我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的主要問題與應(yīng)對策略

羅信荔

貴州省畢節(jié)市金沙縣平壩鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州畢節(jié) 551800

1 我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育研究的深度明顯不足，為了進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育領(lǐng)域的研究，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合已有的參考文獻(xiàn)，結(jié)合我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的實際特點以及存在的問題，進(jìn)行針對性地研究。

2 心理健康教育的重要性

2.1 是我國重要的教育方針

我國從80 年代以來就把中小學(xué)心理健康問題放在了重點解決的位置，教育部門以綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，成為品德高尚適應(yīng)社會發(fā)展的時代接班人。

2.2 是時代發(fā)展的需求

開展心理健康教育能夠使中小學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會中的競爭與變化，以正確的心態(tài)去面對生活中的挫折，善于與他人合作，能夠有效避免出現(xiàn)頹廢的心態(tài)。因此，我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的開展是必不可少的。

2.3 是現(xiàn)代教育改革的趨勢

隨著社會的發(fā)展，各個國家對教育改革的重視度也越來越高，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時還涉及到了教育的各個方面。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)該學(xué)會生存，那么良好的心理素質(zhì)就是學(xué)生必須具備的前提條件。

2.4 是解決心理問題的重要手段

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，但由于缺乏社會閱歷，他們對于心態(tài)的調(diào)整能力還未成熟，對于學(xué)習(xí)生活中的一些沖突不善于解決。并且在面對繁重的學(xué)業(yè)壓力時，他們的內(nèi)心想法得不到及時的排解。要想消除學(xué)生的心理障礙，首先必須從不同學(xué)生的人格特征以及適應(yīng)能力方面精心培養(yǎng)，所以學(xué)校必須對學(xué)生展開心理健康教育。關(guān)注學(xué)生的心理狀況是每一個教育工作者都應(yīng)該重點關(guān)注的，從某種意義上說，心理素質(zhì)成為了教育的基礎(chǔ)。

2.5 是提升學(xué)生成績的主要途徑

很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，都是由于心理素質(zhì)而導(dǎo)致的，這類學(xué)生雖然平時學(xué)習(xí)非常努力，但是成績得不到明顯的提升，并且還一退再退。所以常常陷入煩惱之中，所以最有效的方法就是心理輔導(dǎo)，教師可以將這項工作滲透在各種場合中，與學(xué)生進(jìn)行交流談心。

3 農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的應(yīng)對策略

3.1 優(yōu)化教育環(huán)境

開展中小學(xué)心理健康教育，首先必須要具備一個良好的環(huán)境，大家都積極地支持心理健康教育，加大宣傳力度。提升農(nóng)村教師綜合能力和家長的教育意識，加強(qiáng)教師的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀念，關(guān)注學(xué)生在人際交往和學(xué)習(xí)過程中的心理變化。

3.2 加大教育資金投入

想要使農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育得到可持續(xù)的發(fā)展，就需要加大教育資金的投入。能夠保證教育硬件設(shè)施的完善性，和教師外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以通過城鄉(xiāng)合作的方式，建立交流平臺，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠起到領(lǐng)導(dǎo)和示范的作用。

3.3 重視專業(yè)心理教師培訓(xùn)

由于我國農(nóng)村地區(qū)師資力量較弱，專職的心理健康教師數(shù)量非常緊缺，導(dǎo)致中小學(xué)心理健康教育無法得到保障，因此，必須加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。相關(guān)教師必須具備積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度，積累相關(guān)知識和經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)當(dāng)近期開展對教師的專業(yè)培訓(xùn)，并且要做到持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.4 重視實際情況

心理健康教育的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，由于農(nóng)村留守兒童較多，父母長期不在身邊，通常都是長輩進(jìn)行看管。因此，學(xué)校在開展心理健康教育時應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確理解父母外出務(wù)工的動機(jī)，消除學(xué)生心理的消極情緒?？傊_展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育必須著重注意學(xué)生個性特點。

3.5 重視教育途徑

農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育的途徑是多元化的，學(xué)?？梢耘鋫湎嚓P(guān)的書籍，老師和學(xué)生都可以了解到心理學(xué)的相關(guān)知識。其他科目的教師也可以在教學(xué)的過程中滲透心理健康教育，學(xué)校還可以利用課余活動時間成立學(xué)校心理社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，做到互幫互助，解決一些力所能及的小問題。

4 結(jié)語

綜上所述，為了我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的順利開展，必須加強(qiáng)對相關(guān)教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，保障教育開展的硬件條件。心理教師你呢善于用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，增強(qiáng)學(xué)生在今后發(fā)展過程中的心理承受能力。還可以通過邀請教育專家定期開展講座，充分利用各類教學(xué)資源，為農(nóng)村中小學(xué)生的健康成長建立優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。