初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué) 林 飛

當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)受深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得高效課堂的創(chuàng)建存在著許許多多的問題，這些問題直接阻礙了初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。因此，在創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中，我們首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)了解與分析，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略，以學(xué)定教，以生為本，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，有效引入新課

初中數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生的時(shí)候可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出高效課堂教學(xué)情境，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而把新課引入教學(xué)情境之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

比如，在講授“軸對(duì)稱”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的授課情境。教師利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段為學(xué)生演示有關(guān)的動(dòng)畫以及圖片，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的軸對(duì)稱圖形，例如蝴蝶翅膀、折紙等，從而提高課堂吸引力，然后再出示一些各種圖形圖案，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，分析這些圖案的共同點(diǎn)。引出軸對(duì)稱這一新的知識(shí)，且使抽象的軸對(duì)稱概念具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，進(jìn)而創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

抽象、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，如果毫無(wú)新意，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生反感。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向或者采用不同的方式方法去探索、分析自己的所見所聞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的思考、探索意識(shí)，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，同時(shí)也能讓枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓初中生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，進(jìn)而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如在教授“一元一次方程解決實(shí)際問題”這一內(nèi)容的時(shí)候，我給學(xué)生出示了這樣一個(gè)生活案例：為了緩解大家的學(xué)習(xí)壓力，本周我們將組織一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利開展，前期我們需要采購(gòu)一些用品，如果每組交班費(fèi)20 元，那么就會(huì)剩余12 元；而如果每組交15 元，則少18 元，請(qǐng)大家自由分組，想一想一共有幾組學(xué)生，本次活動(dòng)我們需要籌集多少班費(fèi)呢？請(qǐng)列出方程進(jìn)行解答。由于與自己感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系，故而每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂討論之中，很快列出了正確的方程式，得出了正確答案，深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，并且為我們的生活所服務(wù)，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力得以增強(qiáng)。

三、充分運(yùn)用多媒體，促進(jìn)課堂效率的提升

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于死板，很難引起學(xué)生的注意力，直接影響到了教學(xué)效率的提高。如果利用多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得直觀形象，從而使知識(shí)通俗易懂，易于初中生理解，不僅能夠使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課堂進(jìn)行控制，促進(jìn)課堂效率的提升。在使用多媒體的過(guò)程中，需要我們教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，能夠熟練操作現(xiàn)代化技術(shù)。

比如，在“二次函數(shù)的圖像”這一內(nèi)容的課堂教學(xué)中，我們可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，打造高效數(shù)學(xué)課堂。首先讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)中，我們先利用多媒體通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)形式向?qū)W生展示多種二次函數(shù)圖像的繪制方式以及繪制全過(guò)程，例如：y=x2、y=x2-ax+6 等；然后組織學(xué)生針對(duì)剛才所看多的二次函數(shù)圖像的相同與不同之處進(jìn)行分析和討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖像有關(guān)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些二次函數(shù)解析式：y=2x2、y=x2-2x-3 等等，并且引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)二次函數(shù)的圖像進(jìn)行繪制，由此提高學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖像知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用能力，促進(jìn)對(duì)此重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)促進(jìn)課堂效率的提升。

四、引入STEM 教育理念，創(chuàng)建高效課堂

STEM 理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)中是以問題為導(dǎo)向的，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、工程等方面的有效結(jié)合，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》這一課時(shí)，我們可以把數(shù)學(xué)邏輯的轉(zhuǎn)化通過(guò)有關(guān)工程問題展現(xiàn)出來(lái)并進(jìn)行解答。這一內(nèi)容應(yīng)用最廣的就是我們住房的建造。針對(duì)直角三角形中斜線小于兩個(gè)直角邊距離之和這一理論，我們可以采用STEM 教育理念中的工程實(shí)例——地圖規(guī)劃路徑的工程應(yīng)用向?qū)W生傳授新知，將工程中所包含的數(shù)學(xué)思維詳細(xì)講解，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)以及思考能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高課堂效率與質(zhì)量。

總之，在當(dāng)今社會(huì)教育高速發(fā)展下，高效課堂的創(chuàng)建已經(jīng)到了刻不容緩的地步，對(duì)于初中數(shù)學(xué)也需要給予充分的重視。在授課的時(shí)候，以學(xué)定教，以生為本，建立起一個(gè)新的教學(xué)模式，可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上發(fā)揮出自己最大的潛能，從而構(gòu)建高效課堂。