課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)與反思
——以“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程為例

章潔倩

（天津農(nóng)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津 300384）

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是以理論課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容穿插在理論課中進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)習(xí)者增加感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。與專門的實(shí)踐課相比較，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)目的、適用性、內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間安排上均有其特殊性[1]。天津農(nóng)學(xué)院從2009年開展“教學(xué)實(shí)踐年”活動(dòng)，提出“全科模擬崗位”，鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐教學(xué)的改革和研究，并要求理論課教學(xué)必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。筆者于2009年開始在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程中開展課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，將教材理論內(nèi)容和企業(yè)實(shí)務(wù)相銜接，設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生拿著賬本學(xué)會(huì)計(jì)，上完一輪課后，結(jié)合學(xué)生的意見和實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)反思，在下一個(gè)學(xué)年教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)過多年實(shí)踐，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到實(shí)訓(xùn)的組織、管理及考核，獲得了一些比較適合該門課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文從課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的意義、實(shí)施方法、總結(jié)與反思等方面進(jìn)行介紹，希望能與同行一起進(jìn)行探討，促進(jìn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)在課程教學(xué)過程中的普及。

1 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的意義

1.1 提高理論教學(xué)的效率

以“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這門課為例，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容多而雜，如果沒有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)輔助，單純進(jìn)行理論灌輸會(huì)非常單調(diào)、枯燥、抽象，即使認(rèn)真聽講的學(xué)生也往往是學(xué)到后面忘了前面，很難取得較好的教學(xué)效果。實(shí)施課內(nèi)實(shí)訓(xùn)后，變抽象的理論知識(shí)成具體的實(shí)務(wù)操作，加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接也水到渠成，大大提高了理論教學(xué)的效果。

1.2 活躍課堂氣氛

理論講解非常考驗(yàn)老師的表達(dá)能力，教師大都很難把那么多的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講得像一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。目前，填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)大學(xué)課堂，要想在課堂上吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)元素的設(shè)計(jì)一定要多元化[2]。兩節(jié)課的時(shí)間，講點(diǎn)理論，說(shuō)點(diǎn)趣事，談點(diǎn)理想，做點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，課堂就會(huì)比較豐富多彩，氣氛也比較活躍。老師上課相對(duì)輕松，學(xué)生聽課饒有興致。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

現(xiàn)在很多大學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐運(yùn)用能力欠缺，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象比較普遍。通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，互相印證，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題積極思考，主動(dòng)尋求理論依據(jù)解決問題，碰到難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過實(shí)踐來(lái)鞏固和消化。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方法介紹

2.1 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是開啟實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是為理論課服務(wù)的，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)與課程章節(jié)順序一致，根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出強(qiáng)化理論課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如“存貨”這一章的實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該設(shè)計(jì)存貨采購(gòu)、存貨發(fā)出、存貨清查、存貨期末計(jì)價(jià)等內(nèi)容。

2.2 實(shí)訓(xùn)組織與管理

實(shí)訓(xùn)組織與管理是實(shí)訓(xùn)能否取得效果的關(guān)鍵。開始實(shí)訓(xùn)之前，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的重要性；進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)購(gòu)買與實(shí)務(wù)一致的會(huì)計(jì)賬簿和憑證以增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)；在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排時(shí)，選擇與理論課程的內(nèi)容和難度相適宜的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和方式；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，進(jìn)行定期和不定期檢查，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的完成情況和質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.3 實(shí)訓(xùn)考核

合理的考核和評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處的重要措施。應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谡n程中的權(quán)重，建議至少占40%以上的比重，以引起學(xué)生的高度重視。考核方法可采取過程考核和成果考核相結(jié)合的方式。過程考核主要考察學(xué)生在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中的認(rèn)真程度、完成任務(wù)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性[3]。成果考核是對(duì)學(xué)生最后上交的實(shí)訓(xùn)成果分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的平時(shí)表現(xiàn)和最后成果進(jìn)行綜合評(píng)分。綜合評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)和分值由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師決定。

3 總結(jié)與反思

3.1 避免將實(shí)訓(xùn)變成另一種模式的習(xí)題訓(xùn)練

首先，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要高度仿真，貼近實(shí)務(wù)操作。提供的原始憑證應(yīng)盡可能仿真，采用最新的版本和樣式，讓學(xué)生有真實(shí)感；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)也應(yīng)盡可能符合企業(yè)實(shí)務(wù)，注重邏輯性和合理性，避免假想和不符合實(shí)際的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)；涉及到的銀行結(jié)算方式、稅務(wù)處理等內(nèi)容時(shí)，要緊跟時(shí)代發(fā)展和政策調(diào)整，讓學(xué)生接觸最新的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

其次，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格要求按賬務(wù)處理程序操作，灌輸角色意識(shí)，實(shí)訓(xùn)不是讓學(xué)生做習(xí)題，而是模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)人員從事一個(gè)月的賬務(wù)處理工作。實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注重以下訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)相關(guān)信息，熟悉企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)政策和財(cái)務(wù)管理規(guī)定并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些信息；拿到原始憑證首先要審核憑證的合法性、正確性和合規(guī)性，審核無(wú)誤后認(rèn)真分析業(yè)務(wù)類型，然后根據(jù)業(yè)務(wù)類型做記賬憑證，避免像做習(xí)題似的看業(yè)務(wù)說(shuō)明直接做分錄情況的發(fā)生；填制原始憑證時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范；進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，體會(huì)和理解原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表之間的關(guān)系；反復(fù)訓(xùn)練使用賬簿，根據(jù)賬簿來(lái)查找期初余額、有關(guān)業(yè)務(wù)的前后關(guān)聯(lián)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤根據(jù)賬簿追根溯源、利用賬簿編制報(bào)表等。

3.2 實(shí)訓(xùn)與理論課程教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、與理論課融入等方面應(yīng)契合理論課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、實(shí)踐操作性較強(qiáng)的章節(jié)，如“貨幣資金”，可以直接通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)代替理論部分的學(xué)習(xí)，該章難度不大，但內(nèi)容較雜，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，尤其是銀行結(jié)算方式比較抽象，若采用理論課講解，效果不好，通過實(shí)訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)理論課的內(nèi)容效果不錯(cuò)；對(duì)一些相對(duì)比較容易理解的章節(jié)，如“固定資產(chǎn)”章節(jié)，不專門在課堂上安排實(shí)訓(xùn)，采取課后實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)以致用的能力；對(duì)一些通過理論課講解基本能掌握和接受的章節(jié)，采取在理論課講完之后馬上進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，以幫助學(xué)生回味理論課所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中溫故而知新，如“應(yīng)收款項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”等章節(jié)；對(duì)一些較難理解、內(nèi)容較多的章節(jié)，可以采取理論課與實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行的方式。如“投資”等章節(jié)，因?yàn)榻鹑谫Y產(chǎn)種類比較多，且會(huì)計(jì)核算非常復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解和掌握，在理論課講述時(shí)穿插進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，緩解學(xué)生的聽覺疲勞，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師所講理論的理解。

3.3 實(shí)訓(xùn)方法優(yōu)先考慮手工實(shí)訓(xùn)

“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”實(shí)訓(xùn)方法有手工和電算化兩種方式。目前，絕大部分企業(yè)都使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，手工進(jìn)行賬務(wù)處理的企業(yè)少而又少，那實(shí)訓(xùn)是否應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，摒棄手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)呢？通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的效果比對(duì)發(fā)現(xiàn)，手工實(shí)訓(xùn)不可或缺，雖然學(xué)生工作后可能不用手工處理賬務(wù)，但如果沒有手工填制相關(guān)原始憑證和記賬憑證、登記明細(xì)賬、匯總科目發(fā)生額和余額、登記總賬，編制會(huì)計(jì)三大報(bào)表的親力親為，學(xué)生很難體會(huì)和理解報(bào)表上各個(gè)項(xiàng)目的由來(lái)及聯(lián)系，更難學(xué)會(huì)查賬和用賬。因此，在進(jìn)行“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，手工實(shí)訓(xùn)是必不可少的，如果學(xué)校條件允許的話，手工做一次，然后同時(shí)采用會(huì)計(jì)電算化再做一次，相互印證對(duì)比，既可讓學(xué)生親歷賬務(wù)處理各個(gè)環(huán)節(jié)，明白其中的關(guān)聯(lián)性，又可讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)電算化的操作原理和便捷，同時(shí)同一套賬做兩次，對(duì)于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的熟練程度很有益處。

3.4 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)應(yīng)授之以漁

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)應(yīng)以提示和啟發(fā)性教學(xué)為主，在學(xué)生遇到問題時(shí)，最好不要直接告知答案，而是教會(huì)學(xué)生尋求答案的技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過琢磨相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工作中業(yè)務(wù)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理與考核

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理至關(guān)重要，沒有到位的管理，很難保證實(shí)訓(xùn)效果。首先，在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程期末考核中應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)至少占40%以上的權(quán)重，獎(jiǎng)勤罰懶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，要進(jìn)行定期和不定期檢查。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，至少一個(gè)學(xué)期，而且實(shí)訓(xùn)是一個(gè)整體，關(guān)聯(lián)度很大，任何一個(gè)業(yè)務(wù)或環(huán)節(jié)沒有做好，必將影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，指導(dǎo)教師一定要勤檢查、常督促，在實(shí)訓(xùn)考核中加大平時(shí)成績(jī)的占比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題并進(jìn)行糾正，保證實(shí)訓(xùn)的效果。

4 展望

目前，在以就業(yè)為導(dǎo)向、注重能力培養(yǎng)的應(yīng)用型大學(xué)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的作用和意義已經(jīng)為很多老師所認(rèn)同。如何將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)做得更好，真正發(fā)揮其作用，需要根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織，教師在開展實(shí)訓(xùn)的過程中還要不斷探索和調(diào)整。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課和微課的推廣應(yīng)用，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的組織和設(shè)計(jì)也將與時(shí)俱進(jìn)，在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和效果。