新中國(guó)成立70年以來(lái)地方高等農(nóng)業(yè)院校“立德樹人”的實(shí)踐與探索
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李偉凱

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030)

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)高等教育取得的舉世矚目的成就，發(fā)生了翻天覆地的變化[1]，習(xí)近平總書記指出，“新中國(guó)成立70年來(lái)，全國(guó)涉農(nóng)高校牢記辦學(xué)使命，精心培育人才，加強(qiáng)科研創(chuàng)新，為‘三農(nóng)’事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)”?；仡?0年來(lái)的發(fā)展歷程，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)始終以“立德樹人”為己任，堅(jiān)持“鑄魂育人”，歷經(jīng)“東北農(nóng)學(xué)院”“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)”等不同發(fā)展時(shí)期，幾經(jīng)校址變遷，不斷砥礪前行，形成了“勤奮、求實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，不斷弘揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的精神，以勇開先河、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，逆境不餒、守之彌堅(jiān)的頑強(qiáng)意志，求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)態(tài)度，勤耕不輟、甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私品格，完成了不同時(shí)期的任務(wù)和使命，鑄造了不朽的東農(nóng)?；?，陶冶了代代東農(nóng)學(xué)人，為黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家糧食安全提供了可靠人才支撐。

一、用歷史文化積淀蘊(yùn)立德樹人之“神”

(一)傳承紅色基因，薪火代代相傳

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的前身“東北農(nóng)學(xué)院”，創(chuàng)建于1948年，是中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)創(chuàng)辦的第一所高等農(nóng)業(yè)院校，學(xué)校帶有鮮明的紅色基因，是率先在全國(guó)建立的新型社會(huì)主義農(nóng)業(yè)大學(xué)。建校之初，便建成了學(xué)科比較齊全、綜合性、具有地方農(nóng)業(yè)特色，在全國(guó)有一定影響的高等農(nóng)業(yè)院校。1981年學(xué)校被確定為黑龍江省省屬重點(diǎn)院校，1994年與黑龍江省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院合并組建東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，1996年躋身國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)行列，2011年成為黑龍江省人民政府與原農(nóng)業(yè)部省部共建大學(xué)。東北農(nóng)大2004年獲教育部本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位稱號(hào)，2016年通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。2017年，東北農(nóng)大成為世界一流學(xué)科建設(shè)高校。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在建校之初就明確了為社會(huì)主義創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)大學(xué)、為東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的辦學(xué)理念。突出學(xué)生的政治思想素質(zhì)，形成了符合東北地區(qū)生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)科和專業(yè)布局。東北農(nóng)大發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段。

第一階段：“新型社會(huì)主義農(nóng)業(yè)大學(xué)”(1948-1979年)。從1948年落實(shí)東北解放區(qū)第三次教育工作會(huì)議精神，“實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”建校，到1979年恢復(fù)高考后首屆學(xué)生開學(xué)典禮，東農(nóng)人三遷校址，歷經(jīng)曲折，艱苦奮斗，創(chuàng)辦了新型社會(huì)主義農(nóng)業(yè)大學(xué)。一是政治上要?jiǎng)?chuàng)辦社會(huì)主義農(nóng)業(yè)大學(xué)，二是人才培養(yǎng)上要為東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。突出學(xué)生的政治思想素質(zhì)，形成了符合東北地區(qū)生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)科和專業(yè)布局，培養(yǎng)滿足東北地區(qū)農(nóng)業(yè)建設(shè)需要的高級(jí)專門人才。

第二階段：“多科性、綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)”(1979-1994年)。自1979年從阿城遷回哈爾濱選址重建，到1994年與黑龍江省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院合并組建東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，東農(nóng)人只爭(zhēng)朝夕，奮發(fā)圖強(qiáng)，建成了多科性、綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。一是主動(dòng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),二是按照教學(xué)、科研兩個(gè)中心的框架建設(shè)學(xué)校,三是把德育放在首位，堅(jiān)持社會(huì)主義方向。建立主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的辦學(xué)機(jī)制，“改按能力辦學(xué)為按社會(huì)需求辦學(xué)”。

第三階段：“一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”(1994-2011年)。從1994年國(guó)家正式啟動(dòng)“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，到2011年貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，東農(nóng)人把握機(jī)遇，銳意進(jìn)取，成功進(jìn)入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)行列，開啟了“一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”建設(shè)的新征程。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù)，多層次、多規(guī)格育人，“立足龍江，面向‘三農(nóng)’，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極服務(wù)”，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步提供人才、科技成果和智力支持。

現(xiàn)階段：“高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)”(2011年-)。2011年?yáng)|北農(nóng)大第二次黨代會(huì)為學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展描繪藍(lán)圖，面對(duì)國(guó)家全面深化高等教育領(lǐng)域綜合改革和黑龍江省啟動(dòng)實(shí)施“五大規(guī)劃”發(fā)展戰(zhàn)略，東農(nóng)人與時(shí)俱進(jìn)，眾志成城，以立德樹人為根本任務(wù)，努力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、眼界胸懷廣闊、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。2017年，東北農(nóng)大成為“世界一流學(xué)科”建設(shè)高校，開啟了“高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)”建設(shè)的新篇章。

不論處在哪個(gè)階段，東北農(nóng)大始終以立德樹人為根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)上孜孜求索，不論是大名鼎鼎的院士，還是普普通通的教師，都將培育學(xué)生“成長(zhǎng)成才”視為他們心中永遠(yuǎn)的責(zé)任。著名大豆專家王金陵先生曾做過(guò)一個(gè)比喻：“我是一條老泥鰍，你們都是小泥鰍，只要我在你們中間一轉(zhuǎn)，你們身上就有腥味了?！蓖踅鹆晗壬冀K發(fā)揮著“老泥鰍”的作用，其思想和精神深深的影響了一代代年輕學(xué)子。中國(guó)工程院院士蔣亦元以一生的行動(dòng)踐行著“生命不息、奮斗不止”的育人理念。其弟子中有多人已成為國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者，可謂群星璀璨。在蔣亦元的家里和他的辦公室中,都掛著與學(xué)生們的合影，并冠以“母以子貴，師以生榮”的標(biāo)題。他把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才視為自己畢生科學(xué)工作中最大的成就。這樣的事例，在東農(nóng)還有很多，一代代教師傳承了師長(zhǎng)的衣缽，在育人的殿堂里傳遞不滅的薪火。

(二)堅(jiān)持特色發(fā)展，取得豐碩成果

新中國(guó)成立70年來(lái)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)走出了一條特色發(fā)展之路，取得了令人矚目的成就。東北農(nóng)大現(xiàn)有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科，2個(gè)農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科群，10個(gè)省級(jí)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)2個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI國(guó)際學(xué)科排名前1%?，F(xiàn)有中國(guó)工程院院士1人，“萬(wàn)人計(jì)劃”入選者14人(含青年拔尖人才1人)，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授2人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員6人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師3人，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分委員會(huì)副主任委員3人、委員12人。

東北農(nóng)大現(xiàn)有本科生23000余人、研究生4000余人，是首批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校。東北農(nóng)大擁有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)10個(gè)，國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，國(guó)家級(jí)精品課程4門、國(guó)家級(jí)精品視頻公開課4門、國(guó)家級(jí)精品資源共享課2門，國(guó)家級(jí)精品在線開放課程1門，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)，國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 1 個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地4個(gè)，教育部、農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地4個(gè)。東北農(nóng)大是全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

(三)培育精英人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“十二五”以來(lái)，東北農(nóng)大整合了37個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，包括10個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、17個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，圍繞黑龍江十大產(chǎn)業(yè)中的五大產(chǎn)業(yè)構(gòu)建了重點(diǎn)專業(yè)群，通過(guò)專業(yè)群間的有機(jī)銜接，培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才、應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。2016年，建立綠色食品和糧食精深加工2個(gè)專業(yè)集群，獲得專項(xiàng)資助，2019年，東北農(nóng)大應(yīng)黑龍江省教育廳要求組建綠色食品生產(chǎn)與加工專業(yè)集群。東北農(nóng)大專業(yè)集群內(nèi)專業(yè)每年畢業(yè)本科生2000人左右，50%左右留在黑龍江工作。

建校至今，東北農(nóng)大已累計(jì)培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)生28萬(wàn)余人。其中，既有一批站在世界科技前沿的“創(chuàng)新型”人才，也有一批遍布全國(guó)的“復(fù)合型”人才，更有一大批活躍在黑龍江和全國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的“應(yīng)用型”人才。

食品學(xué)院駱承庠教授的學(xué)生，又稱為“駱家軍”，很多擔(dān)任光明、蒙牛、三元、娃哈哈、完達(dá)山等大型乳品企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)或高管，在乳品加工領(lǐng)域初步形成“東農(nóng)學(xué)子撐起中國(guó)乳業(yè)半壁江山”的局面。

生命學(xué)院秦鵬春教授，培養(yǎng)了一大批從事生物工程研究的高端人才，如中國(guó)科學(xué)院院士周琪等，他們的研究成果約占該領(lǐng)域的1/3，形成了哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆研究的“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)象”。

在畜牧行業(yè)，東北農(nóng)大有1000多名動(dòng)物科學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦了400多家飼料及畜牧企業(yè)，總資產(chǎn)達(dá)到200多億元，創(chuàng)造就業(yè)崗位5萬(wàn)多個(gè)，黑龍江飼料企業(yè)中85%以上管理者出自東北農(nóng)業(yè)大學(xué)。

在黑龍江金融系統(tǒng)和電力系統(tǒng)，東北農(nóng)大輸送了大批一線工作者，實(shí)現(xiàn)了“銀行網(wǎng)點(diǎn)延伸到哪里，哪里就有東農(nóng)人；輸電線路架設(shè)到哪里，哪里就有東農(nóng)人”。

“十二五”期間，東北農(nóng)大與40余個(gè)縣市(農(nóng)場(chǎng))、國(guó)內(nèi)外120余個(gè)企業(yè)建立了多方位、深層次的校地校企合作共建關(guān)系，建立校企研發(fā)中心16個(gè)，技術(shù)轉(zhuǎn)化與橫向科研經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)1.15億元。2019年，東北農(nóng)大入選首批高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地。

建校至今，東北農(nóng)大獲得省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)500余項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)和科技進(jìn)步獎(jiǎng)32項(xiàng)；先后9次獲得黑龍江省省長(zhǎng)特別獎(jiǎng)暨重大科技效益獎(jiǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了科技支撐。

(四)大師精神引領(lǐng)，鑄造東農(nóng)?；?/h3>

在2011年黑龍江省農(nóng)村工作會(huì)議上，黑龍江省委、省政府隆重表彰了11位建國(guó)以來(lái)“黑龍江省農(nóng)業(yè)科技功勛獎(jiǎng)”的獲得者，其中大豆專家王金陵、農(nóng)機(jī)專家蔣亦元、環(huán)境專家何萬(wàn)云、乳品專家駱承庠和小麥專家佟明耀，這五位功勛人士都來(lái)自東北農(nóng)業(yè)大學(xué)。

70年來(lái)，東北農(nóng)大雖幾經(jīng)變遷，但仍能不斷發(fā)展,并始終站在國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的前沿，正是因?yàn)橛辛艘酝踅鹆?、蔣亦元、何萬(wàn)云、駱承庠和佟明耀為代表的東農(nóng)人身上那種艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的東農(nóng)精神的引領(lǐng)，他們鑄造了不朽的東農(nóng)?；?，陶冶了代代東農(nóng)學(xué)子，激勵(lì)著全體東農(nóng)人為建設(shè)世界一流學(xué)科和高水平大學(xué)而奮斗不息[2]。

二、用一流本科建設(shè)固立德樹人之“基”

新時(shí)代將高等教育的地位被提升到了前所未有的高度，高等教育在新時(shí)代有了新的更高的目標(biāo)[3]，高等農(nóng)業(yè)教育肩負(fù)著光榮的歷史使命。2018年，為打好深化教育教學(xué)改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，東北農(nóng)大制定一流本科建設(shè)實(shí)施方案(簡(jiǎn)稱“371”工程)，即推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，全面開展專業(yè)認(rèn)證工作，重點(diǎn)支持30個(gè)左右優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，爭(zhēng)取建成10個(gè)左右國(guó)家一流專業(yè)、20個(gè)左右省級(jí)一流專業(yè)；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，全面推進(jìn)校企合作，重點(diǎn)支持7個(gè)左右國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，加大校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽支持力度，拓寬競(jìng)賽覆蓋范圍；加強(qiáng)課程建設(shè)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，重點(diǎn)支持100門左右精品在線課程建設(shè)，繼續(xù)開展課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審，打造更多一流課程[4]。

(一)大力推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)一流專業(yè)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的邏輯的起點(diǎn)[5]。2019年，東北農(nóng)大18個(gè)專業(yè)被評(píng)為黑龍江省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中，10個(gè)專業(yè)被省教育廳推薦參加國(guó)家級(jí)建設(shè)點(diǎn)評(píng)選。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平開展專業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)提檔升級(jí)。東北農(nóng)大專業(yè)認(rèn)證采取分步推進(jìn)的原則，2018年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)了6個(gè)專業(yè)的認(rèn)證工作，其中，食品科學(xué)與工程和農(nóng)業(yè)水利工程2個(gè)專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證申請(qǐng)，專家組于2019年底進(jìn)?？疾?。2019年，東北農(nóng)大啟動(dòng)了第二批次11個(gè)專業(yè)的認(rèn)證工作。2020年，還將啟動(dòng)14個(gè)左右專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證，力爭(zhēng)通過(guò)3年左右時(shí)間，打造更多“金專”。同時(shí)，其他專業(yè)也參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)認(rèn)證促建設(shè)、促管理、促規(guī)范，全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平。

(二)實(shí)施2.0版卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃

動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理4個(gè)專業(yè)實(shí)施拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；農(nóng)學(xué)、園藝、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化4個(gè)專業(yè)實(shí)施復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。持續(xù)推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)綜合改革，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化校企合作模式，推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)。探索農(nóng)科教學(xué)與科研人才培養(yǎng)基地改革試點(diǎn)和校企聯(lián)合培養(yǎng)改革試點(diǎn)，著力培養(yǎng)一批卓越農(nóng)林人才。

(三)切實(shí)發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用

2019年，東北農(nóng)大在2014年系(部)調(diào)整的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行調(diào)整。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)符合條件的直接進(jìn)行確認(rèn)；新增的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需按照條件進(jìn)行申報(bào)；現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不符合條件的，需并入其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)。制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和具體實(shí)施方案，重新遴選教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

(四)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心示范引領(lǐng)作用

依托東北農(nóng)大8個(gè)省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，13個(gè)省級(jí)以上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心條件建設(shè)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，確保省級(jí)以上教學(xué)示范中心建設(shè)、發(fā)展并達(dá)到和超過(guò)國(guó)家級(jí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，加強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)與培育，為學(xué)生搭建更多高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

(五)加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人

依托4個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和4個(gè)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地強(qiáng)化學(xué)校高水平校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加大投入力度，加強(qiáng)對(duì)基地的建設(shè)、管理。著力培養(yǎng)一批高水平“雙師型”指導(dǎo)教師。努力建成較為完善的動(dòng)物飼養(yǎng)與醫(yī)療、植物種植與保護(hù)、工程設(shè)計(jì)與機(jī)械制造、食品加工、生物工程、經(jīng)濟(jì)管理和人文法學(xué)七類基地群。長(zhǎng)期穩(wěn)定高效合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地保持在200個(gè)以上。

(六)加大大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽支持力度

鼓勵(lì)以專業(yè)和課程團(tuán)隊(duì)為單位開展校級(jí)學(xué)生競(jìng)賽，打造具有特色品牌賽事，要求每個(gè)專業(yè)必須設(shè)立1項(xiàng)品牌學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的比例要達(dá)到90%以上。同時(shí)，大力支持高水平高層次競(jìng)賽。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備專門教師，保證各級(jí)競(jìng)賽的順利開展。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的開展，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

(七)建設(shè)在線開放課程

大力推進(jìn)精品在線開放課程的建設(shè)與使用，到2021年?duì)幦〗ㄔO(shè)100門以上在線開放課程，實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)至少建設(shè)1門在線開放課程的目標(biāo)。促使省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品在線開放課程不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，改變教與學(xué)的方式，鼓勵(lì)討論式、探究式、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。探索多元化考試，增加過(guò)程性考核比例，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(八)建設(shè)通識(shí)課程體系

將通識(shí)課程按照課程內(nèi)容分為7個(gè)子模塊，即哲學(xué)與社會(huì)學(xué)、人類文明與歷史、科學(xué)與技術(shù)、文學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、國(guó)學(xué)與文化和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。在遴選校內(nèi)高水平傳統(tǒng)課源的同時(shí)，每年引進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線開放課程130門次以上，同時(shí)，已建成30余門素質(zhì)類校本在線開放課程。素質(zhì)類課程庫(kù)保持在200～300門課源，每學(xué)期每個(gè)子模塊設(shè)課程10門以上。

三、用教學(xué)研究省立德樹人之“身”

(一)激勵(lì)教師開展教學(xué)研究，促進(jìn)教師教學(xué)能力成長(zhǎng)

1.鼓勵(lì)新教師進(jìn)入專題教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)

新入職教師是最需要幫助和支持的群體。新入職教師一般都具有博士學(xué)位，經(jīng)歷了良好的科研訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的專業(yè)科研能力，但其成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏教學(xué)方面的訓(xùn)練，面對(duì)教學(xué)工作往往無(wú)所適從。東北農(nóng)大為了使其快速成長(zhǎng)，開展課堂教學(xué)改革專題教研活動(dòng)，由學(xué)校教學(xué)能手擔(dān)任導(dǎo)師，與新教師組成教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。導(dǎo)師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)研討、示范試講、課堂教學(xué)觀摩等教學(xué)研究活動(dòng)，幫助新入職教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力、與學(xué)生溝通交往等方面有所成長(zhǎng)和提高。2018年，東北農(nóng)大共建立了6個(gè)課堂教學(xué)改革專題教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了新入職教師的全覆蓋，運(yùn)行效果良好。

2.引導(dǎo)教師反思教學(xué)實(shí)踐

從事教育教學(xué)課題研究,是促進(jìn)教師發(fā)展的重要手段。教師通過(guò)教育教學(xué)研究，反思自我的教學(xué)實(shí)踐，行動(dòng)中改進(jìn)自我的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。然而，在實(shí)際中由于受到各種因素的影響，教師的教育教學(xué)立項(xiàng)與自身的教學(xué)實(shí)踐相脫離。為改變這一狀況，東北農(nóng)大對(duì)教育教學(xué)科研管理進(jìn)行了改革。一是規(guī)劃教育科研研究方向和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校對(duì)教學(xué)情況的評(píng)估反饋，規(guī)劃了教育科研的研究方向和重點(diǎn)領(lǐng)域，引導(dǎo)教師開展面向教育教學(xué)實(shí)踐的立項(xiàng)。二是幫助教師開展教育科研，采取多種形式幫助其提高教育科研能力。精心論證其研究設(shè)計(jì)和方案,論證過(guò)程中使教師逐步清晰：教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題是什么,進(jìn)行哪些改革,哪些教育理論和教育理念支撐教學(xué)改革？改革后可能達(dá)到的預(yù)期效果,為教師教育科研提供指導(dǎo)和幫助，為教師開展教育課題理論、方法與經(jīng)驗(yàn)上的支持，幫助教師解決教育科研過(guò)程中遇到問(wèn)題。三是注重過(guò)程考核，注重對(duì)教育科研實(shí)踐效果的考核。要求課題負(fù)責(zé)人定期匯報(bào)研究進(jìn)展，考察教育科研項(xiàng)目對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展了哪些作用。

3.開展優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

為了鼓勵(lì)教師重視教學(xué)研究工作，深入推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)研究與改革成果落地，發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)改革案例的示范和引領(lǐng)作用，東北農(nóng)大開展“課堂教學(xué)改革”優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。對(duì)于評(píng)選為優(yōu)秀案例的教師，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教學(xué)成果評(píng)選上給予政策傾斜，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀的教學(xué)案例,將在全校范圍內(nèi)推廣。2017年，東北農(nóng)大評(píng)出第一屆“課堂教學(xué)改革”優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)。

(二)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，建立特色評(píng)價(jià)機(jī)制

1.強(qiáng)化立體、多元化的日常監(jiān)控

教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是高校自身，在持續(xù)螺旋式的評(píng)價(jià)過(guò)程中要以動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)為評(píng)價(jià)手段，要堅(jiān)持以人為本為評(píng)價(jià)理念[6]。東北農(nóng)大日常監(jiān)控主體包括教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院同行(二級(jí)督導(dǎo))和領(lǐng)導(dǎo)干部。教學(xué)督導(dǎo)以監(jiān)督“三新課”(近三年新入職教師的課、新開課、開新課)和教學(xué)效果不理想的課為重點(diǎn)，兼顧教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)參評(píng)教師授課，采取督導(dǎo)單獨(dú)聽課和多人小組聽課相結(jié)合，重點(diǎn)聽課和隨機(jī)聽課相結(jié)合，并就有關(guān)教學(xué)及教學(xué)管理問(wèn)題及時(shí)溝通，定期反饋。另外，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)定期開展專項(xiàng)督查與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)信息，促進(jìn)教學(xué)管理工作和學(xué)院及教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)提高。學(xué)院同行(二級(jí)督導(dǎo))重點(diǎn)考察教師的教學(xué)水平，因校督導(dǎo)人數(shù)有限，無(wú)法保障每年每名教師全覆蓋，學(xué)院同行填補(bǔ)了監(jiān)控空白，同時(shí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，能更加清晰地了解教師教學(xué)水平。而領(lǐng)導(dǎo)干部聽課關(guān)注點(diǎn)側(cè)重于了解掌握教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)秩序及教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等情況。

2.定期開展各項(xiàng)評(píng)價(jià)評(píng)估工作

學(xué)生評(píng)教工作是定期評(píng)價(jià)的重要組成部分，于課程結(jié)束后開展，重點(diǎn)考察教師教學(xué)效果以及對(duì)課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和收獲。東北農(nóng)大2018年12月創(chuàng)新評(píng)教媒介，構(gòu)建了本科教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生用手機(jī)端登錄小程序操作，評(píng)教體驗(yàn)得到有效改善。在評(píng)教要求方面，改變以往強(qiáng)制性要求學(xué)生評(píng)教的方式，而是從大一起就讓學(xué)生了解評(píng)教的意義和作用，從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)教的主觀意愿入手，建立學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的良性互動(dòng)。同時(shí)，為落實(shí)《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施辦法》文件精神，東北農(nóng)大在2018-2019學(xué)年秋季學(xué)期學(xué)生評(píng)教中新增了“師德師風(fēng)”專項(xiàng)反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)生在主觀評(píng)價(jià)中提出的意見(jiàn)建議以及“師德師風(fēng)”專欄中提出的問(wèn)題，由評(píng)估中心整理后反饋給了有關(guān)學(xué)院(部)或職能部門，并監(jiān)督整改提高。此外，東北農(nóng)大定期開展專項(xiàng)評(píng)價(jià)評(píng)估，如試卷論文評(píng)估、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)估、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估等，以評(píng)估促整改。

3.鼓勵(lì)教師積極開展隨堂評(píng)價(jià)

“隨堂評(píng)價(jià)”是“本科教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的主要功能之一，是形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，由授課教師發(fā)起，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要編制問(wèn)卷，與學(xué)生進(jìn)行匿名互動(dòng)，即時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。東北農(nóng)大依托本科教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，自2019年5月起在全校范圍內(nèi)試運(yùn)行“隨堂評(píng)價(jià)”，教師可選用題庫(kù)中的題目進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，也可根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)自設(shè)題目，進(jìn)行盲測(cè)。評(píng)價(jià)結(jié)果不作為“教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，由教師本人掌握，學(xué)校及學(xué)院僅關(guān)注該項(xiàng)工作開展情況，旨在激發(fā)教師自我查擺、自我改進(jìn)的主動(dòng)性。

1989年以來(lái)，東北農(nóng)大獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)125項(xiàng)。許多項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)高校中受到廣泛好評(píng)，起到了很好的示范作用。2017年，東北農(nóng)大首創(chuàng)的由國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任教官的“高?！畬W(xué)校自訓(xùn)、學(xué)生承訓(xùn)’軍訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐”被評(píng)為省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，該軍訓(xùn)模式被國(guó)內(nèi)多所高校采用。2019年，東北農(nóng)大基于“公益勞動(dòng)”課程教學(xué)模式改革和在線課程建設(shè)的“時(shí)代新人的勞動(dòng)精神培育路徑研究”項(xiàng)目，獲得全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題立項(xiàng)。

四、用課程思政升立德樹人之“溫”

課程思政的核心目標(biāo)是在課程當(dāng)中貫穿思想政治教育因素，使專業(yè)課程具有思想政治教育的意義，從而將思想政治教育貫穿教育的全部領(lǐng)域[7]。2018年以來(lái)，東北農(nóng)大大力實(shí)施課程思政建設(shè)，努力構(gòu)建思政課+課程思政的大思政教育體系，著力把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，做到課程門門有思政，教師人人講育人的“三全育人”格局。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、整體性謀劃，東北農(nóng)大采取了系列改革舉措，努力嘗試通過(guò)人才培養(yǎng)方案將課程思政固化，通過(guò)系列活動(dòng)將課程思政強(qiáng)化，通過(guò)多種形式使課程思政活化。

(一)用《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》去明晰

2018年，東北農(nóng)大在省內(nèi)率先出臺(tái)《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》(下簡(jiǎn)稱“方案”)，對(duì)課程思政是什么、為什么、如何挖掘課程的思政元素、育人功能及典型案例進(jìn)行了闡釋和要求?！胺桨浮泵魑苏n程思政的建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一批學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的思想政治精品課；培育一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的示范通識(shí)課和專業(yè)課；開發(fā)一批具有東北農(nóng)大特點(diǎn)的系列特色課程；培養(yǎng)一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法；形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

(二)用《課程教學(xué)大綱》去規(guī)范

教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，每門課程都要有思政元素、育人功能是硬任務(wù)。東北農(nóng)大組織編寫基于2017版人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)大綱，要求每門課程都要結(jié)合課程授課內(nèi)容，合理融入3～5個(gè)課程思政知識(shí)點(diǎn)。建立馬克思主義學(xué)院與其他教學(xué)學(xué)院“結(jié)對(duì)子”的制度，由馬克思主義學(xué)院向?qū)W校每個(gè)教學(xué)學(xué)院選派課程思政指導(dǎo)教師2～4人，課程思政指導(dǎo)教師要參與各學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，并針對(duì)各教學(xué)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，幫助教師凝練課程思政元素，使每門課程都能夠形成完整的課程思政育人思路和體系，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)大綱。

(三)用“課程思政”立項(xiàng)研究去深入

遴選首批校級(jí)“課程思政”試點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目36個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目投入5000元建設(shè)經(jīng)費(fèi)，積極推進(jìn)課程與思政的深度融合。2019年，東北農(nóng)大組織開展課程思政主題活動(dòng)月，舉辦課程思政經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例展、說(shuō)課視頻展播和示范課堂，不斷強(qiáng)化試點(diǎn)項(xiàng)目的示范作用，扎實(shí)推進(jìn)課程門門有思政，教師人人講育人的良好育人格局的形成。在一期項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)上，2019年，東北農(nóng)大積極推進(jìn)二期項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)工作，二期共立項(xiàng)44個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，示范作用得到強(qiáng)化。

(四)用國(guó)家名師去引領(lǐng)

組織開展“課程思政金課大講堂”，邀請(qǐng)東北農(nóng)大國(guó)家名師、國(guó)家杰青等知名專家學(xué)者為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師做“課程思政”示范教學(xué)。結(jié)合自身講授的課程，將思政教育融入其中，為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)課程思政建設(shè)，深入開展全方位的思想政治元素，提供了有效遵循和典型示范。引導(dǎo)全校教師深入研究思想政治工作與自己講授課程的有機(jī)融合；開展“課堂教學(xué)專項(xiàng)導(dǎo)師制”，引領(lǐng)教師圍繞育人目標(biāo)研究課堂、設(shè)計(jì)課堂、開發(fā)課堂。

(五)用領(lǐng)導(dǎo)干部去帶動(dòng)

充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用，東北農(nóng)大黨委書記、校長(zhǎng)親自帶頭講解宣傳發(fā)動(dòng)，親自深入一線為學(xué)生講授思政類示范課程，教學(xué)校長(zhǎng)親臨一線指揮指導(dǎo)，學(xué)院的書記、院長(zhǎng)進(jìn)行“課程思政”講演，帶頭講授課程思政示范課程。領(lǐng)導(dǎo)干部的帶動(dòng)既體現(xiàn)了學(xué)校的重視，又讓老師感覺(jué)到了整體推進(jìn)的力量。

(六)用系列特色課程去示范

根據(jù)東北農(nóng)大辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開發(fā)“大國(guó)三農(nóng)”“農(nóng)業(yè)科學(xué)與人類”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與政策”等系列課程，在總結(jié)“中國(guó)文學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化”“中國(guó)文化英語(yǔ)”等通識(shí)在線開放課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織力量開發(fā)“中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，宣傳我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面的成果，激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

課程思政是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?！八颊闭莆罩n程教學(xué)的靈魂，而“課程”則體現(xiàn)出了思政育人的重要性[8]。當(dāng)前，東北農(nóng)大門門課程有思政、教師人人講育人的“大思政”格局已基本形成，學(xué)校的做法得到省內(nèi)外高校的認(rèn)同，起到了示范和引領(lǐng)的作用。下一步要開展“課程思政”教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)“課程思政”效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)梳理“課程思政”典型經(jīng)驗(yàn)和做法并持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，繼續(xù)將“課程思政”做細(xì)、做實(shí)。

習(xí)近平總書記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表回信中，對(duì)涉農(nóng)高校辦學(xué)方向提出了要求，對(duì)廣大師生予以勉勵(lì)和期望。新時(shí)期的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，要牢記總書記囑托，繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，緊緊抓住 “雙一流”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，學(xué)好用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在蘊(yùn)“神”、鑄“魂”、固“基”、省“身”、升“溫”上下功夫，不忘初心，不辱使命、不斷前行，努力為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再立新功。