中職學(xué)校計(jì)算機(jī)Word教學(xué)探索

李光時(shí)

(北安市技工學(xué)校，黑龍江 北安 164000)

0 引言

Word Office軟件在企事業(yè)單位辦公中使用頻度非常高，該軟件將聲音、圖像、文字、表格等匯于一體，在文本輸入、編輯等工作中，可以很方便地對圖文進(jìn)行處理。為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和學(xué)生今后工作的需要，學(xué)生必須掌握Word Office操作技術(shù)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和實(shí)踐能力。

1 中職計(jì)算機(jī)Word教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)不夠

Word是一門要求學(xué)生能自己熟練操作的課程，而實(shí)際進(jìn)行Word教學(xué)時(shí)，老師一般都是以相關(guān)的課程知識為主，先給學(xué)生講解，然后是老師操作一步，全班學(xué)生模仿操作，學(xué)生獨(dú)立操作的訓(xùn)練很少。這樣學(xué)生很少能理解所學(xué)的東西，大多數(shù)學(xué)生是無意識地重復(fù)教師的行為，過后沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常會忘記他們學(xué)到的東西，實(shí)際操作經(jīng)常出錯(cuò)。

1.2 新學(xué)科老方法，教學(xué)方式陳舊

大部分中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)Word軟件的教學(xué)仍然采用陳舊教學(xué)模式，在Word教學(xué)中，教師通常以講授的方式教學(xué)，以為只要將知識按部就班講一遍學(xué)生就能接受，就可以完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段過時(shí)，沒有改革和創(chuàng)新的意識，教師不愿意花費(fèi)時(shí)間去研究怎樣精講多練，其結(jié)果限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生不會自主進(jìn)行思考和練習(xí)。一成不變的教學(xué)方法使學(xué)生感覺很無聊，缺乏動手實(shí)踐的興趣，導(dǎo)致不能很好地學(xué)習(xí)這門課程。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確

大多數(shù)中職學(xué)生在課堂上無法長時(shí)間保持專注，對課程本身不感興趣。大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)知識底子薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，理解力不強(qiáng)。一些農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)接觸不多，計(jì)算機(jī)操作能力低，不具備基本的計(jì)算機(jī)理論知識。這給Word文字處理軟件教學(xué)帶來了很多問題和困難，學(xué)生的水平參差不齊，教師很難把握上課的節(jié)奏和具體內(nèi)容，教學(xué)效果預(yù)期差。

1.4 學(xué)生普遍缺乏持之以恒的堅(jiān)持力

按照理論標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行Word教學(xué)相關(guān)練習(xí)時(shí)，很多中職學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)Word的基本操作步驟，就能掌握本課程，也不用進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，對按照標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)不感興趣，無法做到自主學(xué)習(xí)，更不會主動解決問題。教師在課堂上沒有給予足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)和探索，造成中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提升艱難。

1.5 計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語多

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，學(xué)生理解起來吃力，甚至不接受，如果教師不能合理的設(shè)計(jì)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)。

2 Word教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 針對學(xué)生實(shí)際情況備課

“備學(xué)生”是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備好學(xué)生就是教師首先應(yīng)區(qū)分出學(xué)生的水平，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。新課伊始，教師把教學(xué)內(nèi)容先通報(bào)給學(xué)生，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們?nèi)ネ卣固骄?，讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生有所準(zhǔn)備，能專心地進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)。教師課堂上要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)，確保學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該處理好知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循教學(xué)大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用PPT、多媒體向?qū)W生展示課程的魅力。當(dāng)遇到學(xué)生可以解決的問題時(shí)，選擇學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講解、展示，讓先進(jìn)的學(xué)生在班級中樹立學(xué)習(xí)榜樣，從而激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)營造輕松的課堂環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張情緒，也可采用案例結(jié)合Word理論進(jìn)行教學(xué)，盡量增加課堂趣味性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對難題開展研究和討論，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。

2.3 加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)

“百講不如一練”。學(xué)好Word沒有什么捷徑，上機(jī)練習(xí)非常重要，幫助學(xué)生形成定向思維，打好基礎(chǔ)，才能做到熟練操作。教師可以通過安排任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識并鞏固知識，理論優(yōu)秀的學(xué)生需要加強(qiáng)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要運(yùn)用大量的練習(xí)來學(xué)習(xí)和理解理論知識。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，課后分配適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鼓勵(lì)學(xué)生花時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)Word課程。課堂也可進(jìn)行問答比賽，以此敦促不熟練的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能不斷進(jìn)步。

圖1 學(xué)生上機(jī)練習(xí)

2.4 注重理論實(shí)踐一體化教學(xué)

通過教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，理論與實(shí)踐可以及時(shí)融合，將課堂理論和培訓(xùn)實(shí)踐合二為一，通過改變教學(xué)方法，學(xué)生可以“學(xué)一學(xué)，練一練”，從而將理論與實(shí)踐相結(jié)合。過去大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是將理論和實(shí)踐教學(xué)分開，重書本知識，輕操作能力，使理論脫離實(shí)踐。Word課程目標(biāo)是使學(xué)生會自己操作，而不僅僅是懂理論。在以往的教學(xué)中經(jīng)常會看到，當(dāng)教師講課時(shí)學(xué)生似乎在很短的時(shí)間內(nèi)能理解某個(gè)知識點(diǎn)。實(shí)際上，學(xué)生對實(shí)踐操作并不熟練，達(dá)不到教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)特別注意在Word教學(xué)中進(jìn)行一體化教學(xué)，注意操作練習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握Word的知識和技能。

2.5 改革考核評價(jià)

教師和學(xué)生應(yīng)進(jìn)行平等的交流和溝通。教師評估學(xué)生作業(yè)的完成情況，指出字體設(shè)計(jì)和配色等優(yōu)秀部分，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)該客觀地指出，如果操作順序錯(cuò)誤可能造成重復(fù)操作，影響完成速度，幫助學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，指明錯(cuò)誤，使學(xué)生在下一個(gè)操作中改進(jìn)。學(xué)生還要對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對教師的不足之處，如上課節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上，針對性不強(qiáng)等情況，在課后勇于告訴教師，幫助教師完善自己。

教師和學(xué)生在評價(jià)時(shí)應(yīng)客觀公正，教師不再把自己置于領(lǐng)導(dǎo)地位，走下講臺與學(xué)生積極合作，多與學(xué)生相互溝通，共同進(jìn)步。學(xué)生最終的課程成績評估應(yīng)以平時(shí)成績作為重要組成部分，平時(shí)成績的60%和期末成績的40%為最終成績。每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評估包括安全、文明生產(chǎn)、出勤、學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐和工作完成。其中，出勤、學(xué)習(xí)和實(shí)踐完成由三部分組成：學(xué)生自我評估、小組評估和教師評估。期末考試由三部分組成：實(shí)踐培訓(xùn)、筆試和口試。最后，總分由每個(gè)部分的權(quán)重給出。

圖2 教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)

這樣的考核方式不是傳統(tǒng)考核“一張?jiān)嚲碚f了算”的模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在如何培養(yǎng)技能，而不是應(yīng)付考試上，更有利于調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也對教師的教學(xué)有警示和促進(jìn)作用。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展路徑

3.1 課程設(shè)置要貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)是迎合現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生掌握有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)用于未來的工作和生活，這就需要中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)注意貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，可分為軟件開發(fā)方向、硬件研發(fā)方向、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方向、計(jì)算機(jī)教育等；針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，則需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)融合。例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)與汽修專業(yè)的融合，計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)會專業(yè)的融合，等等。信息化背景下，各行各業(yè)都在提倡利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高辦公效率，各類辦公系統(tǒng)軟件的應(yīng)用都需要學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能。通過將計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課的有效結(jié)合，有助于學(xué)生在未來的工作中提升崗位競爭力和適應(yīng)能力，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)能學(xué)以致用。

3.2 抓好計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是開展教學(xué)活動、引導(dǎo)教學(xué)方向、實(shí)踐教學(xué)行為的基礎(chǔ)，中職計(jì)算機(jī)教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，同時(shí)還需要具備信息化時(shí)代的教育意識，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過有效的教育技巧指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐內(nèi)容。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要重視計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)，還能夠結(jié)合信息化社會對于各類人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需要，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的拓展，提升自身的教學(xué)能力，提高學(xué)生未來崗位適應(yīng)能力，在提高中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育行業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

中職學(xué)生是社會技能人才的主要組成和儲備力量。在校學(xué)習(xí)是他們個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，將影響他們未來的生活和工作。教師要全身心投入教學(xué)，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動性，營造寬松的課堂環(huán)境，區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)；在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，可以極大地改變Word教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。