高等農(nóng)業(yè)教育農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的歷史溯源及意義
——“紀(jì)念鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想100周年研討會(huì)”會(huì)議綜述

李二斌，盧勇，周獻(xiàn)

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095)

2019年10月16日，正值世界糧食日，由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦召開(kāi)了“紀(jì)念鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想100周年研討會(huì)”，中國(guó)工程院院士、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)蓋鈞鎰教授，中共南京農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會(huì)陳利根書(shū)記，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)董維春副校長(zhǎng)，鄒秉文親屬代表——鄒幼蘭、鄒虹、鄒思湘、鄒治，以及來(lái)自南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)機(jī)關(guān)院系師生代表100余人參會(huì)，一起重溫鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想，追憶其歷史成就。100年前，我國(guó)高等學(xué)府的職能普遍局限于人才培養(yǎng)層面，教學(xué)方式以課堂講授為主，辦學(xué)理念較為落后。即便如此，也有先知先行者，鄒秉文就是其中的杰出代表。鄒秉文(1893-1985年)，江蘇吳縣人(隸屬今天的蘇州)，在就任南京高等師范學(xué)校(簡(jiǎn)稱“南高師”)農(nóng)科主任期間，創(chuàng)導(dǎo)農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想并付諸實(shí)施。時(shí)至今日，農(nóng)科教結(jié)合仍然是高等農(nóng)業(yè)教育的重要主題。100年后的今天，當(dāng)我們回溯這段歷史時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄒秉文的思想之光歷久彌新、熠熠生輝。

會(huì)議期間，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)董維春教授，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與社會(huì)發(fā)展學(xué)院沈志忠教授，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)檔案館館長(zhǎng)朱世桂研究員，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉曉光副教授分別以“鄒秉文與中國(guó)近現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育”“鄒秉文與近代中美農(nóng)業(yè)交流與合作”“淺談鄒秉文與民國(guó)時(shí)期大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣”“美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院‘教學(xué)—研究—推廣’結(jié)合辦學(xué)思想的歷史回顧”為題發(fā)表主題演講，為與會(huì)者奉獻(xiàn)了一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴。本文即根據(jù)主題報(bào)告內(nèi)容，并結(jié)合鄒秉文的生平、經(jīng)歷及成就，分三個(gè)方面予以綜述，以饗讀者。

一、橫跨學(xué)政商三界的傳奇經(jīng)歷

鄒秉文人生經(jīng)歷豐富，一生歷經(jīng)教育家、政府官員和實(shí)業(yè)家三重角色，且成就斐然。董維春教授總結(jié)其一生為：中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的主要奠基人、中國(guó)科學(xué)社和農(nóng)學(xué)會(huì)主要?jiǎng)?chuàng)建人、國(guó)立中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院杰出領(lǐng)導(dǎo)者、中美農(nóng)業(yè)科教交流的杰出組織者、中國(guó)近代農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)重要推動(dòng)者，其中有多項(xiàng)成就值得關(guān)注。

鄒秉文是我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的主要奠基人。鄒秉文在美國(guó)留學(xué)期間，專修植物病理，1916年回國(guó)，初受聘于金陵大學(xué)農(nóng)科，任植物學(xué)、植物病理學(xué)教授，是留學(xué)美國(guó)回來(lái)講授植物病理課程的第一人。1917年，受命籌建南京高等師范學(xué)校農(nóng)業(yè)專修科，并就任農(nóng)業(yè)專修科主任。1922年，南高師的農(nóng)業(yè)專修科改組為東南大學(xué)的農(nóng)科，鄒秉文任農(nóng)科主任，并創(chuàng)辦了中國(guó)大學(xué)第一個(gè)生物系(1928年后改組為中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院生物系)。

董維春教授指出，以中大農(nóng)學(xué)院生物系為依托的生物研究所成立后，在秉志、胡先骕、錢崇澍等人的領(lǐng)導(dǎo)下，篳路藍(lán)縷，迅速發(fā)展成為中國(guó)近代科研機(jī)構(gòu)的典范。該所不僅取得舉世矚目的科研成果，在國(guó)際科學(xué)界為中國(guó)贏得了崇高的榮譽(yù)，成為中國(guó)科學(xué)走向世界科學(xué)共同體最為重要的通道之一，而且還培養(yǎng)了大批人才，為未來(lái)中國(guó)生物學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，在科學(xué)研究氛圍的形成、科學(xué)精神的塑造與傳播方面都有不可估量的貢獻(xiàn)。

鄒秉文是中國(guó)近代農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)的重要推動(dòng)者。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易日益頻繁，大宗出口商品有棉花、茶葉、桐油及生絲，棉花出口量每年有100 多萬(wàn)擔(dān)之巨，但中國(guó)當(dāng)時(shí)沒(méi)有自己的專門的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，僅有的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)也是被外商把持和壟斷，對(duì)我國(guó)商品出口極為不利，也不利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)。國(guó)民政府于1929年2月創(chuàng)設(shè)了商品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)——上海商品檢驗(yàn)局，并任命鄒秉文為上海商品檢驗(yàn)局首任局長(zhǎng)。鄒秉文上任后，馬上確定上海商檢局的工作目標(biāo): 一是厲行檢驗(yàn)，阻止劣質(zhì)商品進(jìn)出口；二是積極地研究指導(dǎo)，以期出口商品得到改進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)改革，借以發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。初創(chuàng)時(shí)經(jīng)費(fèi)、人才不充裕，鄒秉文從無(wú)到有、從少到多，逐步完善，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置為行政、檢驗(yàn)、研究指導(dǎo)三塊，其中檢驗(yàn)是主體，包括農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)處、畜產(chǎn)品檢驗(yàn)處、生絲檢驗(yàn)處。鄒秉文還鼓勵(lì)技術(shù)人員結(jié)合本處業(yè)務(wù)進(jìn)行研究，并規(guī)定完成時(shí)間，獲得了多項(xiàng)成果，非常有益于開(kāi)展日常檢驗(yàn)工作。通過(guò)鄒秉文的經(jīng)營(yíng)，出口商品摻假作偽得到遏止，開(kāi)創(chuàng)了棉花、生絲等商品的分級(jí)檢驗(yàn)。該局所出具的品級(jí)證書(shū)和公量檢驗(yàn)證書(shū)，成為對(duì)外貿(mào)易結(jié)價(jià)的依據(jù)。

鄒秉文是實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的踐行者。作為農(nóng)學(xué)家，鄒秉文深知化肥對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用，在他擔(dān)任商品檢驗(yàn)局局長(zhǎng)期間，得知大量進(jìn)口化肥所造成的外匯流失，便一直倡導(dǎo)辦廠生產(chǎn)化肥。1931年國(guó)民政府實(shí)業(yè)部派他與英、德廠商洽淡，因?qū)Ψ揭獌r(jià)過(guò)高而未成，恰逢美國(guó)氮?dú)夤こ坦究偨?jīng)理浦克訪華，一談即合。于是他和天津永利制堿公司總經(jīng)理范旭東協(xié)商，又向孔祥熙引見(jiàn)浦克，各方均表同意。但建立一座年產(chǎn)5萬(wàn)噸硫酸銨的工廠，需投資1500萬(wàn)元，因數(shù)額太大，政府又無(wú)意承擔(dān)，只好擱置。1932年鄒秉文出任上海銀行副總經(jīng)理，便由上海銀行和永利公司兩家出面，并得到浙江興業(yè)銀行、金城銀行、中國(guó)銀行的支持，終于達(dá)成借款協(xié)議，由我國(guó)杰出的化學(xué)家侯德榜出任總工程師，1937年化肥廠在南京建成投產(chǎn)。

鄒秉文是中美農(nóng)業(yè)科教交流的杰出組織者。沈志忠教授的報(bào)告梳理了鄒秉文在中美農(nóng)業(yè)科教交流的作用，包括三個(gè)部分：鄒秉文與美棉的引種,鄒秉文與中美農(nóng)業(yè)技術(shù)合作團(tuán),鄒秉文與美國(guó)萬(wàn)國(guó)農(nóng)具公司的合作。沈教授指出，中國(guó)近代大規(guī)模的作物引種和品種培育是從棉花開(kāi)始的，美棉(陸地棉)是我國(guó)近代作物育種中最早從國(guó)外引種的新品種，我國(guó)近代棉花品種改良的成績(jī)主要?dú)w功于美棉的引種。1932年到1945年間，中國(guó)國(guó)民政府向美國(guó)政府提出農(nóng)業(yè)技術(shù)合作的建議，經(jīng)過(guò)多次交換意見(jiàn)后，雙方同意合組中美農(nóng)業(yè)技術(shù)合作團(tuán)。鄒秉文任中方團(tuán)長(zhǎng)。1946年6月27日，合作團(tuán)先在南京、上海兩地，與政府要員、農(nóng)業(yè)專家以及教育界、工商界、銀行界各方重要人物商討目前的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及與全國(guó)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的問(wèn)題，繼而全體團(tuán)員分組出發(fā)，實(shí)地考察。考察結(jié)束后，依組起草考察報(bào)告，報(bào)告書(shū)分中英文兩份，分別呈送中美兩國(guó)政府參考。1943年，鄒秉文、沈宗瀚等赴美國(guó)出席同盟國(guó)糧食和農(nóng)業(yè)會(huì)議，順道考察美國(guó)戰(zhàn)時(shí)農(nóng)業(yè)之進(jìn)步，印象最深的要數(shù)因農(nóng)業(yè)機(jī)械化而增加生產(chǎn)，他們就商議中國(guó)農(nóng)具改良辦法。會(huì)后，鄒秉文留在美國(guó)，代表國(guó)民政府農(nóng)林部與萬(wàn)國(guó)農(nóng)具公司(International Harvester Company)洽商協(xié)助中國(guó)改進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械事宜。1944年，鄒秉文任農(nóng)業(yè)部駐美國(guó)代表期間，撰寫(xiě)論文《中國(guó)必須有農(nóng)業(yè)工程》。1944年7月，鄒秉文擬出經(jīng)美國(guó)萬(wàn)國(guó)農(nóng)具公司同意資助，并經(jīng)當(dāng)時(shí)雙方政府主管部門簽訂合作協(xié)約的“向中國(guó)農(nóng)業(yè)導(dǎo)入農(nóng)業(yè)工程的教育計(jì)劃”。

二、農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的淵源和背景

鄒秉文的農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想，從淵源說(shuō)起，與其留學(xué)美國(guó)康奈爾大學(xué)的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情是緊密相關(guān)的?？的螤柎髮W(xué)是世界著名的常春藤大學(xué)，屬于美國(guó)的贈(zèng)地學(xué)院。劉曉光副教授的報(bào)告則系統(tǒng)地回顧了美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院的演變過(guò)程。劉曉光指出，美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院成立與林肯總統(tǒng)1862年簽署的三個(gè)法案密切相關(guān)，分別是：成立美國(guó)農(nóng)業(yè)部，推出《宅地法案》和《莫里爾法案》(Homestead Act，Morrill Act)。依據(jù)法案內(nèi)容，聯(lián)邦政府向各州提供公共土地，用出售土地或土地證券而獲得的款項(xiàng)，建立永久性基金，資助和維持至少一所學(xué)院，該學(xué)院中不得排除其它科學(xué)和經(jīng)典的學(xué)習(xí)，并應(yīng)包括軍事戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，但其主要課程必須按照各州議會(huì)所分別規(guī)定的方式，講授與農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝有關(guān)的知識(shí)，以便提高各實(shí)業(yè)階層從事各種工作和職業(yè)的文化和實(shí)用教育。1887年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《哈奇法案》(Hatch Act)，其主要內(nèi)容是：每個(gè)滿足條件的州每年將獲得15000美元用于建立與贈(zèng)地學(xué)院結(jié)合的農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站，以更好地獲取并向美國(guó)公眾傳播農(nóng)業(yè)實(shí)用信息，促進(jìn)遵守農(nóng)業(yè)科學(xué)原理和應(yīng)用的科學(xué)研究與試驗(yàn)。資金用于支付實(shí)施調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、出版和分發(fā)研究結(jié)果所需的花費(fèi)，法案同時(shí)要求州財(cái)政提供同樣或更多的經(jīng)費(fèi)。

1914年，威爾遜總統(tǒng)簽署了《史密斯-利弗法案》(Smith-Lever Act)。法案目的在于“幫助在美國(guó)民眾中間傳播有關(guān)農(nóng)業(yè)和家政的實(shí)用信息，并鼓勵(lì)這些信息的應(yīng)用”?！妒访芩埂シò浮芳訌?qiáng)了贈(zèng)地院校與農(nóng)業(yè)部的聯(lián)系，使推廣工作更加體現(xiàn)了國(guó)家意志。以贈(zèng)地院校為核心，形成了美國(guó)農(nóng)業(yè)服務(wù)體系，橫向分三項(xiàng)職能：教學(xué)、研究和推廣。研究工作主要由農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站和農(nóng)學(xué)院承擔(dān)，合作推廣站協(xié)作進(jìn)行，推廣工作是合作推廣站的主要職責(zé)，贈(zèng)地院校的農(nóng)學(xué)院等相關(guān)院系給予項(xiàng)目指導(dǎo)以及人力和智力支持，州和郡政府給予經(jīng)費(fèi)協(xié)助。美國(guó)的贈(zèng)地學(xué)院催生了大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能，形成高等教育的美國(guó)模式：知識(shí)傳承—知識(shí)創(chuàng)造—知識(shí)應(yīng)用，開(kāi)辟了世界高等教育一個(gè)新的時(shí)代。

朱世桂研究員則發(fā)掘了“農(nóng)科教結(jié)合思想”萌芽的社會(huì)因素，包括：(1)政治、經(jīng)濟(jì)因素。20世紀(jì)初期的中國(guó)，外有強(qiáng)敵環(huán)伺，內(nèi)有政局動(dòng)蕩，對(duì)外大量出口農(nóng)業(yè)初級(jí)產(chǎn)品, 進(jìn)口工業(yè)制成品。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受了嚴(yán)重破壞，貿(mào)易“剪刀差”的存在加上國(guó)內(nèi)封建主義和軍閥的盤剝, 中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，瀕臨崩潰。農(nóng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的根基，解決農(nóng)業(yè)危機(jī)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。(2)社會(huì)(科教)因素。受晚清以來(lái)以“教育”實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)化思潮之滌蕩，知識(shí)分子迫切尋找符合中國(guó)國(guó)情的教育模式，以推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)知識(shí)傳播和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)制度現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。學(xué)成回國(guó)的農(nóng)科留大學(xué)生將西方近代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)傳入中國(guó)，踐行美國(guó)農(nóng)業(yè)注重實(shí)地調(diào)查和試驗(yàn)推廣的理念和方法，用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)方法，培育優(yōu)良品種。農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的創(chuàng)立，《農(nóng)學(xué)報(bào)》和《農(nóng)學(xué)叢書(shū)》等農(nóng)學(xué)專業(yè)期刊雜志的創(chuàng)辦，翻譯引進(jìn)了大量西方先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，推動(dòng)了近代中國(guó)農(nóng)學(xué)由農(nóng)業(yè)思想觀念啟蒙向建立近代農(nóng)業(yè)科學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。(3)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)的農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和農(nóng)業(yè)推廣相結(jié)合的“三一制”辦學(xué)體制，通過(guò)教會(huì)大學(xué)和留美回國(guó)人員的引進(jìn)，逐漸在國(guó)內(nèi)農(nóng)科大學(xué)推廣實(shí)行，推動(dòng)“實(shí)業(yè)救國(guó)”、農(nóng)學(xué)教育的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。1914年，美國(guó)基督教會(huì)在南京創(chuàng)辦的金陵大學(xué)增設(shè)農(nóng)科，其后嶺南大學(xué)農(nóng)科、燕京大學(xué)農(nóng)科等陸續(xù)成立。國(guó)內(nèi)國(guó)立、省立和私立大學(xué)農(nóng)學(xué)院積極仿效。經(jīng)過(guò)鄒秉文、錢天鶴、沈宗瀚等留美大學(xué)生多方努力，最終促成了中美多項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)合作，為中國(guó)農(nóng)業(yè)引種改良做出了重要貢獻(xiàn)。

三、農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的實(shí)施及意義

董維春教授在報(bào)告中，陳述了這樣一段史實(shí)：1917年夏，鄒秉文應(yīng)南高師教務(wù)主任郭秉文的邀請(qǐng)，擔(dān)任首任農(nóng)科主任。上任伊始，便與老校長(zhǎng)江謙在辦學(xué)指導(dǎo)思想上有不同意見(jiàn)。江謙認(rèn)為，高等師范學(xué)校農(nóng)科的目的是培養(yǎng)中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的師資，只要加授一些教育學(xué)方面的課程，業(yè)務(wù)方面的課程水平比甲種農(nóng)校稍高一些就可以了，但鄒秉文認(rèn)為，既然是農(nóng)科大學(xué)，就要有農(nóng)科大學(xué)的規(guī)模和水平，農(nóng)業(yè)科學(xué)面很廣，要分成若干系科，除教學(xué)外，還要進(jìn)行科學(xué)研究與推廣工作，為東南各省發(fā)展農(nóng)業(yè)服務(wù)。1919年，郭秉文任校長(zhǎng)后，鄒秉文的主張得到了支持。鄒秉文既是一個(gè)有魄力敢于創(chuàng)新的改革家，又是腳踏實(shí)地的實(shí)干家，他在農(nóng)科副主任過(guò)探先的襄助下，決心實(shí)現(xiàn)自己辦出一個(gè)像樣的農(nóng)科大學(xué)的理想。所以，1919年應(yīng)當(dāng)是鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的起始點(diǎn)。朱世桂研究員則進(jìn)一步指出，鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想形成體系則是以1923年5月《中國(guó)農(nóng)業(yè)教育問(wèn)題》一書(shū)出版為標(biāo)志。

其實(shí)，早在1916年陪同康奈爾大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)貝萊教授訪問(wèn)安徽農(nóng)村期間，鄒秉文就開(kāi)始了相關(guān)思考，他指出:“蓋吾國(guó)農(nóng)業(yè)之重要如彼，農(nóng)民之愿接受新知識(shí)者又如此，獨(dú)吾國(guó)政府社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)問(wèn)題毫不重視。學(xué)成回國(guó)之東西洋留學(xué)生，亦皆安于現(xiàn)狀，曾無(wú)一人對(duì)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)教育推廣之機(jī)構(gòu)，予以調(diào)整改進(jìn)，使少數(shù)學(xué)有專長(zhǎng)人士，能發(fā)展所長(zhǎng)，在新農(nóng)業(yè)建設(shè)上作出少許成績(jī)，俾引起當(dāng)局之關(guān)注，而為改良農(nóng)業(yè)之起點(diǎn)?！痹卩u秉文主政東南大學(xué)農(nóng)科期間，便實(shí)施了農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)，參照美國(guó)的農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和農(nóng)業(yè)推廣相結(jié)合的“三一制”辦學(xué)體制。一方面開(kāi)設(shè)農(nóng)藝、畜牧、園藝、蠶桑、生物、病蟲(chóng)害6個(gè)系，有教授26名，教授只講授研究方向相關(guān)課程。在南京成賢街、武勝關(guān)、太平門外，以及在河南、湖北、河北4省開(kāi)辦作物及水稻、蠶桑、園藝與棉花等9個(gè)試驗(yàn)場(chǎng)。同時(shí)，結(jié)合中國(guó)自然條件編寫(xiě)各種生物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)的教科書(shū)。對(duì)大學(xué)生修習(xí)課程做詳細(xì)規(guī)定，讓大學(xué)生參與科研和實(shí)習(xí)。在金陵大學(xué)和東南大學(xué)率先建立教學(xué)、科研、推廣相結(jié)合的辦學(xué)體制之后，國(guó)內(nèi)國(guó)立、省立和私立大學(xué)及農(nóng)學(xué)院積極仿效。

有關(guān)鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想的意義，朱世桂研究員指出，在東南大學(xué)等多所高校陸續(xù)建立了教學(xué)、科研和推廣相結(jié)合的辦學(xué)模式，推動(dòng)了大學(xué)不但立足于大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，而且注重研究解決地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，在推動(dòng)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)業(yè)改良方面發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，這種辦學(xué)思想作為大學(xué)服務(wù)社會(huì)的一種有效途徑，影響了郭秉文(東南大學(xué)校長(zhǎng))、陳裕光(金陵大學(xué)校長(zhǎng))、竺可楨(浙江大學(xué)校長(zhǎng))辦學(xué)理念和辦學(xué)方式。此后，在金善寶先生辦學(xué)過(guò)程中，鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想也得到了很好的傳承。朱世桂研究員說(shuō)，要重視歷史對(duì)當(dāng)下的啟示，高校在培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)程中，除了知識(shí)傳授和科學(xué)素養(yǎng)塑造外，還要更加重視科技推廣和知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，鑒于目前高校農(nóng)業(yè)推廣與人事制度考核、高校獲取辦學(xué)資源不相匹配的狀況，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的資源配置失衡問(wèn)題依然存在的現(xiàn)狀，可以通過(guò)國(guó)家政策層面支持國(guó)家重點(diǎn)涉農(nóng)大學(xué)深入聯(lián)合相關(guān)機(jī)關(guān)團(tuán)體，加強(qiáng)跨地區(qū)、跨機(jī)構(gòu)等合作，開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)。

在研討會(huì)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，金陵大學(xué)校友、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)退休教授鮑世問(wèn)認(rèn)為，農(nóng)科教結(jié)合是農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的必由之路和成功的必然途徑，只有教學(xué)科研生產(chǎn)三結(jié)合，我們培育的人才才能為社會(huì)所用。鮑世問(wèn)教授追憶鄒秉文的生平，他認(rèn)為，除了教學(xué)科研以外，鄒秉文還做了其它很有意義的工作，比如運(yùn)營(yíng)商業(yè)銀行，擔(dān)任上海商品檢驗(yàn)局局長(zhǎng)，后來(lái)在美國(guó)期間為新中國(guó)購(gòu)買優(yōu)質(zhì)棉種，促進(jìn)了我國(guó)棉業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。究其本源，愛(ài)國(guó)情懷是鄒秉文一生工作的出發(fā)點(diǎn)和不竭的動(dòng)力之源。我國(guó)著名農(nóng)經(jīng)學(xué)者、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)退休教授顧煥章發(fā)表了三點(diǎn)感想：第一，要處理好傳承和發(fā)展的關(guān)系，教育科研固然要立足于發(fā)展，著眼未來(lái)，但是也不是忘記過(guò)去和先人，只有站在他們的肩膀上，才可以看得更高、走得更遠(yuǎn)。第二，鄒秉文一生經(jīng)歷豐富，當(dāng)過(guò)老師、做過(guò)官員，還經(jīng)過(guò)商，而且都做得很好，這與他受到的良好教育是分不開(kāi)的。這就帶給我們一個(gè)思考，大學(xué)教育尤其是本科教育，是以專才為主，還是以通才為主。顧煥章教授回憶起自己在大學(xué)時(shí)代，為了開(kāi)闊視野，選修了昆蟲(chóng)、農(nóng)學(xué)、生化、園藝方面的課程，這些知識(shí)對(duì)他后來(lái)的治學(xué)很有幫助。大學(xué)教育，知識(shí)傳授重要，但更重要的是學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。第三，鄒秉文的最大的貢獻(xiàn)在于實(shí)踐和農(nóng)業(yè)教育方面，我們既要重視理論研究，也要重視解決實(shí)際問(wèn)題，特別是重大的社會(huì)問(wèn)題，要注重知識(shí)的運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

回顧歷史，并不是要我們回到過(guò)去，而是從歷史中得到啟示、獲取前行的動(dòng)力。其實(shí)，在任何年代都需要守正創(chuàng)新，高等農(nóng)業(yè)教育也不例外。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)成就巨大，用40多年的時(shí)間，走過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家100多年的道路，但當(dāng)前面臨的問(wèn)題和困難也是前所未有的，這對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育學(xué)界提出了更高的要求。與鄒秉文所處的年代不同，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境較之過(guò)去，已有翻天覆地的變化，中國(guó)人民從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”，現(xiàn)在向“強(qiáng)起來(lái)”奮進(jìn)。高等教育，高等農(nóng)業(yè)教育，體量、質(zhì)量都有顯著的提高，正在向世界一流高校和世界一流學(xué)科邁進(jìn)，“新農(nóng)科”也已揚(yáng)帆起航?！安煌跣?牢記使命”，舉辦“鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想100周年研討會(huì)”，就是要追尋高等農(nóng)業(yè)教育學(xué)人的初心，鄒秉文先生的愛(ài)國(guó)之心、赤子情懷，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)傳承，其農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)思想也需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。2019年9月5日，習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信，希望廣大涉農(nóng)高校：“以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全、提高億萬(wàn)農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)?！睂?duì)標(biāo)總書(shū)記的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下，農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)需要在內(nèi)涵和外延兩方面不斷拓展和豐富。所以，召開(kāi)“紀(jì)念鄒秉文農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)100周年研討會(huì)”只是一個(gè)起點(diǎn)，中國(guó)大地是舞臺(tái)，高等農(nóng)業(yè)教育學(xué)人是破題人和奮斗者，終點(diǎn)則是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興。