淺析初中物理多媒體教學(xué)的實施策略

李晶

摘 要：初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，可以提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在高容量的課堂中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。多媒體教學(xué)需要教師在與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的過程中，更多體現(xiàn)出新技術(shù)的價值，為初中物理課堂教學(xué)的高效化實現(xiàn)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體技術(shù)；物理教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.074

在初中物理的教學(xué)過程中，多媒體發(fā)揮了越來越多的作用，多媒體教學(xué)可以更好地體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中物理課堂教學(xué)的促進作用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效幫助學(xué)生以更加直觀形象的方式來學(xué)習(xí)物理學(xué)中抽象的理論知識。然而隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，現(xiàn)在也出現(xiàn)了一種趨勢，那就是在課上過多地使用多媒體，這種情況的存在也使得教師的思路變得過于狹窄，主要憑借多媒體教學(xué)而忽視了更多教學(xué)方法的運用，也使得初中物理課堂變得千篇一律沒有任何新意，所以，多媒體教學(xué)如何才能更加高效的應(yīng)用在初中物理教學(xué)當(dāng)中呢？筆者充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，開發(fā)多種教學(xué)資源進行嘗試并且取得了可喜的成績?，F(xiàn)就如何在初中物理教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)實效淺談如下。

一、在初中物理教學(xué)中，合理運用多媒體的技術(shù)手段，提高課堂的教學(xué)效率

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生有大量的觀察和實驗的經(jīng)驗，如此，他們在學(xué)習(xí)的時候才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R與自己所觀察體會與物理現(xiàn)象結(jié)合起來。然而由于教學(xué)時間的限制以及現(xiàn)有實驗條件的限制，很多的物理學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生都沒有辦法進行親身的觀察和實驗操作，因此教師可以將多媒體的手段運用到物理學(xué)的教學(xué)中。這樣，學(xué)生在沒有辦法進行實際操作的情況下就可以通過觀察圖片、視頻資料提高自己對物理學(xué)現(xiàn)象的直觀認識。

將多媒體技術(shù)合理地運用到初中物理課堂教學(xué)中，可以很好地提高課堂教學(xué)的容量，降低教學(xué)的難度，也能夠讓學(xué)生從多維的角度認識物理這門學(xué)科，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。合理使用多媒體技術(shù)能夠為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)實踐表明：死學(xué)不如活學(xué)，活學(xué)不如樂學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，如Flash、Office辦公軟件等制作課件，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生實驗注意的有效轉(zhuǎn)移，在最短的時間內(nèi)全身心地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，多媒體教學(xué)也能夠更好地優(yōu)化實驗的過程，讓學(xué)生在親自動手操作之前，能夠先通過視頻資料觀察實驗的整個過程，同時教師也把一些需要注意的事項講解出來，這樣就能夠極大提高學(xué)生在實驗過程中的成功率。

二、借助多媒體教學(xué)，提高初中物理課堂實驗教學(xué)的成功率

在初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)過程都可以通過實驗的方式來完成，學(xué)生親自參與實驗，能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過的知識點與現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識點聯(lián)系起來。這些都需要教師通過演示實驗以及學(xué)生親自動手實驗給學(xué)生更多直觀的經(jīng)驗體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“慣性應(yīng)用”時，應(yīng)用慣性理論解釋日?，F(xiàn)象是教學(xué)的難點。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，又涉及力學(xué)和運動學(xué)中的幾個概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對這一具體情況，教師可以運用多媒體技術(shù)制作動畫模擬實驗，如小車阻力實驗，并結(jié)合實物演示共同完成這個實驗的過程。學(xué)生通過觀察動畫能夠直觀理解阻力的大小對于小車行進距離的影響，這時教師可以適時引入摩擦力的概念，讓學(xué)生認識到摩擦力在小車向前運動過程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。如果單憑教師用口頭的語言講解，學(xué)生也很難明白，但是通過動畫演示，學(xué)生就能把這一問題理解得非常清楚。所以，用多媒體技術(shù)模擬動畫的形式來展示物理學(xué)當(dāng)中的一些現(xiàn)象效果是非常直觀的。

三、借助多媒體教學(xué)，擴展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

初中物理教學(xué)中有很多的重點和難點，教師需要采用更加直觀的方式，才能幫助學(xué)生理解。“大氣壓強”就是初中物理階段的一個重點難點的知識。教師在傳授這部分內(nèi)容時，通常會講授馬德堡半球?qū)嶒?，在課堂上做直觀演示的時候，會先把兩個馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學(xué)生拉一拉，看看能不能拉得開。學(xué)生通過這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因為通常是拉不開的，但是大氣壓強的數(shù)量到底是多少？學(xué)生沒有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場實驗情景，所有學(xué)生都十分投入。所以，通過多媒體技術(shù)的方式，直觀地呈現(xiàn)實驗情景，學(xué)生就能夠深入理解馬德堡半球不能輕易被拉開的原因，從而強化了對于壓強的理解。

四、在多媒體信息技術(shù)的幫助之下，加強信息反饋工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

在初中物理的教學(xué)過程中，教師要加強教學(xué)設(shè)計和反思工作，不斷提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，而通過信息多媒體技術(shù)的使用也可以使得教學(xué)的反思和反饋工作提高效率。例如，將某些教學(xué)內(nèi)容利用多媒體計算機制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，把握時機，及時呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論通過及時點評，了解學(xué)生題目練習(xí)的情況，這些都可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來實現(xiàn)，而且極大地擴充了課堂容量，使得初中物理的教學(xué)從課上向課下延伸，提高了整個課堂的教學(xué)效果，對于學(xué)生來說，這種自主學(xué)習(xí)的方式也有助于他們獨立學(xué)習(xí)能力的提升，有助于他們今后更進一步的發(fā)展。

總之，在初中物理的教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用是非常多的，教師要善于使用多媒體，合理使用多媒體，讓多媒體教學(xué)促進初中物理高效課堂的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 靳奇龍.多媒體技術(shù)輔助初中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[2] 谷友青.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（2）.

[責(zé)任編輯 杜建立]