如何推進農(nóng)村中小學校的教育信息化建設

□楊麗麗

推進教育信息化建設， 是當前農(nóng)村中小學校教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務。 讓農(nóng)村中小學校教師掌握和應用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段， 提升農(nóng)村中小學校教育教學質(zhì)量， 同時促進農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展， 是擺在我們面臨的重要課題。

一、 提高認識， 更新農(nóng)村中小學校教育信息化的建設與發(fā)展觀念

學校領導是上級教育政策的重要推行者， 也是學校建設與發(fā)展規(guī)劃的制定者、 計劃者和組織者。 校長的觀念將會決定學校組織制度的構(gòu)建， 決定人、 財、 物、 時間、信息等資源的優(yōu)先使用與分配，由此出現(xiàn) “校長一念之差， 學校十年之差” 的說法。 農(nóng)村中小學校的校長要有現(xiàn)代教育教學觀、 教師觀、 學生觀和媒體觀等教育觀念，才能在農(nóng)村中小學校教育信息技術(shù)人員的配備與培訓、 經(jīng)費的分配、 設備的購置， 以及教材的使用等方面， 做出正確的領導與決策， 由此加速農(nóng)村中小學?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)運用的發(fā)展進程。

農(nóng)村中小學校的教師需要熟練地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 由此為農(nóng)村中小學校的教育教學服務。 農(nóng)村中小學校要有超前的信息發(fā)展服務于教育的思維， 做好農(nóng)村中小學校教育信息化建設的頂層設計， 在人才培養(yǎng)、 硬件標準化建設、 教師信息技術(shù)素質(zhì)提升等方面， 做到強化培訓， 致力整體推進。 本著農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展的理念， 努力地做好農(nóng)村中小學校教育信息化硬件的標準化建設， 促使農(nóng)村中小學校的教育信息化資源建設發(fā)展到均衡的狀態(tài)， 由此確保農(nóng)村中小學校的教育信息化資源， 能夠滿足現(xiàn)代教育教學的實踐需要， 并且有利于對現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的前沿進行不斷跟蹤， 同時把好的適合教師使用的教育教學技術(shù)硬件設備及時地補充到位，由此致力于辦好每一所農(nóng)村中小學校， 讓每個孩子在家門口都能上到好的學校。 做好農(nóng)村中小學校教育信息技術(shù)設備建設的同時，尚要做好相關技術(shù)方面的各項保障工作。 首先需要確保教育信息技術(shù)設備的正常使用。 農(nóng)村中小學校要有專門的教育信息技術(shù)保障部門， 由此促使農(nóng)村中小學校的教育信息技術(shù)設備持續(xù)處于良好的可使用狀態(tài)， 做到硬件通電正常工作、 軟件點擊安全運行。同時， 農(nóng)村中小學校的每一教育信息技術(shù)設備都應專人負責， 發(fā)現(xiàn)問題及時保修， 教育信息技術(shù)保障部門應及時負責修理， 由此確保技術(shù)設備良好運行。

農(nóng)村中小學校的領導應高度重視教育信息化建設工作， 需要把教育信息化建設工作作為農(nóng)村中小學校辦學與發(fā)展的 “亮點工程” 來抓， 始終優(yōu)先考慮學教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓——因為只有教師能懂現(xiàn)代教育信息技術(shù)原理，相關的技術(shù)設備才能真正地發(fā)揮教育教學的作用。 因此， 農(nóng)村中小學校要讓教師學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)理論、 現(xiàn)代教育思想， 了解各類現(xiàn)代教育信息技術(shù)設備的功能及應用， 由此可以在相關理論的指導下進行各種技術(shù)設備的組合與教學的設計。 這樣， 農(nóng)村中小學校教師就可以盡可能地將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到學科的課堂教學之中， 并且構(gòu)建教師、 學生、 媒體、 教材等相關要素之間的新型教學結(jié)構(gòu)， 由此有利于提升農(nóng)村中小學校的教育教學成效。

農(nóng)村中小學校教師要從思想觀念、 專業(yè)知識和專業(yè)技能等層面不斷地研修， 努力地提升自身的綜合素質(zhì)。 首先， 農(nóng)村中小學校教師要充分認識現(xiàn)代教育信息技術(shù)在促進傳統(tǒng)教學變革上的重要性， 要從 “以知識為中心” 轉(zhuǎn)向 “以能力為中心” 的教學， 注重培養(yǎng)和提升農(nóng)村中小學生的快樂學習與創(chuàng)新能力。 其次， 農(nóng)村中小學校教師要致力于實現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的革新， 努力地促進學科知識與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有機整合。再次， 農(nóng)村中小學校教師要全面提升現(xiàn)代教育信息化教學模式下的教學設計、 資源整合、 課堂管理、

二、 加強培訓， 提升農(nóng)村中小學校教師教育信息化的素質(zhì)與能力水平

技術(shù)應用和教學評價等方面的能力——這就要求農(nóng)村中小學校教師必須學會使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)設備， 真切地感受運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的重要性和必要性， 從而大幅度地提升現(xiàn)代教育信息技術(shù)的素質(zhì)與能力水平。

推進分層和分類培訓。 中小學校教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓是一項系統(tǒng)工程， 必須進行系統(tǒng)與科學地發(fā)展規(guī)劃。 針對農(nóng)村中小學校改革與發(fā)展的實際情況，認真、 細致和科學地制定切實可行的分層與分類培訓計劃。 一是教師骨干培訓。 由于農(nóng)村中小學校的專業(yè)技術(shù)人員少， 且進行全校教師的相關培訓成效并不理想， 可采取的方式是先對部分熱愛現(xiàn)代教育信息技術(shù)工作、 計算機操作基礎較好的中青年教師進行培訓。 上述教師接受能力和動手能力較強，可以在較短時期掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的操作方法。 受訓教師的選擇要注意學科、 年級等合理的搭配， 要求受訓教師回到年級組能起帶頭與示范作用， 并且可以利用教研活動和其他時間， 輔導其他教師， 這樣就極大地提升專職技術(shù)人員的工作效率。 二是教師集體培訓。 中小學校利用每周全校集中學習和寒暑假， 進行全校性的集中培訓。 依據(jù)制訂的相關培訓工作計劃， 可以安排好每次培訓的內(nèi)容，要求授課教師寫出培訓講稿， 根據(jù)受訓教師的基礎， 講授中注意由淺入深， 做到通俗易懂、 理論聯(lián)系， 利于實際操作。 要求受訓教師認真地筆記， 在實際操作中敢做、不懂的大膽問， 并且充分地發(fā)揮骨干教師的作用， 進行個別性的輔助。 充分利用筆記本、 班級多媒體、 學校微機室等設備和場所， 讓教師有更多上機操作的時間和機會， 強調(diào)教師互相取長補短， 由此逐步提升現(xiàn)代教育信息技術(shù)設備的操作水平。 三是以教研組為單位的分組培訓。 利用每周教研活動時間， 由各教研組的骨干教師和專職技術(shù)人員針對具體情況進行培訓。 由于是同一年段、 同一學科， 所以在技術(shù)設備和教材等方面都存在諸多共性， 這種培訓的針對性很強、 人員較少， 受訓教師的操作時間較多， 學習成效也很顯著。 同時， 特別提倡同組的教師互相學習、 加強交流， 由此共同提升， 爭當先進教研組。 四是實施針對性的培訓。 針對農(nóng)村中小學校的老教師多， 現(xiàn)代教育信息技術(shù)設備使用不熟練的現(xiàn)狀， 學校專門組織骨干教師， 對老教師進行手把手的指導培訓。 上述舉措受到農(nóng)村中小學校老教師的歡迎， 獲取良好的培訓成效。

夯實校本研修。 校本研修是農(nóng)村中小學校結(jié)合自身的實際， 有效地開展各項校本活動的重要途徑。在校本研修過程中， 參與的教師從問題的提出、 問題的討論與分析， 再到問題的解決與思考， 由此拓寬教育教學的工作思路， 增加教師的經(jīng)驗與積累， 有助于提升教師個人的實踐能力和業(yè)務水平。 為了讓教師盡快掌握并應用好現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 農(nóng)村中小學校對全體教師提出相關的要求：首先要能運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段上課， 校級以上的優(yōu)質(zhì)課、 公開課、 觀摩課等必須使用多媒體課件； 其次要能采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段管理與評價， 圖書、 財務、安全和學籍等全部實行微機化管理。

培訓與教學的實際應用相結(jié)合。 培訓的目的在于讓農(nóng)村中小學校教師將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用于實際的教育教學， 為此特別強調(diào)培訓與教師的實際操作相結(jié)合，在教育教學的實際操作中鞏固所學知識、 熟練操作技巧、 摸索操作規(guī)律。 不怕前幾次的操作失誤，敢于運用、 總結(jié)經(jīng)驗， 不久就會成為操作的能手。 同時， 為了減少課堂教學中的操作失誤， 提倡農(nóng)村中小學校教師在課前操作備課， 把課堂中的操作事先完成一遍。 比如，接受文字處理方面的培訓之后，教師應能運用電腦寫論文、 總結(jié)與教案。 排版上最初要求較低， 隨著學習深入， 要求所交資料的排版必須美觀、 大方， 農(nóng)村中小學校可以定時將作品進行展覽學習， 借以互助提升。

搞好考核， 要求人人出成果。農(nóng)村中小學校要對每一項培訓內(nèi)容進行整體評價， 現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓的考核要強調(diào)實效性，考核的方式、 方法以及內(nèi)容等都要緊緊地圍繞培訓的目的而展開，考試內(nèi)容可以依據(jù)不同年齡的教師掌握知識的不同要求， 分別制定不同難度的試題， 不做 “一刀切”。農(nóng)村中小學教育應該務實， 只有農(nóng)村中小學校教師真正掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 才有可能在教育教學中正確和恰當?shù)剡\用， 也才有可能真正地提升農(nóng)村中小學校的教育教學質(zhì)量。