構(gòu)建書(shū)法文化課程 落實(shí)立德樹(shù)人使命

江蘇無(wú)錫市新吳區(qū)春星小學(xué) 王 偉 鄒靜珠

基于時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的需求，基于對(duì)校情、學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我們以書(shū)法教育為突破口，引領(lǐng)師生走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的殿堂；以科研課題為抓手，撬動(dòng)學(xué)科美育融合，發(fā)掘傳統(tǒng)文化育人內(nèi)涵，開(kāi)拓了一條以書(shū)潤(rùn)心的美育途徑。注重翰墨書(shū)韻的學(xué)校環(huán)境的布置和以“正誠(chéng)”校訓(xùn)為首的學(xué)校文化建設(shè)，國(guó)家課程重視營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍；地方課程重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化技能；校本課程重視體驗(yàn)傳統(tǒng)文化樂(lè)趣；生活課程重視浸潤(rùn)培養(yǎng)傳統(tǒng)文化品質(zhì)，從單一的“以書(shū)潤(rùn)心”延展為“以文化人”，構(gòu)建起傳統(tǒng)文化課程體系。探索促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，以“春藝書(shū)院博客”，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的進(jìn)步和成長(zhǎng)；以“春藝之星”書(shū)法星級(jí)評(píng)定機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和毅力；以開(kāi)展“星”少年和“正誠(chéng)”少年評(píng)選，培養(yǎng)特長(zhǎng)少年和全面發(fā)展的好少年。我們架設(shè)起弘揚(yáng)文化自信的交流橋梁，傳播和平與友誼，通過(guò)一系列舉措，把中華傳統(tǒng)文化的種子深深植根于師生心田，使他們體驗(yàn)成長(zhǎng)感受，綻放幸福之花，落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、緣起：我們的認(rèn)識(shí)

（一）基于時(shí)代發(fā)展、人民需求

黨的十九大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分；是構(gòu)建中華優(yōu)秀文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑；是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

（二）基于對(duì)校情、學(xué)情的認(rèn)識(shí)

學(xué)校自1996年建校以來(lái)，就以書(shū)法教育為辦學(xué)特色，以科研課題為抓手，逐步深入探索研究，通過(guò)書(shū)法教育學(xué)生不斷成長(zhǎng)，學(xué)?？焖侔l(fā)展。翰墨書(shū)香、以書(shū)潤(rùn)心的學(xué)校特色日益彰顯，學(xué)校在廣大師生家長(zhǎng)和社會(huì)各界擁有了較大的知名度和美譽(yù)度。2017年秋，學(xué)校由分校變更為獨(dú)立建制。面對(duì)嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本著快速凝聚人心，打造一支具有共同價(jià)值取向的教師團(tuán)隊(duì)，深化學(xué)校內(nèi)涵，發(fā)掘發(fā)展動(dòng)力的目的，在專(zhuān)家高屋建瓴的指導(dǎo)和全校教師集思廣益的基礎(chǔ)上，我們擴(kuò)大中華傳統(tǒng)文化的外延，將單一的書(shū)法育人擴(kuò)展到“以文化人”，讓師生在享受藝術(shù)之美中提升人文素養(yǎng)和生命質(zhì)量，獲得成長(zhǎng)體驗(yàn)和幸福感受。

二、行動(dòng)：我們的舉措

（一）以書(shū)法為突破口，引領(lǐng)師生步入傳統(tǒng)文化殿堂

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睂W(xué)習(xí)書(shū)法是美育的有效手段。建校伊始，就有具有書(shū)法特長(zhǎng)和興趣的教師自發(fā)在班級(jí)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)實(shí)踐，由此拉開(kāi)了學(xué)校書(shū)法特色教育的序幕。在草根式、小范圍試點(diǎn)研究的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地捕捉到書(shū)法在育人方面的重要作用，逐步增加實(shí)驗(yàn)班級(jí)，每個(gè)年級(jí)成立一個(gè)書(shū)法班，學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法。由于效果顯著，逐漸在全校推廣，每個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)趣。近5年，硬筆書(shū)法也受到師生的重視和喜愛(ài)，書(shū)法教育成績(jī)愈加顯著。

在師資方面，學(xué)校采用“外聘+自培”的模式：一方面，學(xué)校聘請(qǐng)本市書(shū)法名家、兒童書(shū)法教育者進(jìn)校充實(shí)師資力量；另一方面，學(xué)校為本校教師聘請(qǐng)名師，教師們拜師學(xué)藝，提高書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)和書(shū)法教學(xué)水平。

（二）以書(shū)法為支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)科美育融合

“春藝書(shū)院”和“無(wú)錫市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)春星分會(huì)”的先后成立，“江蘇省書(shū)法特色學(xué)?！薄叭珖?guó)寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡南嗬^獲得，標(biāo)志著學(xué)校的書(shū)法教育上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校前期書(shū)法藝術(shù)涵養(yǎng)的積淀，以及書(shū)法教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，觸發(fā)了各學(xué)科教師美育意識(shí)的覺(jué)醒與美育能力的提升。學(xué)校以先后開(kāi)展的科研課題“村校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育”“書(shū)法特色教育的學(xué)校品牌建設(shè)研究”等為抓手，打通書(shū)法與各學(xué)科之間的關(guān)系，將書(shū)法元素滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，進(jìn)一步發(fā)掘書(shū)法的內(nèi)涵；強(qiáng)化“提筆就是練字”的意識(shí)，以多種形式的活動(dòng)，讓每一位師生、每一門(mén)學(xué)科、每一次書(shū)寫(xiě)都是一次美的學(xué)習(xí)和美的展示。教師們適當(dāng)發(fā)掘并傳播自身學(xué)科的美學(xué)元素，做到各學(xué)科共同發(fā)展。

（三）以書(shū)法為圓心，深化傳統(tǒng)文化育人內(nèi)涵

首先，重視翰墨書(shū)韻文化環(huán)境建設(shè)，全力營(yíng)造校園文化氛圍，讓學(xué)生每天在潛移默化中感知書(shū)法文化，品味傳統(tǒng)文化。學(xué)校的樓梯、廊墻、櫥窗等都圍繞書(shū)法進(jìn)行特色布置，教室里也有展示學(xué)生優(yōu)秀作品的板塊，處處傳承中國(guó)書(shū)法文化經(jīng)典，潤(rùn)養(yǎng)師生胸懷。學(xué)校借助改擴(kuò)建的契機(jī)，將新設(shè)書(shū)法展廳、書(shū)法體驗(yàn)中心、書(shū)法專(zhuān)用教室、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、書(shū)畫(huà)苑，打造一所具有書(shū)法藝術(shù)元素的墨香校園。其次，通過(guò)成立書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、楹聯(lián)、篆刻等社團(tuán)，將書(shū)法學(xué)習(xí)引向多元化、品質(zhì)化的更深層次，使學(xué)生接觸“非遺”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能發(fā)現(xiàn)美、感受美、學(xué)習(xí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。再次，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程相結(jié)合，擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外延，深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，搭建活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們由內(nèi)而外的自信，激發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)美的熱愛(ài)。

三、成果：我們的探索

（一）開(kāi)拓了一條以書(shū)潤(rùn)心的美育途徑

基于學(xué)?！罢\(chéng)”校訓(xùn)，實(shí)踐“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。雙筆（軟硬筆）齊頭并進(jìn)，努力做到“軟筆不軟，硬筆更硬”，整體提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高其文化修養(yǎng)，錘煉其意志品質(zhì)，做頂天立地的中國(guó)人。

（二）構(gòu)建起一套傳統(tǒng)文化課程體系

秉承“讓每一個(gè)孩子成為最好的自己”的辦學(xué)理念，通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，引領(lǐng)師生愛(ài)上書(shū)法，通過(guò)師生書(shū)法素養(yǎng)的提升，使他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，逐步構(gòu)建起傳統(tǒng)文化課程體系。

1.國(guó)家課程重氛圍營(yíng)造

各學(xué)科內(nèi)容都有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，借助學(xué)科教學(xué)研究，不同學(xué)科教師發(fā)掘?qū)W科中的文化元素和美育元素，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，實(shí)施全科美育。語(yǔ)文學(xué)科是傳統(tǒng)文化的主陣地，古典詩(shī)詞、歷史事件、人物故事等無(wú)不閃爍著家國(guó)情懷、倫理道德的智慧光輝；數(shù)學(xué)學(xué)科中的結(jié)繩記事、祖沖之推算出圓周率等內(nèi)容展示著中國(guó)古老文化的魅力；英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)異國(guó)文化，更要弘揚(yáng)中華文明。我們對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)等學(xué)科都深入發(fā)掘，豐富營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。課間音樂(lè)、伴餐音樂(lè)、午休音樂(lè)、靜堂音樂(lè)等，一首首古典詩(shī)詞改編的歌曲在校園循環(huán)播放，讓中華傳統(tǒng)文化如空氣般環(huán)繞在學(xué)生周?chē)?/p>

2.地方課程重技能培養(yǎng)

為切實(shí)保障書(shū)法教育的實(shí)效，學(xué)校在地方課程中開(kāi)設(shè)軟筆書(shū)法課，由專(zhuān)業(yè)教師授課。每天開(kāi)設(shè)15分鐘的午間習(xí)字課，組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆字。學(xué)校每天安排了“晨誦、午讀、暮賞”時(shí)段，大家一起吟誦詩(shī)詞、閱讀美文、積累經(jīng)典、涵養(yǎng)性情，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

3.校本課程重感受體驗(yàn)

學(xué)校開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)社團(tuán)課程，包括書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、楹聯(lián)、篆刻、寫(xiě)作等，將每周四中午定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，打破班級(jí)和年級(jí)界限，實(shí)行分層走班學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生依照自身愛(ài)好和真實(shí)學(xué)情參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受和體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校還不定期邀請(qǐng)剪紙大師、書(shū)法名家、兒童文學(xué)作家等來(lái)校講座，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.生活課程重浸潤(rùn)拓展

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生走出課堂，參與生活，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。重陽(yáng)節(jié)到敬老院慰問(wèn)、春節(jié)進(jìn)社區(qū)“獻(xiàn)福送春聯(lián)”、清明節(jié)祭英烈做青團(tuán)等，發(fā)掘節(jié)日文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)五大主題節(jié)日課程，每一個(gè)節(jié)日都是師生及家長(zhǎng)展示美、創(chuàng)造美的時(shí)刻。在入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)典禮上，學(xué)生互相贈(zèng)送書(shū)法作品，吟誦自創(chuàng)詩(shī)歌，展覽個(gè)人作品等，這些活動(dòng)都洋溢著濃郁的文化氛圍，展示著師生的審美情趣。“童心獻(xiàn)禮十九大”“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)”等傳統(tǒng)文化作品征集（比賽）活動(dòng)，更是弘揚(yáng)了社會(huì)良好風(fēng)氣和家庭優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)。

（三）探索了一種促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式

為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)和引領(lǐng)功能，我們探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)學(xué)生精心設(shè)計(jì)“春藝書(shū)院博客”，作為寶貴資料，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的整個(gè)過(guò)程，展示學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我們還制訂了“春藝之星”書(shū)法星級(jí)激勵(lì)機(jī)制，授予星級(jí)學(xué)生相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我們進(jìn)行“星”少年和“正誠(chéng)”少年評(píng)選，使學(xué)生得到全面發(fā)展，感受成功的喜悅和成長(zhǎng)的幸福。

（四）搭建了一座文化交流的橋梁

近年來(lái)，學(xué)校在各項(xiàng)交流活動(dòng)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，“推動(dòng)中外文化交流”，把和平、友誼的種子傳播出去。江蘇南京、灌云、徐州，廣西柳州等地的教育代表團(tuán)來(lái)校考察書(shū)法教育，英國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家一些地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生與我校學(xué)生交流書(shū)法作品，我校足球隊(duì)和韓國(guó)學(xué)校足球隊(duì)進(jìn)行了友誼賽，在多元化的交流活動(dòng)中，“弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值”，彰顯中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。

四、延續(xù)：我們的思考

（一）提高教師的文化素養(yǎng)

教師要做傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者，首先要提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。要加強(qiáng)教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，提高教師自身的人文素養(yǎng)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力及對(duì)國(guó)家課程的實(shí)施水平。

（二）深度開(kāi)展學(xué)校的文化建設(shè)

要更深層次地發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素，與學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)和文化建設(shè)相結(jié)合，全方位的營(yíng)造更有感染力的文化氛圍，構(gòu)建翰墨書(shū)香文化校園，培養(yǎng)既有民族氣節(jié)，又有國(guó)際視野的新一代接班人。我們將順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以神圣的使命感深入研究探索，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“讓每一顆星星都閃光”的育人目標(biāo)。

讓我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，播種在全體師生的生命里，讓它生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展，綻放出幸福之花。讓我們向著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的春天，奔跑吧……