“教、學(xué)、做”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校 張媛媛

在教育改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)下，社會(huì)各界更加重視中職院校的教學(xué)。而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用教、學(xué)、做三合一的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，有助于激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要將教與學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)做在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的意義

教學(xué)做是陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教育理論。教學(xué)做不僅體現(xiàn)了生活的現(xiàn)象，還說(shuō)明了教育教學(xué)的情況。中職院校的教學(xué)重任主要是培養(yǎng)國(guó)家需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)做三合一的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好地去適應(yīng)未來(lái)的工作。

同時(shí)，中職院校的學(xué)生大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力受到了局限。而教學(xué)做的運(yùn)用能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有效改善了傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，促使學(xué)生去充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂上，能夠自覺(jué)地去分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)的奧秘，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和邏輯思維能力的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)做在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)做，數(shù)學(xué)教師就要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，數(shù)學(xué)教師要改變之前的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中要以學(xué)生的興趣為入手點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)去為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂不再枯燥。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加輕松容易地理解，并吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師傳授的知識(shí)，自然就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸跟隨著教師的教學(xué)節(jié)奏，去更好地學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

其次，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中能夠充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與記憶。這樣學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意去主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。

2.小組合作討論

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的數(shù)學(xué)能力不足，經(jīng)常會(huì)難以解答出一道數(shù)學(xué)題。因此，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位去共同探討和分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的更好理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和解題能力。首先，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，可以讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的不同見(jiàn)解和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)互補(bǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和借鑒他人的解題方法和思路，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平。其次，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)做理論，充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展為中心，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠更加全面地了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短板，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

另外，數(shù)學(xué)教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在小組內(nèi)快速探尋出數(shù)學(xué)答案。這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，還能讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不會(huì)再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，開(kāi)始享受在數(shù)學(xué)的世界里，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解題水平的提升。

三、開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)做的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在教師的教學(xué)中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用教學(xué)做這個(gè)教學(xué)理論，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，促使教師不斷地去優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

首先，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，以便學(xué)生更加積極認(rèn)真地聽(tīng)課，去改正問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更為豐富的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)，逐漸構(gòu)建出屬于自己的數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。這在很大程度上保障了數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教學(xué)做在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)做的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，促使學(xué)生去充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，從而在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的進(jìn)一步理解，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。