簡論高中數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)與指導(dǎo)

安徽省宿州學(xué)院附屬實驗中學(xué) 陳 民

學(xué)校教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學(xué)生全面發(fā)展的同時，也要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，更要注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)優(yōu)等生呢?俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶?！币粋€班級要想發(fā)展得好，必須要有領(lǐng)頭雁，在班級中，這個領(lǐng)頭雁就是優(yōu)等生。優(yōu)等生不僅能引領(lǐng)整個班級的方向，而且是關(guān)系到整個班級能否良性發(fā)展的一個重要因素，也是教師教育教學(xué)效果最顯著的標(biāo)志之一，下面我從以下幾個方面來談?wù)剝?yōu)等生的培養(yǎng)問題：

一、培養(yǎng)優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)的能力

并不是每一個優(yōu)等生都能夠自主學(xué)習(xí)，他們有著聰明的頭腦，但也有著懶惰的個性，教育教學(xué)中要加強學(xué)生的自理教育，要教育學(xué)生做到“生活自理、人格自主、學(xué)習(xí)自動、交往自尊、行為自律”。現(xiàn)在的考試更加注重對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的考察，對優(yōu)等生的培養(yǎng)在做好自理教育基礎(chǔ)上，要對他們自主學(xué)習(xí)這個方面投入更多精力，下更大功夫，使他們能客觀地認(rèn)識自我，自己管理自己的學(xué)習(xí)生活。教會優(yōu)等生自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)、自主使用工具書，不能完全依賴于課堂。不同學(xué)校所使用的工具書不盡相同，但是教師要有計劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以讓學(xué)生到圖書館去查找資料，獨立地解決疑難問題。條件具備時，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。

二、培養(yǎng)優(yōu)等生良好的習(xí)慣

培養(yǎng)優(yōu)等生的良好習(xí)慣就是要教會他們?nèi)绾巫鋈?、如何做事、如何學(xué)習(xí)。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展，絕不能出現(xiàn)高分低能的孩子。我在教育教學(xué)中確實碰到過高分懶散的學(xué)生，這個孩子的智商特別高，平時的數(shù)學(xué)測驗成績基本上都在140 分左右，班級同學(xué)都羨慕甚至崇拜他的數(shù)學(xué)成績，但在生活中，這個孩子衣服都不會洗，平時的衣服都是帶回家讓父母洗，特別不講究個人衛(wèi)生，室友到我這里告了他幾次狀，早晨上自習(xí)比較晚，匆匆忙忙，甚至連牙都來不及刷，凡此種種。我了解情況后，及時進(jìn)行了教育，每天早晨，我起得更早，到宿舍去監(jiān)督、管理，一段時間后，這個孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。一個具有高水平的情商同時又具有良好習(xí)慣的學(xué)生正是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、加強數(shù)學(xué)課本知識點的外延

成績優(yōu)等的學(xué)生往往學(xué)有余力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識加強知識的外延，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時擴大知識面。例如在余弦定理的教學(xué)中，余弦定理的作用就是解三角形，它的變形式的作用是根據(jù)三邊求出角的值，進(jìn)而解三角形。教師可以根據(jù)此變形式進(jìn)行知識的延伸，判定角的分類，顯然，當(dāng)時，A 為銳角；當(dāng)時，A 為直角；當(dāng)時，A 為鈍角。根據(jù)該結(jié)論可以判定三角形的形狀，從而作為余弦定理的一個推論使用。

例如：已知銳角三角形的三邊長分別為1,2,x，求邊x 的范圍。

分析：首先，利用兩邊之和大于第三邊，保證這三邊長可以構(gòu)成三角形；其次，找出最大角，最大角為銳角的話，該三角形就是銳角三角形。分類討論：當(dāng)1＜x＜2 時，要滿足，可解得；當(dāng)x ≥2 時，，可解得。綜合可知：。

知識的外延作為結(jié)論使用，有利于提高優(yōu)等生的解題速度，提高解題能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間。

四、加強優(yōu)等生的挫折教育

優(yōu)等生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，做題速度更快，有些優(yōu)等生還一直擔(dān)任學(xué)生干部，班級管理能力突出，深得老師器重、同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。但是一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)等生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。例如在高三考試中有題目：在1，2，3，4，5，6，7 的任意排列中，使相鄰兩數(shù)都互質(zhì)的排列方式種數(shù)共有（ ）

A.576 B.720 C.864 D.1152

段考意外

傷心難耐

把悲傷掩埋

將微笑打開

游目騁懷

昔日的努力與勤快

證明了你的可愛與實在

段考意外

心情甚壞

把懈怠扔甩

將興趣激開

拾起豪邁

斗志不改

用情將低落打敗

用心抒寫未來

總之，優(yōu)等生是學(xué)生本人、家庭、老師乃至社會協(xié)同努力“培”出來的結(jié)果，師者之樂也主要來自其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。只要我們共同努力，優(yōu)等生培養(yǎng)工作將會做得更好！