以問(wèn)促學(xué)
——淺談互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展

安徽省宣城市涇縣城關(guān)五小 袁 媛

在我國(guó)教育體制改革過(guò)程中，課堂教學(xué)模式也在積極轉(zhuǎn)變，當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，課堂的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，師生間需要進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力可以提升，且可增強(qiáng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了廣泛重視。其中以問(wèn)促學(xué)方式的應(yīng)用，就可促進(jìn)師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予其思維啟迪，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力，有效保證教學(xué)效果。

一、當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)采用教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式，使學(xué)生形成一種習(xí)慣，就是教師直接給出現(xiàn)成結(jié)論，其缺乏問(wèn)題意識(shí)，也不善于提出問(wèn)題，或者出于害羞等心理而不敢提出問(wèn)題。在進(jìn)入課改階段后，一些教師仍采用一言堂模式教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視了其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的理解，難以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

首先，教師教學(xué)理念相對(duì)落后，根據(jù)實(shí)際情況顯示，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，很多時(shí)候教師主要還是灌輸知識(shí)，只簡(jiǎn)單增添了部分互動(dòng)，因此其互動(dòng)教學(xué)效果欠佳；其次，教學(xué)模式呈現(xiàn)僵化和單一的問(wèn)題，當(dāng)前一言堂教學(xué)模式仍然是主要的課堂教學(xué)方式，該教學(xué)模式互動(dòng)性不足、互動(dòng)效果一般，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高方面的作用不是很明顯。由于教學(xué)形式單一，學(xué)生的思考也受到阻礙，其學(xué)習(xí)興趣和積極性降低，對(duì)其學(xué)習(xí)能力也產(chǎn)生了不良影響，學(xué)生缺乏解決問(wèn)題的能力；最后，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，與語(yǔ)文等課程相比，數(shù)學(xué)本身的枯燥性更強(qiáng)，其內(nèi)容也難以理解，學(xué)生難以對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果也不理想。

二、互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1﹒可加強(qiáng)師生間的互相了解

數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，與語(yǔ)言類(lèi)科目之間有很大區(qū)別，數(shù)學(xué)無(wú)法通過(guò)有趣的故事來(lái)活躍課堂氣氛。而小學(xué)生比較活潑，在單一的教學(xué)模式下，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)降低，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩。在有效的互動(dòng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生間的互動(dòng)加強(qiáng)，可以使課堂氣氛更加活躍，小學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加投入。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了師生的溝通互動(dòng)，且增進(jìn)了彼此的了解，師生間關(guān)系更加融洽，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2﹒可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用下，課堂上師生的互動(dòng)加強(qiáng)，課堂氣氛也會(huì)更加活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，可以采取更多的措施，避免了教學(xué)模式單一、呆板的問(wèn)題。學(xué)生不必強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)公式和運(yùn)算，而是在與他人的溝通中，提高學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，通過(guò)開(kāi)展虛擬商店活動(dòng)等，師生間模擬商品買(mǎi)賣(mài)，使學(xué)生在溝通互動(dòng)、實(shí)踐中對(duì)知識(shí)形成更深刻的理解。從互動(dòng)和生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生們的知識(shí)面也可有效拓寬，其自我學(xué)習(xí)的能力提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加容易實(shí)現(xiàn)。

3﹒增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，需要大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地吸收整體知識(shí)，鍛煉其數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力和溝通能力等。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好全面準(zhǔn)備，積極加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，使教學(xué)的實(shí)踐性加強(qiáng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)不懂就問(wèn)、知無(wú)不言，不僅可以使學(xué)生素質(zhì)有效提升，且課堂教學(xué)效果也會(huì)改進(jìn)，使學(xué)生發(fā)展能夠契合時(shí)代進(jìn)步。

三、以問(wèn)促學(xué)——互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1﹒營(yíng)造情感融洽的課堂教學(xué)氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，其實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)就是要營(yíng)造情感融洽的教學(xué)氛圍。因此，教師在互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造良好氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)課堂和知識(shí)更感興趣，能夠與教師積極配合，進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)此，教師可以從以下幾方面做起：第一，對(duì)學(xué)生要有足夠的尊重，小學(xué)生對(duì)教師是比較信賴(lài)的，但他們也有自己的思想，不可讓其被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而要尊重他們對(duì)知識(shí)、教師的思想，讓學(xué)生們大膽發(fā)言溝通；第二，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，在教學(xué)方面不是權(quán)威角色，而能夠放下自身主觀意識(shí)，進(jìn)入學(xué)生世界，關(guān)心他們的現(xiàn)狀，協(xié)助他們解決一些問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離；第三，要多多關(guān)注班級(jí)里的后進(jìn)生，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高難度大，如果缺乏關(guān)愛(ài)可能就會(huì)放縱下去，進(jìn)而滋生自卑心理和畏難情緒等。教師要對(duì)后進(jìn)生多多關(guān)注，通過(guò)交流了解其想法，給予其必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其解決難題的自信心。

2﹒培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和行為表現(xiàn)

首先是學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，很多時(shí)候，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，問(wèn)題意識(shí)就是學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中對(duì)難以解決的問(wèn)題的疑惑和探究心理等，這種心態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生的思維就是被動(dòng)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有問(wèn)題存在，才能激起其思維火花，更深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題；其次是其行為表現(xiàn)，學(xué)生有一定的好奇心，可以更好地對(duì)新情況做出反應(yīng)，促進(jìn)其進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。作為問(wèn)題意識(shí)的重要行為表現(xiàn)，學(xué)生要有提問(wèn)的欲望，才能更好地創(chuàng)新認(rèn)知。

3﹒聯(lián)系實(shí)際激活學(xué)生興趣

在我們的日常生產(chǎn)生活中，方方面面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中可以將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以更容易地去理解知識(shí)，對(duì)其掌握也更加透徹，能夠融會(huì)貫通，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題。這種方式契合了小學(xué)生的好奇心理，他們對(duì)熟悉的生活情境更加有興趣，在教學(xué)中合理應(yīng)用生活資源，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

在教育創(chuàng)新中，以問(wèn)促學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了重視，其人性化的教育思想下，學(xué)生可以深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其解決問(wèn)題能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐中要對(duì)其不斷完善，并加大創(chuàng)新力度，不斷提高教學(xué)水平。