依托多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)

文 朱月梅

一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

常言道：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，將整體構(gòu)成的事物進(jìn)行分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過高精度顯示聲像效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，大班散文詩欣賞《秋天》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂 《秋日的私語》 輕輕地響起，樹葉從天空中飄落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中、興趣濃厚。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)方式

幼兒的思維離不開具體形象的特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受、切身體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲 《小燕子》 時(shí)，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配合，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整地理解和感受音樂。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果

語言教學(xué)中很多詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或者幾幅圖片，就顯得非?？菰铩Ｈ绻\(yùn)用多媒體教學(xué)效果就不同了，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，再現(xiàn)詩歌或散文中動(dòng)感的畫面。幼兒在欣賞時(shí)能集中注意力，提高積極性，并且不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。

《綠色的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的詩歌，教學(xué)時(shí)，教師有效利用多媒體課件，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，取得良好的教學(xué)效果。綠色的清香沁到了幼兒的心里，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體技術(shù)營造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大地提高了教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)效果

多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用了“出示范例→講解范例→幼兒模仿→教師講評(píng)”的模式，這是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，依葫蘆畫瓢使幼兒的作品往往千篇一律。當(dāng)今社會(huì)日新月異，對(duì)人才提出了更高的要求，要求有創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，以獲得滿足。

多媒體課件也能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多廣闊的展示空間。運(yùn)用多媒體教學(xué)在某種程度上真正體現(xiàn)“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，將“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。把編制好的游戲放在平板電腦里，投放在區(qū)域中，隨時(shí)供幼兒觀看，這符合幼兒愛玩的天性。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴。在這里，他們是真正自由的，不受老師的任何干擾。由于平板電腦里的游戲不僅形象、直觀、色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，使游戲活動(dòng)充滿童趣。幼兒在平板電腦里玩游戲時(shí)可以體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)略到成就感。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，“再試試看”給了幼兒信心和勇氣。不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的愿望，幼兒對(duì)這個(gè)游戲的興趣有增無減。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒都會(huì)主動(dòng)積極地參與。幼兒在沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲，形成了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的積極氛圍。

總之，將多媒體應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，既提高了教學(xué)效果，又優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法。