小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的方法

福建省龍巖市上杭縣中都中心小學(xué) 何秀華

針對小學(xué)高年級的學(xué)生進行反思習(xí)慣培養(yǎng)，既是適應(yīng)小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的重要做法，也是引導(dǎo)學(xué)生更好地形成自學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要措施。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷地反思和總結(jié)，更好地改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。

一、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的必要性

反思就是對錯誤或者是教訓(xùn)進行思考、總結(jié)和提高，從而避免出現(xiàn)類似錯誤，使自己不斷成長的一種能力。反思習(xí)慣并不是天生的能力，而是需要經(jīng)過長期的培訓(xùn)和鍛煉才能夠形成的一種能力。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的反思習(xí)慣進行培養(yǎng)，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生個體發(fā)展都具有十分重要的意義。首先，反思習(xí)慣培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，通過反思，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更有效地掌握和利用數(shù)學(xué)知識，同時在不斷的總結(jié)和反思過程中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷取得進步，為數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的反思習(xí)慣進行培養(yǎng)也是新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。高年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗和能力，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上進行反思，能夠幫助學(xué)生不斷地改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，尋找到符合自身實際情況的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這對于提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)來說具有十分重要的意義。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的方式和途徑

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要策略之一。具體來說，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以嘗試從以下幾個方面對小學(xué)生的反思習(xí)慣進行培養(yǎng)：

1．引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行總結(jié)

過去在課堂教學(xué)結(jié)束之后，大部分教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)知識做課后題、練習(xí)題，沒有引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的過程和自己在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識進行思考，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握顯得刻板、沒有規(guī)律，由于缺乏反思，學(xué)生無法真正認(rèn)識到自身在知識學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，長久下來就會形成所謂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力缺陷，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在這種情況下，建議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之后，通過安排一些教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)來幫助學(xué)生對自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、知識要點、疑點難點以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的收獲進行思考和總結(jié)，從而逐漸對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反思習(xí)慣進行培養(yǎng)。在具體的操作層面，教師要在以下幾個方面做好教學(xué)引導(dǎo)：首先，要引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進行記錄。其次，在課后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，明確已經(jīng)掌握的或仍存在疑難的地方。另外，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對某個教學(xué)環(huán)節(jié)的看法或者是其他方面的思考?？傊龑?dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整理、總結(jié)、思考和吸收，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動地解答數(shù)學(xué)問題

在回答數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生會經(jīng)過一個思考的過程，這不僅是培養(yǎng)反思習(xí)慣的重要策略，同時在思考的過程中，學(xué)生能夠更好地梳理數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，會自覺地在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，有的甚至還會提出一些數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)問題面前，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、解答，而不是簡單地將答案告知學(xué)生，如果長期地“被動”接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不僅無法真正地掌握數(shù)學(xué)知識，而且還會影響學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)解答能力的鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、解答問題的習(xí)慣，這同時也是培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試著進行自主解決。教師可以通過列舉一些分析案例，在其中設(shè)置一些錯誤的數(shù)學(xué)計算或者是數(shù)學(xué)知識應(yīng)用等，讓學(xué)生獨立自主地或者是通過小組合作的方式來對其中的錯誤和問題進行發(fā)現(xiàn)、解決，在主動探究的過程中對學(xué)生的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維能力進行鍛煉，在強化教學(xué)效果的同時，對學(xué)生的反思習(xí)慣進行有效培養(yǎng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中不斷反思

小學(xué)高年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，比如計算錯誤、符號使用錯誤或者是應(yīng)用題單位換算錯誤等，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤大體可以分為兩類，一類是主觀粗心導(dǎo)致的失誤，另一類是沒有掌握好數(shù)學(xué)知識導(dǎo)致的錯誤。不論是哪一種錯誤，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對其給予足夠的重視，認(rèn)真反思自己出現(xiàn)錯誤的過程和原因，不斷地總結(jié)錯誤出現(xiàn)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而為以后的學(xué)習(xí)和能力提升奠定基礎(chǔ)。在具體操作方面，教師要改變過去一味“懲罰”的做法，面對錯誤，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)錯誤的表現(xiàn)、根源、原因進行分析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自主尋找改正錯誤的方式和途徑，然后通過一些類似的練習(xí)進行鞏固和強化。比如針對考試錯誤的更正，拿到考卷之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對每一個出現(xiàn)錯誤的原因進行標(biāo)注，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行改正?；蛘呓處熆梢詫W(xué)生容易出錯的地方和經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行匯總，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式對這些進行分析，這樣既能夠有效避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似錯誤，同時在這個過程中還對學(xué)生的反思習(xí)慣進行，了有效培養(yǎng)。

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的反思習(xí)慣進行培養(yǎng)既是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的重要措施，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。教師要從課堂教學(xué)總結(jié)、問題主動解答以及錯誤有效分析等角度對學(xué)生的反思習(xí)慣進行培養(yǎng)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。