如何利用互聯(lián)網培養(yǎng)小學生數學學習興趣

福建省永泰縣第三實驗小學 侯林芳

小學數學的教學內容雖然比較基礎、簡單，但是對于思維發(fā)育并不健全的小學生來說還是很復雜、抽象，使得部分小學生的數學效果并不理想。而小學數學學習效果對于學生日后的學習又有著巨大影響，所以小學數學老師不僅要重視學生的數學成績，更應該重視學生的數學學習興趣培養(yǎng)，并幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、小學生數學學習現(xiàn)狀

1．小學生感覺數學抽象、難理解

由于小學生的思維發(fā)育并不健全，而且小學生的理解能力也比較低，因此小學數學內容對于小學生來說還是有些難以理解和記憶的，特別是圖形類的數學題目以及一些邏輯性較強的數學題目，更是難住了大部分的小學生。而且小學生很容易受外界環(huán)境因素的影響而分心，使得小學生經常出現(xiàn)數學學習注意力不集中的問題，再加上小學生沒有認識到數學學習的重要性，從而極大地影響了小學生的數學學習效果。

2．小學生的數學學習興趣不高

小學數學教學內容有著一定的抽象性以及邏輯性，讓小學生覺得數學學習太難，而且小學數學教學課堂也比較枯燥，很容易使小學生對數學學習產生厭煩情緒，再加上小學生自制能力較差，而且還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，導致小學生的數學學習興趣普遍不高。如果數學老師沒有進行合理的教育引導，未能根據課堂情況進行數學教學方法的改善，會極大地影響小學生的數學學習效果。

二、利用互聯(lián)網培養(yǎng)小學生數學學習興趣的策略

1．利用多媒體設備創(chuàng)建小學數學教學情境

小學數學老師在數學教學課堂上，可以利用多媒體設備以及互聯(lián)網中的大量資源作為輔助教學手段，以數學課堂教學內容為依據，創(chuàng)建相應的數學教學情境，利用教學情境將數學教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，從而提高小學生的數學學習興趣。例如在學習人教版小學數學《觀察物體》時，主要內容是在不同角度觀察同一物體會看到不同的圖案，用來鍛煉小學生的觀察能力，理解圖形的概念。數學老師可以利用互聯(lián)網資源收集一些生活中的有趣建筑，例如小學生感興趣的游樂設施，通過多媒體設備播放給學生，讓學生觀察物體各個角度的視頻，并鼓勵學生說出看到的物體形狀。這種將枯燥的數學教學與有趣的生活事物相結合的教學方法，不僅可以活躍數學課堂教學氣氛，吸引學生的數學學習注意力和數學學習興趣，還能進一步地對學生的觀察能力進行培養(yǎng)。

2．利用互聯(lián)網資源完善小學數學教學內容

小學數學教學過程中，學生剛剛接觸一些新的數學知識的時候，總會感覺難以理解學習內容，找不到數學新知識的學習突破點，大大影響了學生的數學學習積極性。而數學老師可以利用互聯(lián)網資源對數學教學內容進行改善，突出這些數學知識的核心內容，將其中一些不必要的描述進行淡化，方便學生對數學知識的理解和記憶。例如在學習人教版小學數學《認識方程》時，主要內容是使學生了解并掌握簡單的方程計算。而第一次接觸方程知識的小學生，面對教材中的敘述總會感到無從下手，很容易引發(fā)學生的逆反心理。而數學老師就可以在網絡中收集一些簡單的、趣味性的教學視頻課件，為學生播放，同時加以老師的引導說明。這種數學教學方法將數學知識更加直觀生動地展現(xiàn)給學生，可以有效降低學生的數學知識理解難度，并提高學生的數學學習興趣以及學習注意力，從而增加小學生對數學知識的理解以及掌握程度。

3．互聯(lián)網與課后作業(yè)相結合，提高學生數學學習興趣

小學數學課后作業(yè)可以有效加深學生對數學課堂教學內容的理解和掌握程度，而小學生普遍將課后作業(yè)當成負擔，降低了數學課后作業(yè)對學生知識的鞏固效果，數學老師可以利用小學生好奇心強、喜歡網絡移動設備的特點，將數學課后作業(yè)與網絡相結合，提高學生的課后作業(yè)參與興趣，從而提高學生的課后作業(yè)完成質量。例如在學習人教版小學數學《統(tǒng)計》時，課文主要內容是統(tǒng)計班級同學的生日分別在什么季節(jié)，從而培養(yǎng)學生的統(tǒng)計分析能力。而數學老師可以設計類似的數學課后作業(yè)，比如利用學生家長的班級微信群，讓小學生互相詢問喜歡的小動物并進行統(tǒng)計，通過提升數學作業(yè)的趣味性，降低學生對數學作業(yè)的厭煩心理，從而提升學生的數學作業(yè)完成質量。通過這種方法不僅可以培養(yǎng)學生的口語交流能力，還可以培養(yǎng)學生的自主學習興趣和能力。

利用互聯(lián)網資源以及多媒體設備進行小學數學教學，不僅使數學老師的教學方法更加多元化，同時也使抽象的小學數學知識更加直觀、生動，改善了傳統(tǒng)小學數學教學課堂的枯燥與乏味，提升了小學數學課堂教學氣氛，增加了教學課堂上師生間的交流與互動，有效提升了小學生的數學學習興趣和學習質量。所以小學數學老師應深入了解互聯(lián)網輔助教學方法的優(yōu)點，并根據學生的實際情況，將互聯(lián)網技術科學地融入小學數學教學方法中，從而提高小學生的數學學習積極性，促進小學數學教學對學生的綜合素質培養(yǎng)作用。