讓“木磚高蹺”走進(jìn)課堂

施琴

筆者的參評(píng)案例《玩轉(zhuǎn)“木磚高蹺”，體現(xiàn)合作守規(guī)》獲得了第三屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。

通過(guò)參加此次案例評(píng)比活動(dòng)，筆者收獲了很多，其中最大的收獲就是在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重貫徹“健身育人”的課程理念，將民族精神教育與體育教學(xué)無(wú)痕融合，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)制訂合理適切的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)體育的多種價(jià)值和多元目標(biāo)的達(dá)成。

一、注重精細(xì)教學(xué)過(guò)程，有機(jī)地融入“兩綱”教育

在教學(xué)中，將民族精神教育和生命教育物化為具體的教育教學(xué)行為。學(xué)生在筆者的引領(lǐng)下，不斷表現(xiàn)出符合“兩綱”要求的行為，努力完成教學(xué)目標(biāo)。

如，在“踩木磚”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族和民間傳統(tǒng)體育文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同民族和不同地區(qū)都存在著群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)。

二、精心巧選教學(xué)內(nèi)容，重視器材的開(kāi)發(fā)利用

本課教學(xué)內(nèi)容的選擇，重視民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)利用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。在器材的使用上，做到一物多用，物盡其用，在課堂中，利用木磚作為活動(dòng)器材，樸實(shí)而不失創(chuàng)意。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種“踩木磚”的游戲活動(dòng)，既有啟發(fā)性，又有拓展空間。在教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)練情境，走進(jìn)屬于學(xué)生的課堂

情境教學(xué)能給學(xué)生營(yíng)造一種好學(xué)、喜學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)練情境可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

如，在“踩木磚”的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了“高蹺運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生踩著木磚走過(guò)“獨(dú)木橋”，趟過(guò)“小水溝”，繞過(guò)“小山丘”。

在“高蹺表演賽”的活動(dòng)中，每個(gè)小組的學(xué)生齊心協(xié)力、相互支持和配合，全力共同完成小組表演，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神，真正把課堂還給了學(xué)生。