安全應(yīng)是“健康第一”的前提

每每看到這樣的教學(xué)案例，都讓人十分揪心。李厚余老師撰寫的《一次刻骨銘心的傷害事故》案例再一次為我們敲響了校園安全的警鐘。

李老師緊緊抓住在我們身邊普遍存在的具有問題性、典型性的案例進(jìn)行了描述、分析和反思。該案例選取了體育課中由于教師疏于管理，學(xué)生從雙杠墜落的片段。從事故的突然發(fā)生，到及時(shí)的救助，再到學(xué)生蘇醒、傷口縫合、恢復(fù)健康，整個過程故事性強(qiáng)、主題鮮明、文字流暢、步步深入，讓人讀來產(chǎn)生一種迫切想知道“后事如何”的欲望。所幸本案例的傷害事故并未造成嚴(yán)重后果，經(jīng)過及時(shí)的救護(hù)與處理，當(dāng)事學(xué)生很快恢復(fù)了健康。

眾所周知，體育教學(xué)是從事身體認(rèn)知活動的課程，實(shí)踐性強(qiáng)是其最主要的特征。提高身體素質(zhì)水平、學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能及科學(xué)鍛煉身體的方法都要通過身體練習(xí)來完成。體育課中的一些運(yùn)動項(xiàng)目，有的對抗性強(qiáng)、強(qiáng)度大，有的要借助一些器材、器械進(jìn)行，其間就存在著一定的危險(xiǎn)性。青少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛期，大腦及心智的發(fā)育尚未成熟，又正是特別活潑好動的年齡，對于體育運(yùn)動中可能存在的危險(xiǎn)缺乏足夠的認(rèn)識，因此，發(fā)生運(yùn)動傷害事故的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科。切實(shí)有效地預(yù)防學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，是擺在我們面前的一個嚴(yán)峻而又現(xiàn)實(shí)的問題。

這個案例留給李老師的是“刻骨銘心”的記憶，帶給我們的則是更多的啟發(fā)與思考。筆者愿結(jié)合自己多年的工作，談三點(diǎn)體會，與李老師共享。

體會1：“與其后悔于已然，不如防患于未然”。要努力提高和強(qiáng)化學(xué)校全員的安全意識，做到未雨綢繆。健康第一的指導(dǎo)思想是針對基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)校和所有學(xué)科的，不能只理解為體育學(xué)科的指導(dǎo)思想，時(shí)刻牢記健康第一是我們一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。

體會2：遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、人體機(jī)能活動的規(guī)律和運(yùn)動技能形成的規(guī)律，努力提高體育教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。體育教師作為體育課中的第一責(zé)任人，安全防范意識尤為重要，要學(xué)會和掌握一些安全護(hù)理救助的基本常識，能夠在第一時(shí)間采取科學(xué)合理的救護(hù)措施，避免造成二次傷害。案例中，當(dāng)事故發(fā)生后的應(yīng)急反應(yīng)令人欣慰，師生的快速反應(yīng)為救治贏得寶貴時(shí)間，這與教師平常的安全教育是分不開的。所以在安全面前，不僅要亡羊補(bǔ)牢，更要授之以漁。

體會3：強(qiáng)化體育教學(xué)的組織與管理，教學(xué)安全貫穿于課堂教學(xué)的始終，做到課前有預(yù)案、課中有方案。多年來，六合區(qū)一直把課堂教學(xué)中有無安全防范措施納入課堂教學(xué)評價(jià)體系，極大地減少和避免了運(yùn)動傷害事故的發(fā)生。

習(xí)近平總書記指出，“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”是體育與健康課程的最終目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生健康成長是所有體育教育工作者的職責(zé)，學(xué)生的健康成長是落實(shí)以人為本、構(gòu)建和諧校園，乃至和諧社會的基石。

體育教學(xué)中確實(shí)存在著出現(xiàn)不同程度傷害事故的可能性，但并不是不可避免的。我們既不能因?yàn)轶w育教學(xué)存在安全隱患而因噎廢食，也不能因?yàn)閭κ鹿什粐?yán)重而心存僥幸，忽視校園安全教育與管理。

最后，借用李老師的話：“安全重于泰山，安全問題無小事?！卑踩谝皇墙】档谝坏那疤幔辛巳松戆踩?，健康第一才有可能。為了學(xué)生的健康成長，讓校園安全警鐘長鳴。

劉弘（江蘇省南京市六合區(qū)教師發(fā)展中心，211500）