語視聽說課堂進行推廣，讓人們了解到這個課堂的價值。但是人們剛剛開始是不能很快就接受的，這都是人之常情，需要一段時間的了解與熟悉。所以面對這樣的現(xiàn)象與誤解，我們更應(yīng)該為人們創(chuàng)造更多的機會去參與課堂，明白課堂中的樂趣與價值，設(shè)身處地地了解到信息化網(wǎng)絡(luò)的課程模式能學(xué)到相比傳統(tǒng)課堂模式群不能學(xué)到的東西。信息化網(wǎng)絡(luò)所包含的信息量與知識量都是很廣泛、很全面的，是拒絕有主觀性判斷的課堂，真正的信息化課堂學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以改變學(xué)生對英語視聽說課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)生英語視聽說學(xué)習(xí)的能力，以此改變?nèi)藗儗π畔⒒尘跋掠⒄Z視聽說課堂的認(rèn)識。

其次，教師需要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，在信息化技術(shù)背景的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生是整個課堂的參與者，學(xué)生和教師二者必須有效的互動，才能保證這個課堂實施的效率，體現(xiàn)信息技術(shù)背景下高職英語視聽說課程的意義。在整個課堂中教師和學(xué)生是非常重要的角色，教師的地位，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，雖然看起來沒有那么重要，但是新的信息化背景下的教學(xué)模式，對教師的要求已經(jīng)不再像以前那樣，而是變得更加嚴(yán)格了。老師是整個課堂的引導(dǎo)者，在課堂上可以通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生對英語視聽說課程的興趣，使整個課堂的氛圍積極活躍，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是非常重要的一部分。所以，老師應(yīng)具體根據(jù)自身的教學(xué)要求和教學(xué)水平，以不同的方式方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語視聽說課程的興趣，這就要求教師提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生一定要積極主動地學(xué)習(xí)英語視聽說課程，才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

現(xiàn)代教學(xué)模式是一種新趨勢，所以這種背景下高職院校的英語視聽說課程的模式也會日趨完善。同時在這個完善的過程中，會有不少困難與阻礙需要克服，因此信息技術(shù)也不是一成不變的，會朝著更好的方向發(fā)展，以便于人們能夠更好地適應(yīng)。而信息化背景下的高職院校的英語視聽說課程模式也將得到更好、更加廣泛的運用，學(xué)生也會更好地適應(yīng)這種課堂模式以提高學(xué)習(xí)效率，最終高職英語視聽說課程的學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)化。

參考文獻：

[1]張芃然.信息化手段在高職英語教學(xué)中的實用性探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（45）：170-171，177.

[2]張琳，陳燕.基于“微課”的高職高專英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式及其實施[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，34（1）：19-21.

[3]孟俊澎.信息技術(shù)背景下高職英語教學(xué)改革研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（12）：135-136.

[4]林夏，李慧芳.基于微課的高職商務(wù)英語教學(xué)改革研究[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，35（6）：180-183.

編輯 趙瑞峰