農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的敘事研究
——以S高校“微美曲辰”和“卓越農(nóng)人”團(tuán)隊(duì)為例

葉長(zhǎng)勝，陳晶晶

(1.寧波大學(xué)，浙江 寧波 315211；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西 晉中 030801)

2017年《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》和2018年《國務(wù)院政府工作報(bào)告》指出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平，推進(jìn)‘雙創(chuàng)’示范基地建設(shè)，鼓勵(lì)高校和科研院所等開放創(chuàng)業(yè)資源，打造‘雙創(chuàng)’升級(jí)版?！痹谶@樣的背景下，農(nóng)科高校逐漸探索出具有農(nóng)科特色的創(chuàng)業(yè)教育模式與途徑。創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn)得益于如火如荼的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行離不開創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有力支撐，因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的探索不可忽視?；诖耍疚膶?duì)農(nóng)科高校兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)的成長(zhǎng)過程進(jìn)行剖析，以求探究出農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程、影響因素等。

一、研究綜述

創(chuàng)業(yè)教育是高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不可或缺的動(dòng)力之源，高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中探索出了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式與途徑。國內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式和途徑進(jìn)行了眾多研究，通過文獻(xiàn)梳理歸納如下：一是創(chuàng)業(yè)教育模式的研究。學(xué)者們認(rèn)為以“第一課堂與第二課堂相互結(jié)合”的中國人民大學(xué)模式，以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)并重”的北京航空航天大學(xué)模式，以“創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)”的上海交通大學(xué)模式是我國創(chuàng)業(yè)教育模式的雛形。此后，隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，創(chuàng)業(yè)教育模式也日趨多樣。有學(xué)者從不同的視域?qū)ζ溥M(jìn)行了劃分，王萬山等基于其典型性認(rèn)為，中國人民大學(xué)模式、北京航空航天大學(xué)模式、上海交通大學(xué)模式、“科技園培養(yǎng)模式”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)院模式”最具有代表性[1]。商慧以學(xué)生為本體闡述了創(chuàng)業(yè)教育的主體教育模式、個(gè)性教育模式、全面發(fā)展教育模式[2]。袁盎從學(xué)校類型角度出發(fā)，歸納到研究型大學(xué)以混合模式為主、地方本科大學(xué)以全校性模式為主、高職高專院校以聚焦模式為主[3]。此外，王占仁、何云峰、張雅婷等學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式多有論述，并提出“工作室”“云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”“校企合作”“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”等新興的創(chuàng)業(yè)教育模式。二是創(chuàng)業(yè)教育途徑的研究。國內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑的研究一般聚焦于政府、高校、社會(huì)和企業(yè)四個(gè)層面，其中以高校為主體。在以高校為主體的創(chuàng)業(yè)教育途徑探索中，逐漸形成以人才模式改革、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、機(jī)構(gòu)管理、文化環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(平臺(tái))等為焦點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育途徑。王庚在《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)下困境與路徑選擇》中將諸多創(chuàng)業(yè)教育途徑歸納為內(nèi)涵式和外延式兩個(gè)方面[4]。

總而言之，當(dāng)下我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的研究在向多樣性、創(chuàng)新性等方向發(fā)展，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式的背景、原則、特點(diǎn)以及構(gòu)建機(jī)制的探究。創(chuàng)業(yè)教育途徑的研究注重不同層面與主體，但過度聚焦于高校本身，囿于高校內(nèi)部建設(shè)，缺乏靈活性。

二、研究方法

一是訪談法。訪談法是研究者通過與被調(diào)查者面對(duì)面進(jìn)行交談，以口頭問答的形式來了解情況、收集資料的一種調(diào)查研究方法。本文采用非結(jié)構(gòu)式訪談對(duì)S高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行采訪，并征得訪談對(duì)象的同意進(jìn)行了全程錄音。通過訪談了解農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成的基本過程、發(fā)展現(xiàn)狀、團(tuán)隊(duì)類型等。

二是敘事研究。敘事研究是研究者和參與者保持協(xié)商，并通過對(duì)研究對(duì)象生活的描述和解讀，來理解研究對(duì)象行為和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象日常生活中隱藏意義的研究方法。本文以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)故事為基礎(chǔ)素材，選取S高?！拔⒚狼健焙汀白吭睫r(nóng)人”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和成員的訪談資料為敘事依據(jù)，從而對(duì)農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程進(jìn)行客觀描述與解讀。

三、農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程分析

(一)“微美曲辰”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程分析

1.醞釀階段

2011年下半年到2013年底是“微美曲辰”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的醞釀階段。此時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的雛形已經(jīng)出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)想法也已萌生。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人A說：“前期，我和一位同學(xué)在學(xué)校農(nóng)作站種植0.3畝西瓜，那時(shí)候小打小鬧?！边@表明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)醞釀期分為兩個(gè)過程：一是個(gè)人種地，人員參與少；二是組團(tuán)種地，人員不斷加入。兩者主要是種植主體的不同，即個(gè)體向集體的轉(zhuǎn)變，成員在種植上隨意性強(qiáng)。

2.創(chuàng)立階段

2014年上半年，S高校成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，這是該群體實(shí)施創(chuàng)業(yè)想法、組建團(tuán)隊(duì)的有利機(jī)遇。創(chuàng)立階段，團(tuán)隊(duì)情況極為紛雜，A說：“一個(gè)溫室大棚1萬多元，我拿不出這么多資金，于是和5位共同學(xué)一起籌資，才把團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立起來?！边@反映出了該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員是由大學(xué)室友、同學(xué)構(gòu)成，6位團(tuán)隊(duì)始創(chuàng)成員基于勞作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)想法凝聚在一起，是一個(gè)典型的網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)[5]。此外，該階段團(tuán)隊(duì)始創(chuàng)資金的籌集較為不易，A說：“我和室友投資了4000塊錢，又向分團(tuán)委老師借了3000塊錢，當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把企業(yè)的溫室大棚價(jià)格談到了一半并且可以緩交?！睆腁對(duì)創(chuàng)立初期資金投入的描述中可知，始創(chuàng)資金為7000元，主要通過同學(xué)舍友的平均投資、院系老師的資金資助、創(chuàng)業(yè)園公司的降價(jià)三種渠道得以完成。確定成員與籌集資金后，該團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)購置一個(gè)溫室大棚，完成了農(nóng)作站的群體種地向園區(qū)正規(guī)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著“微美曲辰”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建成功。

3.分裂階段

創(chuàng)立兩年之久的“微美曲辰”團(tuán)隊(duì)本應(yīng)日益壯大，卻不幸陷入了“合久必分”的局面。2016年下半年，團(tuán)隊(duì)核心成員意見不一，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨分裂。A說：“第一批創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的核心成員基本上走了，只剩我一個(gè)。”本次團(tuán)隊(duì)分裂予以“微美曲辰”團(tuán)隊(duì)重創(chuàng)，致使投入資金、創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍分散。對(duì)于發(fā)展良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為什么在四年后會(huì)分裂？A解釋是：“畢業(yè)是最重要的原因，2015年畢業(yè)時(shí)還沒掙到錢，大家各謀出路；另一個(gè)原因是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾，主要是成員工作分配不當(dāng)?！眻F(tuán)隊(duì)分裂無法挽回，但原因分析有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著內(nèi)外雙重矛盾，重點(diǎn)在于內(nèi)部矛盾的激發(fā)。團(tuán)隊(duì)分裂原因與過程如圖1所示。

圖1 微美曲辰創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂過程圖

4.穩(wěn)定階段

2017年1月，A重新吸納4名新成員組建團(tuán)隊(duì)，并以“微美曲辰”為名注冊(cè)公司，標(biāo)志著團(tuán)隊(duì)走入正軌。從一個(gè)專注于種植的團(tuán)隊(duì)發(fā)展成為一個(gè)專注于健康農(nóng)業(yè)的公司，這一轉(zhuǎn)變給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶來諸多優(yōu)勢(shì)，A說：“注冊(cè)公司后，成員增強(qiáng)了集體自豪感；再者，很多形式可以法律化,也有利于團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳。”這使創(chuàng)業(yè)者們的歸屬感提升，團(tuán)隊(duì)合法性得到認(rèn)可。此外，公司成立后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的重要決策依然由A決定，形成了以A為中心的“集聚型”團(tuán)隊(duì)。在分工合作上也逐步正規(guī)化，A說：“辦公室負(fù)責(zé)公司管理,財(cái)務(wù)部門主要與銀行進(jìn)行對(duì)接商洽,技術(shù)部門主要在學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究,銷售部門還在籌劃組建中。”這都表明團(tuán)隊(duì)正走向規(guī)范化發(fā)展道路。在銷售上，“微美曲辰”團(tuán)隊(duì)一改“批發(fā)+采摘+零售”的舊模式，采取微信訂單、親子體驗(yàn)活動(dòng)、認(rèn)養(yǎng)模式等多元化渠道來拓展市場(chǎng)。

(二)“卓越農(nóng)人”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過程分析

1.萌芽期

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在老師要求下到S高校農(nóng)作站進(jìn)行種植實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的想法，在老師的鼓勵(lì)下堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的信心，進(jìn)而形成了內(nèi)部小團(tuán)體(創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的雛形)。當(dāng)這個(gè)小團(tuán)體成員逐步穩(wěn)定后，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人E召集成員組隊(duì)創(chuàng)業(yè)，團(tuán)隊(duì)“元老”C說：“大一，我與2個(gè)室友及B同學(xué)在學(xué)校農(nóng)作站種0.3畝地，并堅(jiān)持下來了。”2014年，4人的團(tuán)隊(duì)在農(nóng)作站中組建成立，正式開始了創(chuàng)業(yè)之路。團(tuán)隊(duì)的成員比較固定，流動(dòng)性小，并且該階段諸多事宜都由E決定，是一個(gè)“領(lǐng)頭羊型團(tuán)隊(duì)”，即集聚型團(tuán)隊(duì)。該階段，成員的加入具有隨機(jī)性，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

2.成長(zhǎng)期

在農(nóng)作站經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的孕育期，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已然形成。2014年“卓越農(nóng)人”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園買下溫室大棚進(jìn)行正規(guī)創(chuàng)業(yè)，意味著該團(tuán)隊(duì)進(jìn)入了成長(zhǎng)期。該階段，團(tuán)隊(duì)注重農(nóng)作物種植技術(shù)的積累、銷售渠道的拓展，但在團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向上有了分歧，B說：“2015年，團(tuán)隊(duì)成員在重視種植技術(shù)還是重視銷售服務(wù)的發(fā)展方向上產(chǎn)生了分歧，這導(dǎo)致負(fù)責(zé)人E離開團(tuán)隊(duì)”。隨后，團(tuán)隊(duì)成員同意B擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向是主要進(jìn)行銷售市場(chǎng)的開拓。在團(tuán)隊(duì)成員共同努力下，創(chuàng)新 “訂單式農(nóng)業(yè)”“最后一公里”保姆式服務(wù)以及“高級(jí)小區(qū)靶向銷售”等模式，使銷售利潤(rùn)得以增加,并且在省會(huì)建立了S校農(nóng)產(chǎn)品直營店，打破了傳統(tǒng)零售模式，推進(jìn)了“新零售”概念的實(shí)踐。

3.完善期

為了適應(yīng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，“卓越農(nóng)人”團(tuán)隊(duì)在2016年注冊(cè)公司，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)入正軌。該階段，團(tuán)隊(duì)成員既著眼于種植技術(shù)的研究，也注重公司結(jié)構(gòu)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)分工安排等方面的完善。該團(tuán)隊(duì)著手完善內(nèi)部工作是團(tuán)隊(duì)工作重心的轉(zhuǎn)變，專注于公司內(nèi)部機(jī)制的完善是保持團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)、獲取利潤(rùn)的基礎(chǔ)。成立公司后，團(tuán)隊(duì)不再是隨意群體,而是一個(gè)具有法人地位的營利組織。完善期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是處于團(tuán)隊(duì)內(nèi)外兼管的階段，不斷推動(dòng)團(tuán)隊(duì)走向正軌，但存在機(jī)構(gòu)不完善、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)不明等亟需解決的問題，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的完善過程。

(三)兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程比較分析

“微美曲辰”和“卓越農(nóng)人”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在成長(zhǎng)中各自經(jīng)歷了不同的階段并各具特征，如表1所示。

表1 兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程的比較

總而言之，兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程的特征各有異同，不同之處主要有三點(diǎn)：第一，團(tuán)隊(duì)的演變過程不同。“微美曲辰”從統(tǒng)一到分裂再到重組，“卓越農(nóng)人”則是主要負(fù)責(zé)人的更替。第二，團(tuán)隊(duì)類型轉(zhuǎn)變方向不同。前者由“網(wǎng)狀型”發(fā)展為“集聚型”，后者則從“集聚型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚⑿汀?。第三，銷售模式的發(fā)展不同。前者重視銷售模式從單一化向多元化的轉(zhuǎn)變，后者重視從傳統(tǒng)型銷售向創(chuàng)新型銷售的轉(zhuǎn)變。相同之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是人員構(gòu)成。兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員都是S大學(xué)農(nóng)科在校本科生、碩士生等，以男生為主，多數(shù)為農(nóng)學(xué)和園藝學(xué)專業(yè)背景。二是成員關(guān)系。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員關(guān)系相近，成員之間都是同學(xué)、室友，關(guān)系密切。

四、農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的影響因素

(一)創(chuàng)業(yè)成員與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因素

1.創(chuàng)業(yè)成員的創(chuàng)業(yè)意向

創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)者基于自身興趣愛好等而逐漸培養(yǎng)起來的，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的源泉?！拔⒚狼健必?fù)責(zé)人A說：“在高中時(shí)，我就有創(chuàng)業(yè)意向。我特別向往愜意的田園生活，就在心里埋下了創(chuàng)業(yè)的種子”。祝軍等(2017)認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意向如同一顆埋在心底的種子，只要在合適的環(huán)境中才能發(fā)芽成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[6]。在與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和創(chuàng)業(yè)成員的交談中,得知他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成員強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成功組建的源頭。同時(shí)，它也是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成的內(nèi)涵式因素，它促使大學(xué)生以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)整合周邊資源，組建團(tuán)隊(duì)一起去創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)成員的“軟實(shí)力”

創(chuàng)業(yè)者的“軟實(shí)力”包括創(chuàng)業(yè)精神和心理資本等[7]。一方面，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)過程中所表現(xiàn)出來的，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成與發(fā)展之“魂”。在對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的探析中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神有“領(lǐng)軍人物”和“普通成員”精神兩種類型?！邦I(lǐng)軍人物”精神即“領(lǐng)頭羊”精神，包括很強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任感以及無畏的勇氣；能夠急團(tuán)隊(duì)之所需，顧團(tuán)隊(duì)之所得。負(fù)責(zé)人B表示,“一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，就是去擔(dān)當(dāng)，去負(fù)責(zé)”。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所展現(xiàn)的無畏勇氣往往是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立之初的“燎原之火”。此外，“普通成員”精神包括腳踏實(shí)地、不怕苦累等。每種精神都是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功建立與運(yùn)行的“一磚一瓦”。“三年之中，我沒回家過春節(jié)，六年里沒回家過中秋節(jié)?！薄瓣?duì)友特別能干，就追在后面干。最后腳上、手上都是泡。”這是兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員所說的只言片語，卻是創(chuàng)業(yè)者吃苦耐勞、不甘落后精神的真實(shí)寫照。無論是 “領(lǐng)軍人物”精神還是“普通成員”精神,都深深影響著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。另一方面，心理資本是針對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)體而言的，它是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出的一種積極心理狀態(tài)，其中包括韌性等因子?！绊g性”與“較真”有著諸多共同之處，指?jìng)€(gè)體在面臨困難時(shí)具有鍥而不舍的心理傾向。A說：“盡管農(nóng)業(yè)是普遍的，但我認(rèn)為該較真時(shí)得較真，并且還要找這種敢于較真的同學(xué)加入團(tuán)隊(duì)，去搞楚問題，搞好技術(shù)。”A注重“較真”能力的培養(yǎng)是對(duì)“技術(shù)型”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的合理定位與要求。

3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與理念

一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)努力的方向，影響著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。首先，團(tuán)隊(duì)目需要一致。負(fù)責(zé)人A說：“團(tuán)隊(duì)最忌諱的是不同目的人走在了一起；在選人上，我們會(huì)做更多要求，聘選真正適合團(tuán)隊(duì)的人?！苯?jīng)歷過團(tuán)隊(duì)分裂的A對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很重視，他認(rèn)為組建團(tuán)隊(duì)、選人用人必須要保持創(chuàng)業(yè)目標(biāo)一致，服從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；其次，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必須明確，明確的目標(biāo)才能給團(tuán)隊(duì)成員帶來希望，才能有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。成員D指出：“在團(tuán)隊(duì)規(guī)模上，我們目前定位在縣和省會(huì)市區(qū)，將來打算在全省推廣；在技術(shù)上應(yīng)用上，要將溫室種植技術(shù)推廣到農(nóng)村去，讓農(nóng)民掌握?！边@為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展定了調(diào)子，定了方向。另一方面，創(chuàng)業(yè)理念也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)文化與信念的集中凝練，體現(xiàn)著一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與生命力。卓越農(nóng)人團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)立初期就確定了“用心創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活”的創(chuàng)業(yè)理念，B解釋：“團(tuán)隊(duì)從我開始，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終目的都是面向顧客，大家一直秉持它去做好產(chǎn)品?！本C上，創(chuàng)業(yè)理念不僅是大企業(yè)一以貫之的，更是微型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所確定與堅(jiān)守的，具有高度與活力的創(chuàng)業(yè)目理念是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成與發(fā)展所必須的。

4.團(tuán)隊(duì)管理

團(tuán)隊(duì)管理主要以民主式與專制式兩種管理方式來影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。民主式與專制式管理并非割裂的，而是在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中逐漸轉(zhuǎn)化著，都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生重要影響。微美曲辰團(tuán)隊(duì)從初期的網(wǎng)狀模式轉(zhuǎn)換成為星狀模式，這不僅是創(chuàng)業(yè)類型的變化，也伴隨著管理方式的轉(zhuǎn)化，即從民主式管理發(fā)展成為專制式管理。A說：“成立公司以后，我在帶領(lǐng)，最大股東也是我，所以事情就是我來安排。”而卓越農(nóng)人團(tuán)隊(duì)始終以民主式管理為主，以成員協(xié)商的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)決策，這使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員保持良好的關(guān)系，具有較強(qiáng)的凝聚力。B強(qiáng)調(diào)：“大家在充分討論的過程中,尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈス芾砉?，不能一人專斷?！笨傊裰鞴芾砼c專制管理在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問題解決、決策中發(fā)揮著各自不同的作用，共同推進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

5.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

任紅婕(2016)認(rèn)為在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的前期階段，組織規(guī)范化、制度化的程度不高[8]，從微美曲辰和卓越農(nóng)人兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程看，在創(chuàng)業(yè)初期，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)都偏向松散無序，這不利于團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，也不利于經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的創(chuàng)造、技術(shù)的提高。在團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程中，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)與管理更加完善，日趨制度化、規(guī)范化。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)比看，微美曲辰團(tuán)隊(duì)在五年的發(fā)展中其管理結(jié)構(gòu)更加制度化、規(guī)范化，A說,“創(chuàng)業(yè)之始，我比較注重團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，喜歡用硬性規(guī)定來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)成員工作”，這能有效解決大學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)匱乏等問題。然而，卓越農(nóng)人團(tuán)隊(duì)由于其民主的管理方式，致使團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)松散無序，沒有明確的公司章程與制度條款，B說,“目前，我們團(tuán)隊(duì)還沒有明確的規(guī)章制度，管理結(jié)構(gòu)沒有進(jìn)行調(diào)整，這是今后對(duì)內(nèi)工作的重點(diǎn)”，這就制約了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有力開展。王年軍(2012)曾總結(jié)到，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性和內(nèi)外部協(xié)調(diào)性有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成完善的運(yùn)行結(jié)構(gòu),更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[5]。

6.創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)成員為了提升創(chuàng)業(yè)能力、獲取資源等而進(jìn)行的學(xué)習(xí)[9]。作為從事農(nóng)業(yè)工作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高科學(xué)技術(shù)能力、總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)與技巧、是推動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。所訪談的兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅重視創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，還不斷踐行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，這既包括專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也包括實(shí)踐學(xué)習(xí)、技術(shù)操作學(xué)習(xí)。A指出：“一方面通過實(shí)踐學(xué)習(xí)和書籍學(xué)習(xí)，另一方面繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)有成員，讓他們學(xué)習(xí)更多農(nóng)業(yè)知識(shí)。”卓越農(nóng)人B也指出：“搞科學(xué)的人不僅要積累經(jīng)驗(yàn)，還要打破常態(tài)，研究新東西。”團(tuán)隊(duì)的持續(xù)成長(zhǎng)與更新離不開創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，它為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供源源不竭的動(dòng)力。陳莉(2017)在調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體成員的主動(dòng)行為，也是成員之間、團(tuán)隊(duì)與環(huán)境之間互動(dòng)的主要行為，此外學(xué)習(xí)行為還是影響團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)鍵因素?！盵10]并且農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)偏重于技術(shù)學(xué)習(xí)，只有擁有過硬的種植技術(shù)、溫室技術(shù)才能保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及公司的操作運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)學(xué)校因素

1.物質(zhì)支持

任何創(chuàng)業(yè)行為都離不開相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)行為也不能脫離物質(zhì)支撐，其物質(zhì)資源主要來源于學(xué)校、教師。學(xué)校給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的物質(zhì)支持主要包括前期的資金、創(chuàng)業(yè)設(shè)備、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)域、技術(shù)研究室等，這是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最有價(jià)值的幫助。團(tuán)隊(duì)成員B提到：“學(xué)校給予溫室大棚租金補(bǔ)貼，重新翻修溫室大棚，建設(shè)園區(qū)宿舍、廚房、廁所等基礎(chǔ)設(shè)施?！贝送?，A說“團(tuán)委老師給我們初始資金支持，校團(tuán)委老師也爭(zhēng)取資金幫助我們。這既是給我們資金支持,也是莫大鼓舞?！庇纱丝芍?，學(xué)校的資金幫助及補(bǔ)貼、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)業(yè)設(shè)備提供與養(yǎng)護(hù)都在極力影響著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，也進(jìn)一步說明物質(zhì)支持具有多樣性、途徑多元化。

2.創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)是組織、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有效開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的載體，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)助力。S高校高度重視創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，A說：“近年來，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，2014年創(chuàng)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，也對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過整合?，F(xiàn)在形成了以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為主，以團(tuán)委系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)組織為輔的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)。這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了很多便利”由此可知，S農(nóng)科高校形成了院校兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)校的官網(wǎng)中有創(chuàng)業(yè)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)界面，并且創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要設(shè)置了四個(gè)子機(jī)構(gòu)，包括辦公室、教學(xué)科、項(xiàng)目管理科和創(chuàng)業(yè)精英班，院團(tuán)委主要有“創(chuàng)業(yè)之路(農(nóng)學(xué)院)”等類似機(jī)構(gòu)，其部門完善，層級(jí)分明，具有良好的運(yùn)行操作機(jī)制。以上創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置整合了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策、師資、硬件設(shè)施等資源從而對(duì)影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)課程是當(dāng)下創(chuàng)業(yè)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要因素，房欲飛(2004)認(rèn)為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是通過高校課程體系、教學(xué)內(nèi)容等不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)等,并將其內(nèi)化成大學(xué)生自身的素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)人才”[11]。創(chuàng)業(yè)課程作為創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分深刻影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)力的培養(yǎng)。D說：“我校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)比較合理，理論與實(shí)踐課程都有，具有較強(qiáng)的針對(duì)性?！盨高校創(chuàng)業(yè)課程主要由理論與實(shí)踐課程構(gòu)成，理論方面的課程主要有“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“企業(yè)財(cái)務(wù)管理”等，實(shí)踐課程包括“企業(yè)創(chuàng)辦”“企業(yè)實(shí)踐”等。以上課程一方面對(duì)參與成員的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面產(chǎn)生有利作用，另一方面通過創(chuàng)業(yè)成員能力的提升而間接推動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是擁有豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)存問題、發(fā)展方向、目標(biāo)設(shè)定等方面予以有效的指點(diǎn)，從而保證團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的效用。微美曲辰和卓越農(nóng)人團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)建發(fā)展的過程中非常重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，主要包括學(xué)校的老師。B說：“在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常讓資深的教授、老師給予我們技術(shù)指導(dǎo)，解決我們?cè)诜N植技術(shù)上的困難；農(nóng)學(xué)的老師也經(jīng)常和我們探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)如何發(fā)展，怎么走的問題，在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向上予以正確的指導(dǎo)，使我們受益良多。”由此可知，學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)主要是團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向與種植技術(shù)指導(dǎo)兩方面，方向的指導(dǎo)使團(tuán)隊(duì)發(fā)展科學(xué)化，技術(shù)的指導(dǎo)使團(tuán)隊(duì)更具競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新力，也體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“建起來—扶起來—強(qiáng)起來”的成長(zhǎng)主線。

(三)社會(huì)因素

1.創(chuàng)業(yè)政策

創(chuàng)業(yè)政策是影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的重要外部因素，它為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策層面的激勵(lì)、保障以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。史蒂文森等認(rèn)為:“創(chuàng)業(yè)政策是為激勵(lì)一國或地區(qū)經(jīng)濟(jì)主體的創(chuàng)業(yè)精神并提高其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平而采取的政策措施?！盵12]基于創(chuàng)業(yè)政策多重作用，中央和地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供了諸多政策，如《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《山西省人民政府辦公廳關(guān)于扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的意見》等，這使大學(xué)生敢于并樂于創(chuàng)業(yè)，直接促動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成。卓越農(nóng)人與微美曲辰團(tuán)隊(duì)在組建、注冊(cè)過程中都受到創(chuàng)業(yè)政策的影響，B說：“我們很少向政府申請(qǐng)優(yōu)惠政策，都是學(xué)校主動(dòng)給申請(qǐng)的?！币蚨?，國家層面的創(chuàng)業(yè)政策往往不會(huì)使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)直接受益，只有經(jīng)過學(xué)校、市縣合理安排與規(guī)劃，有效配置政策資源才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響。

2.社會(huì)力量

社會(huì)力量是區(qū)別于學(xué)校、政府與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)影響的第三種因素，也在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程中起著不可估量的作用。對(duì)卓越農(nóng)人和微美曲辰創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有重要影響的社會(huì)力量主要有S企業(yè)和媒體機(jī)構(gòu)。第一，S企業(yè)給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持主要包括減少溫室大棚租賃費(fèi)用、種植育苗購置費(fèi)緩交、種植技術(shù)指導(dǎo)等。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一致強(qiáng)調(diào)S企業(yè)給予團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)很多技術(shù)支持，A表示，“重點(diǎn)是技術(shù)上，我們種植草莓經(jīng)常向企業(yè)的技術(shù)人員請(qǐng)教問題”。B補(bǔ)充道,“當(dāng)然，企業(yè)對(duì)公司管理、種苗培育也會(huì)給我們幫助”。從中可以看出企業(yè)對(duì)農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響主要體現(xiàn)在技術(shù)指導(dǎo)上，這是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得以安身立命的關(guān)鍵。第二，媒體機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響主要體現(xiàn)在宣傳作用上，這是擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)品知名度、招徠合作者與顧客的重要因素。在對(duì)卓越農(nóng)人和微美曲辰團(tuán)隊(duì)資料收集過程中發(fā)現(xiàn)，廣泛的媒體宣傳是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得以傳播與認(rèn)可的重要途徑。山西日?qǐng)?bào)等媒體就兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)事跡競(jìng)相報(bào)道，在社會(huì)及政府中產(chǎn)生了廣泛關(guān)注，這使兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)贏來了不可多得的發(fā)展機(jī)遇，提高了團(tuán)隊(duì)的知名度與信譽(yù)度。

五、農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的建議

基于對(duì)卓越農(nóng)人和微美曲辰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過程與影響因素的分析,從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、高等院校和政府三個(gè)層面提出優(yōu)化建議。

(一)團(tuán)隊(duì)層面

1.立足團(tuán)隊(duì)特性，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)目標(biāo)決定著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的走向，對(duì)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展具有提綱挈領(lǐng)的作用，因而必須樹立明確一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這需要從四個(gè)方面入手：第一，分析并明確農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展模式，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)和實(shí)際情況來確立團(tuán)隊(duì)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)。第二，要清楚并把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)群體，通過走訪、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集等途徑了解顧客對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的需求傾向和選擇標(biāo)準(zhǔn)。以蔬果為主的農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在摸清顧客消費(fèi)規(guī)律的基礎(chǔ)上確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。第三,團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確立要符合大學(xué)生群體的特殊情況，兼顧大學(xué)生學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的特殊性、課程與工作的交互性，要不馳于空想，不鶩于虛聲。第四,農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確立要與國家農(nóng)業(yè)發(fā)展方向保持一致，通過電腦、手機(jī)、報(bào)紙等方式隨時(shí)了解國家的農(nóng)業(yè)政策趨勢(shì)，積極做好綠色農(nóng)業(yè)、健康農(nóng)業(yè)的合理定位，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

2.注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，鉆研種植技術(shù)

學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)持久發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)是農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必備的要素，提倡學(xué)習(xí)、注重技術(shù)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的兩個(gè)輪子。打造學(xué)習(xí)型與技術(shù)型業(yè)團(tuán)隊(duì)，首先要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的農(nóng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲制度，定期以例會(huì)形式對(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)與輪訓(xùn)，培育創(chuàng)業(yè)成員的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，要選用愛鉆研愛“較真”的創(chuàng)業(yè)成員，組建團(tuán)隊(duì)內(nèi)部技術(shù)研究小組，聘任學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任組長(zhǎng)，每月定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)與學(xué)院技術(shù)研究中心進(jìn)行協(xié)商，形成“人才—技術(shù)”的聯(lián)合機(jī)制。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)成員的實(shí)踐學(xué)習(xí)與交流，可以與其他團(tuán)隊(duì)組建農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流組織，進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)探討，也可以到農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)的其他省市縣企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地考察等，比如山東壽光市、浙江金華市。

3.優(yōu)化組織管理，探索團(tuán)隊(duì)制度

組織的管理制度貫穿于團(tuán)隊(duì)形成、發(fā)展、完善的整個(gè)過程，優(yōu)良的管理制度是團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)行的保證。第一，農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理首先要重視選人與用人制度。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中“人”是重點(diǎn)，選人主要強(qiáng)調(diào)在吸納新成員時(shí)要注重成員專業(yè)背景、參與工作時(shí)長(zhǎng)等問題，這對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)知識(shí)交互、人員穩(wěn)定有著重要意義；此外，用人制度需要團(tuán)隊(duì)實(shí)行“學(xué)徒制”，要求老成員指導(dǎo)至少一名新成員(學(xué)徒)，保證團(tuán)隊(duì)成員用人的連貫性，防止人員流動(dòng)性過大或人員分配不均。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理要重視利潤(rùn)分配制度。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的利潤(rùn)分配要合理公平，不能“一刀切”，也不能“平均化”。這需要團(tuán)隊(duì)按照多勞多得原則進(jìn)行差異化分配，按照工作年限進(jìn)行適當(dāng)分紅等，從而避免創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)核心矛盾產(chǎn)生。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要重視成員獎(jiǎng)懲制度的建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)自主性極強(qiáng)的群體，獎(jiǎng)懲制度建設(shè)能夠有效防止團(tuán)隊(duì)成員懶惰、投機(jī)耍滑等不良習(xí)氣，同時(shí)也能激勵(lì)成員主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)工作。這要求創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要有明確的賞罰機(jī)制和具體辦法，可以以口頭警告、分紅減損、年會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行。

(二)學(xué)校層面

1.重視農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，合理開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是基本上缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，因而鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的開展、創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置。農(nóng)科高校依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和資源合理開設(shè)符合農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程、豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式是尤為必要的。一方面，在農(nóng)業(yè)高等院校里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主方向是農(nóng)業(yè)，學(xué)校以及創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)該及時(shí)與創(chuàng)業(yè)成員進(jìn)行交流互動(dòng)，走訪調(diào)查，總結(jié)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問題以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的心里訴求，進(jìn)而以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的需求和問題為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)、職業(yè)操守、企業(yè)法規(guī)以及種植技術(shù)等課程設(shè)置，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，既不能只講理論不接地氣，也不能只求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院注重農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特殊性，聚焦于“農(nóng)業(yè)”“學(xué)生”等關(guān)鍵特征，在課程設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，不能“撒網(wǎng)式”進(jìn)行課程教學(xué)。

2.“政、校、生、企”協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建多維創(chuàng)業(yè)教育模式

高校要積極利用創(chuàng)業(yè)資源，協(xié)調(diào)社會(huì)各方關(guān)系為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)營造良好環(huán)境，創(chuàng)建可行的教育模式。高校需要與政府、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(學(xué)生)、社會(huì)企業(yè)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并提請(qǐng)政府給予農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(創(chuàng)業(yè)者)專項(xiàng)資金支持，學(xué)校利用農(nóng)業(yè)政策與資金建設(shè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新科技園、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、農(nóng)科高校創(chuàng)業(yè)孵化基地等；同時(shí)高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件設(shè)施與實(shí)習(xí)場(chǎng)所。努力構(gòu)建“政、校、生、企”多維協(xié)同的農(nóng)科高校創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合理發(fā)展。

3.創(chuàng)新人才引進(jìn)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過程中有著舉足輕重的作用，農(nóng)科高校應(yīng)該通過各種渠道加大創(chuàng)業(yè)教育的師資投入。具體而言，一方面，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以通過兼職聘任、定向引進(jìn)以及校友資源等多種渠道從農(nóng)科高校、科研院所在職或退休的農(nóng)業(yè)專家、教師中選擇，比如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等，同時(shí)應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師考核與淘汰制度，實(shí)行“留任制”。另一方面，也可以聘請(qǐng)國內(nèi)外知名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家、“三農(nóng)”專家，比如邀請(qǐng)?jiān)∑?、溫鐵軍等富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)價(jià)值的人才承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，授予“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號(hào)。此外，學(xué)校要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成果進(jìn)行量化與評(píng)估，從而納入教師的年度考核中，比如授課節(jié)次、講座次數(shù)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)數(shù)量等方面，在績(jī)效工資、福利水平、項(xiàng)目申報(bào)等方面根據(jù)考核結(jié)果給予相應(yīng)的補(bǔ)貼和優(yōu)惠。

(三)政府層面

1.調(diào)整高校招生政策，實(shí)施創(chuàng)業(yè)定向招生

高校創(chuàng)業(yè)主體是大學(xué)生，招攬有創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的生源是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，這要求政府在政策層面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)招生體系，選拔創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新農(nóng)科示范高校，允許具有定向招收創(chuàng)業(yè)學(xué)生資格的農(nóng)科高校進(jìn)行招生，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。具體做到兩點(diǎn)：一是實(shí)行“農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)教育”培養(yǎng)政策。農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)教育政策要求農(nóng)科高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生在本科期間免繳學(xué)費(fèi)等，并與高校所在的省市教育、農(nóng)業(yè)部門約法三章，做出畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作五年以上的承諾，同時(shí)由財(cái)政負(fù)責(zé)安排減免創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)以及農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用。二是實(shí)施“定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才”招生措施。報(bào)考農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才專業(yè)的各地區(qū)學(xué)生，要填寫“農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)定向生志愿表”和“組建農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)志愿書”。高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)考生填寫的定向志愿錄取定向生，并在錄取通知中注明定向行業(yè)，在分?jǐn)?shù)線上給予降分錄取等優(yōu)惠政策。

2.推進(jìn)落實(shí)政府政策，建立有效的激勵(lì)體系

政府要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并以優(yōu)惠的政策進(jìn)行“兜底”，能夠及時(shí)解決農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的瓶頸問題。這需要政府從多方面進(jìn)行籌劃：第一，要適當(dāng)放寬農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻和企業(yè)注冊(cè)條件。第二，農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要很大面積的創(chuàng)業(yè)種植基地和經(jīng)營銷售場(chǎng)所，這需要政府給予土地政策，以減免租金方式支持農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第三，中央和地方政府都要建立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，為農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供必要的資金支持，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期的資金壓力。

3.健全相關(guān)法律法規(guī)，保障創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利益

農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于弱勢(shì)，在種植技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品銷售方面存在很大缺陷，這要求政府給予相關(guān)法律法規(guī)的保障，能預(yù)防制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失范行為的產(chǎn)生，從而把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給“保起來”和“管起來”。具體而言，一是各級(jí)部門需要在農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)制定詳細(xì)規(guī)章，規(guī)范農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)行為。二是出臺(tái)農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障政策，包括成員教育、團(tuán)隊(duì)補(bǔ)貼、社會(huì)地位保障等。三是完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)投資、注冊(cè)、稅收相關(guān)的法律規(guī)章，保障農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(公司)平穩(wěn)運(yùn)行。