以數(shù)字故事助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李廣宜

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于一門比較難的學(xué)習(xí)科目，由于小學(xué)生年齡還小，具體的思維邏輯還沒有完全形成，這就使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)存在一定的困難。因此，為了提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教師需要采取有效的教學(xué)方法。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過數(shù)字故事來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)字故事的應(yīng)用可以提升小學(xué)生對數(shù)字的敏感度，還能營造生動活躍的課堂氣氛，讓小學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

一、將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

1．可以有效提高學(xué)生在課堂上的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生具有貪玩、好奇心重等特點(diǎn)，在課堂上很難集中注意力，這樣數(shù)學(xué)老師也很難正常進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。長時(shí)間保持注意力集中對于小學(xué)生來說也十分困難，也會影響正常的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)教師通過在課堂上引入一些數(shù)字故事來增強(qiáng)學(xué)生的注意力，可以滿足學(xué)生的好奇心。通過引入適合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征的故事來增強(qiáng)學(xué)生對于知識的掌握程度，可以將課堂氛圍營造得更好，延長集中注意力的時(shí)間，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2．可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的印象一般來說都是比較枯燥和比較難解決的，故而缺少了很多學(xué)習(xí)的動力和興趣。因此，要想全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績，一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。通過引入與所學(xué)知識相關(guān)的故事和富有趣味性的實(shí)例能夠營造更愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生和故事融入所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一般故事對小學(xué)生都有一定的吸引力，這樣把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R和豐富的故事相互穿插，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用策略

1．借助數(shù)字故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常用方法，小學(xué)生的注意力時(shí)間短，理解能力不夠強(qiáng)，這就需要教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理地借助數(shù)字故事來活躍課堂氛圍，在這樣的課堂上，學(xué)生有比較多的自主性，不用拘泥于課本的知識，可以暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法。通過這樣的方法，可以讓教學(xué)效果有極大的提升，教學(xué)情境可以根據(jù)學(xué)生不同的年級和不同的喜好來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生不僅要進(jìn)行知識方面的教育，還要進(jìn)行思想品德方面的教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。例如：在進(jìn)行加減法教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)一個去超市購物的情景：設(shè)定蘋果1 元錢一個、鴨梨2 元錢一個、獼猴桃5 元錢一個等，老師通過實(shí)際購買來讓學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算，通過生活中常見的場景來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

2．準(zhǔn)確掌握講述數(shù)字故事的合理時(shí)機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引入數(shù)字故事的時(shí)機(jī)必須要謹(jǐn)慎掌握，如果在不合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)故事的講授會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要講的故事一定要跟所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，不能脫離于課本和大綱之外，而且也不能把講故事當(dāng)作一種簡單的形式一帶而過，而是要把故事與知識緊密地聯(lián)系起來，通過故事傳遞的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更容易了解。當(dāng)然，教師也不能在整個課堂教學(xué)過程中都在講故事，這樣就忽視了數(shù)學(xué)課的知識性，不能把數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，分散了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的注意力。數(shù)學(xué)教師在課堂上需要結(jié)合多種方式綜合教學(xué)模式，將生活中能見到的知識和當(dāng)前的數(shù)學(xué)課相互關(guān)聯(lián)。例如教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) “圖形的學(xué)習(xí)”時(shí)，教師在講授完課本上的圖形知識外，還需要讓學(xué)生指出生活中能見到的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如圓形就能想到太陽，這時(shí)候就可以講授《夸父追日》《后羿射日》的故事來吸引學(xué)生，也能讓學(xué)生牢牢地記住圓形的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以由此展開教學(xué)，對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解。

3．用數(shù)字資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

小學(xué)生的童年時(shí)代很多都是跟故事相生相伴，通過童話故事書、動畫片來度過兒童時(shí)代，數(shù)學(xué)教師也要抓住小學(xué)生這個特點(diǎn)，在課堂上引入兒童喜歡的內(nèi)容。在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備的過程中，要重視科學(xué)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，可以在課件中插入小學(xué)生喜歡的卡通人物和一些漫畫、動畫片等增強(qiáng)趣味性，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行“平均數(shù)的計(jì)算”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置動物園的情景，將動物園里的動物種類進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，將大象的數(shù)量、猴子的數(shù)量、鴕鳥的數(shù)量分別告訴學(xué)生，之后讓學(xué)生計(jì)算出這些動物數(shù)量的平均數(shù)。通過這樣的方法來吸引學(xué)生的注意力，還能更加增強(qiáng)學(xué)生對這堂課的注意力。又如在學(xué)習(xí) “行程問題”的過程中，需要學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”的公式，這時(shí)候老師可以在課件中準(zhǔn)備好動畫：“小豬佩奇”到“小羊蘇珊”的家需要10 分鐘，“小豬佩奇”每分鐘能走5 米，請問它們家相距多遠(yuǎn)？通過這樣的方式來讓課堂充滿童真童趣，也讓使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，達(dá)到切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展的目的。

綜上所述，隨著新課改的不斷創(chuàng)新與改革，小學(xué)數(shù)學(xué)也越來越受到家長和學(xué)校的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)字故事的教學(xué)模式可以活躍課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。通過這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動性。具有趣味性的故事與所學(xué)習(xí)的知識相互融合能讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到更多的知識，這樣教師能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。