構(gòu)建課外閱讀評(píng)價(jià)體系的課題研究有感

張春影

摘 要：研究構(gòu)建科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，積極地促進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)。同時(shí)，課題的研究利于教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校在閱讀理論向更深入、更廣闊的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；評(píng)價(jià)體系；課題研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.072

評(píng)價(jià)是影響學(xué)生閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，一方面作為一種情感的激勵(lì)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；另一方面，作為一種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種啟迪思維的情境，能夠促進(jìn)學(xué)生有效閱讀取得良好的效果。在完成全國(guó)立項(xiàng)課題《構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)體系的研究》后，我切實(shí)感受到構(gòu)建科學(xué)可行的閱讀評(píng)價(jià)方法與策略的評(píng)價(jià)體系很有必要。

一、構(gòu)建科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能

全面的課外閱讀評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，靈活的評(píng)價(jià)體系的方法，合理的評(píng)價(jià)體系原則，確實(shí)能夠真正發(fā)揮發(fā)展評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的閱讀興趣和質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心價(jià)值觀的形成，為促進(jìn)學(xué)生終身閱讀的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）從課外閱讀的量上進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生愛(ài)上閱讀

從學(xué)校層面積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，建立閱讀升級(jí)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而使學(xué)生的閱讀更加具有實(shí)效性。如，推薦陽(yáng)光閱讀書(shū)目，使閱讀有章可循；健全升級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從讀書(shū)量上作保障；制訂“陽(yáng)光閱讀升級(jí)申請(qǐng)卡”“家庭課外閱讀記錄卡”“班級(jí)閱讀升級(jí)通過(guò)情況統(tǒng)計(jì)表”等多項(xiàng)評(píng)價(jià)單，形成監(jiān)督機(jī)制，以便更好地通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)閱讀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的閱讀熱情高了、興趣濃了、品位高了，語(yǔ)言表達(dá)、積累運(yùn)用的能力都有了較大的提高。

（二）從課外閱讀的質(zhì)上完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

在開(kāi)展閱讀活動(dòng)中，還需要豐富多樣的評(píng)價(jià)手段，不斷拓展評(píng)價(jià)的渠道。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，及時(shí)尋求新的評(píng)價(jià)策略和途徑，進(jìn)一步細(xì)化，從興趣與習(xí)慣、內(nèi)容與數(shù)量、能力與方式、積累與運(yùn)用等方面不斷改進(jìn)完善對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以達(dá)到創(chuàng)新提高，最終形成具有學(xué)校特色的小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)體系，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

二、構(gòu)建科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，利于形成校園閱讀文化

為促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校搭建了豐富多彩的閱讀活動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)沈石溪、曹文軒等名家走進(jìn)學(xué)校與小讀者見(jiàn)面，舉辦“閱讀成果展示”“讀書(shū)競(jìng)賽”“講書(shū)論壇”“美文鑒賞會(huì)”“詩(shī)文朗誦會(huì)”等形式活潑新穎、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)?！昂糜隄?rùn)物細(xì)無(wú)聲，書(shū)香沁心益成長(zhǎng)?！睂W(xué)生們通過(guò)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)舞臺(tái)上展示閱讀成果，課外閱讀的積極性也得到穩(wěn)步提升。

加強(qiáng)課上的閱讀指導(dǎo)。見(jiàn)縫插針，用好校內(nèi)“晨讀、午誦”這樣的“小時(shí)間”；激趣導(dǎo)入，抓實(shí)課堂“整時(shí)間”。課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，教師要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，做好學(xué)生閱讀的引路人和助學(xué)者。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀作業(yè)布置的研究，尤其是鼓勵(lì)、督導(dǎo)學(xué)生利用假期時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，過(guò)一個(gè)充滿書(shū)香味的假期。

各班創(chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)形式，搭建展示平臺(tái)?！疤焯熳x，天天評(píng)”，教師在課堂上及時(shí)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的課堂小活動(dòng)。開(kāi)展同讀一本書(shū)、家庭讀書(shū)匯報(bào)、我的讀書(shū)故事、每周一詩(shī)、讀后感言交流等活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)也參與到讀書(shū)活動(dòng)中，熏陶培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造積極健康快樂(lè)的班級(jí)讀書(shū)氛圍，寓教于樂(lè)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)，在活動(dòng)中播撒讀書(shū)的種子，努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺(jué)習(xí)慣。

三、構(gòu)建科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

通過(guò)研究與實(shí)踐，教師們形成了以下共識(shí)：興趣是影響學(xué)生閱讀的前提條件。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師在閱讀引領(lǐng)上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用靈活多樣的形式開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

教師幫助學(xué)生制訂讀書(shū)制度，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。在大量的閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和正確的閱讀興趣。同時(shí)，在實(shí)踐中也不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)理論做指導(dǎo)，進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究和探討，并在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐和反思，豐富知識(shí)儲(chǔ)備、轉(zhuǎn)變思想觀念、提高理論素養(yǎng)，全面掌握閱讀評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

四、課外閱讀評(píng)價(jià)體系的研究，促進(jìn)了學(xué)校在閱讀理論上的探索

考察課外閱讀評(píng)價(jià)推進(jìn)成功與否，最終是通過(guò)是否呵護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)生是否養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣來(lái)驗(yàn)證。隨便走進(jìn)早晨或午間的教室，看看學(xué)生是在聊天打鬧，還是在認(rèn)真閱讀，就能判斷出這個(gè)班級(jí)的閱讀情況。因?yàn)?，只有靜悄悄地閱讀，才是真正的閱讀，才能讓學(xué)生感受到閱讀的愉悅和收獲，也才能真正使學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)。

培養(yǎng)終身閱讀的讀者，才是學(xué)校開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)的根本目的。在學(xué)校，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，形成閱讀的氛圍，打造讀書(shū)的校園。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校、走入社會(huì)后依然熱愛(ài)閱讀，便達(dá)到倡導(dǎo)課外閱讀的目的。

一個(gè)真正懂得教育的學(xué)校，一定是倡導(dǎo)閱讀的學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)，一所學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是教育。在課堂上、在家庭教育中，教師家長(zhǎng)和孩子交流的內(nèi)容都是有限的，因此，學(xué)生只有大量地課外閱讀，才能從書(shū)中增長(zhǎng)更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣做人做事，使自己的精神世界更加豐盈。

總之，任何一項(xiàng)研究，需要在實(shí)踐應(yīng)用中反復(fù)實(shí)驗(yàn)印證、研究探討、修正完善，最終得出科學(xué)的結(jié)論。通過(guò)課外閱讀評(píng)價(jià)的研究，打造書(shū)香校園，讓閱讀真正成為師生成長(zhǎng)的精神食糧，那也就達(dá)到了我們課題研究的目的和初心。

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