淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張貴英

摘 要：在改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程誕生了，這也意味著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如今，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式感到厭倦枯燥。之前大多數(shù)教師使用習(xí)題解析法、融會(huì)貫通法來進(jìn)行教學(xué)，但是這類教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師要努力采用將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這種形式，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，將課本融入生活，以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.034

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無疑為教師和學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以不再拘泥于課本，學(xué)生可以不再拘泥于乏味的課堂。這正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，使課堂教學(xué)與生活相貼近，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠更加主動(dòng)地融入課堂。教師真正做到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)施真正適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解知識(shí)，很好地將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在很大的問題，學(xué)生反饋出來的教學(xué)效果并不好。教師按照課本上的內(nèi)容展開教學(xué)，卻缺少實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生逐漸對(duì)于課本、課堂上的內(nèi)容失去興趣。一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就很難再聽得進(jìn)教師講的課了。而新課改的進(jìn)行，雖然彌補(bǔ)了書本上一些內(nèi)容的不足之處，但是如果教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)的話，即使課本改革得再優(yōu)秀，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

新課改之后的課本內(nèi)容，加上教師以生活化的形式進(jìn)行教學(xué)，必定能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生大多喜歡討論與課堂知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，而教學(xué)生活化的方式就可以把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起，使學(xué)生更容易接受小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能開拓思維，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂過程

現(xiàn)如今的課堂，大多數(shù)都是嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生畏懼教師，教師說什么，學(xué)生就聽什么，如此一來，教學(xué)的氛圍便會(huì)變得越來越沉悶，學(xué)生便沒有多大的興趣專心于課堂。打造一個(gè)氣氛活躍的課堂是至關(guān)重要的，學(xué)生若感覺不到壓力，自然愿意參與到教師的教學(xué)互動(dòng)之中。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，處于一個(gè)貪玩的年紀(jì)，如果課堂教學(xué)內(nèi)容不足以吸引他們，他們必定會(huì)被其他有趣的事情吸引過去，這樣就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生喜歡生活中有趣的事情，那么教師在開展教學(xué)的時(shí)候，就可以在教學(xué)中融入生活中的例子。比如說，教師在教加減乘除的時(shí)候，就可以利用學(xué)生平時(shí)在文具店或者超市購買東西時(shí)的情景，問他們買一袋零食多少錢，那么買了兩袋零食又需要多少錢。用這種方法，學(xué)生會(huì)比較容易進(jìn)入到教學(xué)情境中，更好地融入課堂。

（二）實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂內(nèi)容

若要實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師必須要熟悉教材內(nèi)容，并且要將教材內(nèi)容與生活素材結(jié)合起來展開教學(xué)。在解決了上課氛圍這一問題之后，便要注意教學(xué)的內(nèi)容了，如果教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生，學(xué)生還是無法將注意力集中到課堂中。將生活融入教學(xué)內(nèi)容中，可以幫助學(xué)生更容易理解課本上的內(nèi)容，可以說是將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化了。學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容生活化，并不是一個(gè)很難的問題。比如說，在學(xué)習(xí)平方米的時(shí)候，小學(xué)生即使記住了單位之間的換算，也并不能將它們真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。那么，教師就可以畫一個(gè)大約一平方米的格子，讓很多學(xué)生擠在格子里，直到擠滿為止。打個(gè)比方，5個(gè)人可以擠在一平方米的格子中，那么學(xué)生之后就會(huì)知道，一平方米大致是多大了。再比如對(duì)于一米的概念，很多學(xué)生沒有清晰的空間感受，教師就可以讓學(xué)生走兩步，這個(gè)距離大約就是一米。將這種教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自然很愿意參與到與教師的互動(dòng)中。小學(xué)生畢竟還小，這個(gè)階段的學(xué)生還處于一個(gè)喜歡被教師點(diǎn)名夸獎(jiǎng)的年紀(jì)，所以，教師可以適當(dāng)用一些小手段激發(fā)他們的競爭意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式

教師將書本上的內(nèi)容與生活中的相應(yīng)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，解決了教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問題，接下來就是教學(xué)方式的問題了。那么，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式呢？首先，教師可以利用多媒體教學(xué)。上面提到了教師在上加減乘除這章節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己買東西時(shí)的情景。那么，如果把讓他們自己想，改成讓他們觀看動(dòng)畫人物購買東西的情景，效果會(huì)怎么樣呢？小學(xué)生一般都比較喜歡看動(dòng)畫片，他們必定會(huì)被多媒體中的動(dòng)畫情節(jié)所吸引，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，學(xué)生出于興趣，自然愿意去思考如何解決問題。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。教師若長久培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，使其具有獨(dú)力思考的能力，那么以后無論遇到什么問題，學(xué)生都會(huì)去嘗試著解決的。這也是教學(xué)生活化方式的優(yōu)點(diǎn)所在，它可以幫助小學(xué)生提高自己解決問題的能力，并且可以幫助小學(xué)生在課堂上更加專注。充分將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活中，可以避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，同時(shí)也幫助小學(xué)生開拓了數(shù)學(xué)思維模式。

三、 結(jié)語

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式受到學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注。小學(xué)生存在的最大問題就是很難理解教師講的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，所以將生活代入知識(shí)，是解決這一問題的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式，不但可以讓教師的教更加適合學(xué)生的認(rèn)知范圍，而且可以讓學(xué)生更加容易接受教師所傳授的知識(shí)。因此，如何很好地將教學(xué)生活化這種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師在教學(xué)的過程中不斷嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜春艷.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].快樂閱讀，2013（12）.

[2] 胡慶正.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（15）.