《中國(guó)農(nóng)業(yè)教育》2019年總目次

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特稿

“雙一流”背景下基于“三局同布”的高水平特色大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展策略 程裕東(1·1)

鄉(xiāng)村振興的人才挖掘與培育策略 張憲省,等(1·6)

高職院校協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)探索、成效及啟示——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 巫建華(1·13)

高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)踐探索及未來(lái)展望——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 馮江，等(2·1)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下地方農(nóng)業(yè)院校的新變革 宋希云,王仁高(2·8)

建國(guó)70周年以來(lái)地方農(nóng)業(yè)高校改革發(fā)展的實(shí)踐與探索——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 賀浩華，蔡海生(3·1)

農(nóng)業(yè)高職院?！敖藤愌幸惑w化”推進(jìn)課程改革的探索與實(shí)踐——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 夏紅，等(3·8)

新農(nóng)科視域下海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的若干思考 陳新軍，等(3·15)

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與高等農(nóng)業(yè)教育改革 陳煥春，陳新忠(4·1)

林業(yè)高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)助力脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐與思考——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例 廖小平，李志強(qiáng)(4·6)

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信精神(筆會(huì))

牢記重托、勇?lián)笕?，努力譜寫(xiě)一流農(nóng)林教育新篇章 吳普特(5·1)

不忘初心、牢記使命，奮力書(shū)寫(xiě)新時(shí)代“新農(nóng)科”答卷 李召虎(5·3)

努力建設(shè)扎根中國(guó)大地的世界一流林業(yè)大學(xué) 安黎哲(5·4)

立德樹(shù)人、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化不懈奮斗 包軍(5·5)

人才為基 科技為犁 耕耘三農(nóng)沃土 陳利根(5·6)

牢記囑托，不忘興農(nóng)報(bào)國(guó)使命 李大勝(5·7)

扎根贛鄱紅土地，將論文寫(xiě)在希望的田野上 黃路生(5·8)

牢記囑托、扎根湖湘，努力辦好湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 鄒學(xué)校(5·9)

在鄉(xiāng)村振興中實(shí)現(xiàn)更大作為 張憲省(5·10)

堅(jiān)守本色、彰顯特色，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的農(nóng)林業(yè)時(shí)代新人 應(yīng)義斌(5·12)

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要回信精神 扎實(shí)推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè) 江春(5·13)

高等農(nóng)業(yè)教育特色發(fā)展的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)啟示——基于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建校110周年的歷史回顧 劉雅紅(5·15)

新中國(guó)成立70年來(lái)邊疆農(nóng)業(yè)高校特色辦學(xué)的探索與實(shí)踐 吳伯志(5·25)

高等農(nóng)業(yè)院校扶貧工作的歷史探索與現(xiàn)實(shí)推進(jìn) 趙春明(5·32)

新中國(guó)成立70年以來(lái)地方高等農(nóng)業(yè)院?！傲⒌聵?shù)人”的實(shí)踐與探索——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 李偉凱(6·1)

新時(shí)代背景下高校以文化人實(shí)施體系的構(gòu)建——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 朱莉(6·10)

新時(shí)代高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代意義和路徑選擇 李雙群，靳玲品(6·18)

高等農(nóng)業(yè)教育

世界一流涉農(nóng)大學(xué)的發(fā)展邏輯及啟示 陳方,等(1·20)

高校章程實(shí)施保障機(jī)制的探索與實(shí)踐 胡德勇,等(1·28)

高校實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與應(yīng)用——以“全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動(dòng)”為例 曲瑛德,等(1·35)

農(nóng)林院校數(shù)理學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建模式創(chuàng)新與實(shí)踐 吳養(yǎng)會(huì),等(1·43)

基于優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科評(píng)價(jià)視角的高?！半p一流”建設(shè)研究 宋華明,陳奕橙，劉國(guó)瑜(2·23)

構(gòu)建農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系的探索與實(shí)踐 趙文，陳加晉，盧勇(2·31)

新時(shí)期我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑思考 簡(jiǎn)超宗,張永紅(2·40)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的循證思維嵌入 陳瑜(2·48)

“農(nóng)業(yè)法律與政策”作為農(nóng)林院校通識(shí)課的必要性及實(shí)施方案 孫永軍,羅良(2·55)

高等農(nóng)林院?？蒲行蕜?dòng)態(tài)演進(jìn)及差異化研究 謝倩，王子成(3·24)

學(xué)術(shù)大眾化語(yǔ)境下的高等教育管理研究 孫不凡，周向偉(3·37)

專業(yè)學(xué)位博士生培養(yǎng)模式的雙元性創(chuàng)新 李雪輝，顧劍秀，羅英姿(3·45)

“雙創(chuàng)”與共贏：高職院校推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的策略研究 呂淑芳(3·55)

高等農(nóng)業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的功能及戰(zhàn)略思考 葛林芳，吳云勇(3·63)

農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展實(shí)踐育人的實(shí)踐與探索 齊利平(4·24)

高校學(xué)科帶頭人產(chǎn)生方式及其制度完善路徑研究 麥宇紅(4·31)

高等院校本科教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 薛松，盧國(guó)強(qiáng)(4·38)

教育生態(tài)學(xué)視角下高校教學(xué)同行評(píng)價(jià)的優(yōu)化 龍佳(4·44)

高校視角下的“一帶一路”畜牧科技合作 苗婧，毛勝勇(4·51)

2020·2025年我國(guó)農(nóng)科人才需求預(yù)測(cè)——基于灰色GM(1,1)模型的分析 劉志民，趙杏娜(5·42)

高校生物類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的比較研究 崔瑾，等(5·52)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)特征及平衡策略 胡何瓊，郭麗君(5·59)

大學(xué)生的政治技能及其差異性實(shí)證分析——基于A高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果 郝雪，李俊龍(5·66)

沖擊與回應(yīng)：現(xiàn)代職業(yè)教育與技術(shù)的互動(dòng) 張艷芳，李尚群(5·81)

課程思政實(shí)踐的研究進(jìn)展及展望 杜國(guó)明，韋春玲，黃善林(5·88)

高水平農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科的三個(gè)維度 姚志友,董維春(6·25)

鄉(xiāng)村人才振興視域下農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的困境與出路 程華東，惠志丹(6·34)

新型職業(yè)農(nóng)民培育

滿意度視域下廣西現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)績(jī)效研究 陸泉志,等(1·51)

“一村一名大學(xué)生工程”學(xué)員創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究 劉馨怡，翁貞林，梁曉芳(3·70)

輝煌70年：中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育

建國(guó)70年以來(lái)中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展歷程、輝煌成就與未來(lái)展望 張松,劉志民(2·14)

新中國(guó)成立70周年以來(lái)地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)農(nóng)村人才振興的實(shí)踐與探索——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 趙小敏，蔡海生(4·12)

我國(guó)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展歷程及展望 何正東(4·18)

農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)專題研究

當(dāng)前農(nóng)林類高校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策——基于15所重點(diǎn)農(nóng)林高校本科生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析 楊兆強(qiáng),何云峰，辛艷偉(2·64)

農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)地域選擇意愿的實(shí)證分析——以708份調(diào)研數(shù)據(jù)為例 徐亞?wèn)|，張應(yīng)良(2·72)

專業(yè)認(rèn)證專題

比較分析視角下我國(guó)農(nóng)科類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的啟示 湯韻慈，董維春(4·60)

基于專業(yè)認(rèn)證理念的高校野外實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐 張旭輝，等(4·68)

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)專題

農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的敘事研究——以S高?！拔⒚狼健焙汀白吭睫r(nóng)人”團(tuán)隊(duì)為例 葉長(zhǎng)勝，陳晶晶(6·65)

高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生考研行為研究——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 邵剛，崔瀅，戴蕓(6·76)

高教縱橫

高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐 桑玉昆(6·42)

新時(shí)期我國(guó)高校校友會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、功能拓展及創(chuàng)新發(fā)展路徑 蘇怡，宋雪，楊明(6·49)

“內(nèi)”與“外”：中國(guó)特色世界一流民辦高校學(xué)科建設(shè)路徑 王爭(zhēng)錄，張博(6·57)

教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)思政課課堂教學(xué)實(shí)效性影響的實(shí)證研究——以南京N高校為例 葛笑如,曹璇(1·60)

產(chǎn)教融合過(guò)程學(xué)習(xí)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究——基于人力資本模型視角 王丹,馬箐,顧曉莉(1·70)

教育與教學(xué)研究

高等農(nóng)業(yè)院校公共管理類專業(yè)課程教學(xué)學(xué)生滿意度及影響因素研究 熊春林(1·77)

滿足本科生差異性發(fā)展要求的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程教學(xué)改革——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 呂波,等(1·87)

“雙一流”背景下農(nóng)林高等院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 呂悅風(fēng),孫華，許俊杰(1·94)

MBA專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)服務(wù)質(zhì)量影響因素研究——以某高等農(nóng)業(yè)院校為例 雷玲，肖業(yè)虹(3·80)

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)類高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位與課程改革 劉紅光,吳未,胡畔(3·88)

卓越農(nóng)林人才分類培養(yǎng)的改革與探索——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 陳嬋娟，等(3·98)

高等農(nóng)林院?？谑鍪方虒W(xué)的探索與實(shí)踐——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 陳志國(guó)，倪根金，楊品優(yōu)(4·75)

高等院校創(chuàng)新班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究——以福建農(nóng)林大學(xué)為例 王幼琨(4·82)

新時(shí)代增強(qiáng)高?！靶蝿?shì)與政策”課程教學(xué)實(shí)效性研究——以南京4所“雙一流”高校為例 倪丹梅，彭益全(4·91)

基于復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)改革及成效——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 洪明，等(4·99)

高校心理課的參與式教學(xué)模式探究 鄭永蘭，許澤寧(6·84)

高校社會(huì)學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 戚曉明,胡志紅(6·92)

比較教育研究

阿爾伯塔大學(xué)治理體系對(duì)地方應(yīng)用型本科高校的啟示 安靜(2·82)

德國(guó)科技人才戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)高校教育的幾點(diǎn)啟示 姚明霞,宗仁(2·91)

梅西大學(xué)課程教學(xué)運(yùn)行特色及對(duì)打造特色“金課”的鏡鑒 何云峰(5·95)

學(xué)術(shù)探索

國(guó)際比較視野下的教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度研究 陳春平,郭麗君(1·100)

中國(guó)社會(huì)工作碩士學(xué)位論文現(xiàn)狀與問(wèn)題辨析——以49所試點(diǎn)院校3385篇論文為例 祝西冰，趙楊，周敏(2·98)

江西共大破解教勞結(jié)合難題的方法論蘊(yùn)涵 劉圣蘭(5·103)

學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

教育專業(yè)委員會(huì)在中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)分支機(jī)構(gòu)座談會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)告 (3·87)

安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言 (3·105)

習(xí)近平給涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信 (4·43)

“新農(nóng)科”建設(shè)開(kāi)啟“北大倉(cāng)”行動(dòng) (5·110)

高等農(nóng)業(yè)教育農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的歷史溯源及意義——“紀(jì)念鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想100周年研討會(huì)”會(huì)議綜述 李二斌，盧勇，周獻(xiàn)(6·99)

新農(nóng)科建設(shè)推出“北京指南” (6·104)